Детско - родительский клуб " Первоклашка".
материал (подготовительная группа)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«СОШ №108» г. Улан-Удэ

Детско-родительский клуб

«Первоклашка»

в подготовительной к школе группе № 18

комбинированной направленности.

                                                                                            Воспитатель: Гензбург Н.А.

2025 г.

Актуальность:

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет жизнь самого ребёнка. К новым правилам, требованиям, нормам нужно адаптироваться, привыкнуть. Детям нужно помочь подготовиться к встрече с новой для них школьной ситуацией.Формирование качеств, необходимых будущему школьнику, может обеспечить лишь система педагогических взаимодействий детского сада и семьи.

С целью повышения компетентности родителей в нашей группе мы решили создать клуб «Первоклашка».

Цель работы клуба: создание условий для совместной деятельности в системе «ребенок — родитель — учитель», способствующих успешной социализации, адаптации ребенка к новой, школьной среде.

Задачи:

- повышение педагогической компетенции родителей;

- обмен опытом семейного воспитания;

- укрепление детско-родительских отношений;

- предоставление родителям возможности общаться друг с другом и детьми.

- осуществление индивидуального подхода, как главного условия развития и воспитания личности ребенка.

Участники клуба: Родители детей подготовительных групп, дети подготовительных групп, воспитатели подготовительных групп, специалисты ДОУ.

Принципы:

• Создания доверительных отношений;

• Взаимоуважения;

• Компетентности;

• Соблюдение педагогической этики.

Технологии:

«Педагогика сотрудничества»- гуманно-личностный подход к ребенку; единство обучения и воспитания;

«Теория проблемного обучения»-развитие творчества; познавательная;

«Теория развивающего обучения»-сотрудничество взрослого и ребенка

деятельность, состоящая в поиске и решении вопроса;

«Технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

«Здоровьесберегающие технологии».

Ожидаемые результаты:

-повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах подготовки детей к школе;

-формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком дощкольного возраста;

- оптимизация детско-родительских отношений;

Тематические планы встреч реализуются через разнообразные и эмоционально насыщенные формы общения дискуссионного, практического и игрового характера (дискуссия, познавательно-игровая викторина с участием взрослых и детей, игровой практикум, тренинг). Режим проведения планируется с учетом взаимной договоренности с родителями.

Этапы работы клуба:

Диагностический этап - выявить уровень готовности родителей к школьному обучению детей, используя методы анкетирования, тестирования, наблюдения и беседы. Определить тематику, время встреч.

Основной этап – отбор информационного материала, разработка игр и упражнения и апробирование их на практике.

Заключительный этап - систематизация информации, полученной на основном этапе, подведение итог

Перспективное планирование работы клуба

Список использованной литературы

1. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно– воспитательном процессе в условиях модернизации образования: Приложение к письму Минобразования России от 27 июня 2003г. №28 – 51 – 513/16.
2. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: Методическое пособие. Е.П. Арнаутова, Г.Г. Зубова, Л.А. Ермакова, Е.А.Кулакова; Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М.: Сфера, 2006. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
3. Л.А. Ясюкова. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Санкт – Петербург, 1999г.
4. Сухих И. В игре готовимся к школе, журнал «Школьный психолог», август 1999, № 30.
5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 1990.

Приложение

Анкета “Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу”

Ответьте, пожалуйста на вопросы.

Если Вы согласны с утверждением, поставьте рядом с номером вопроса «+», если не согласны , «-».

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.

3. На мой взгляд, четыре урока - непомерная нагрузка для маленького ребенка.

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница - его  собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.

8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.

10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.

11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.

12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.

13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.

15. Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”.

А теперь подсчитайте количество «+», если общий показатель принимает значение:

до 4 баллов - это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого  сентября - по крайней мере, Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;

5-10 баллов - лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;

10 баллов и больше - было бы неплохо посоветоваться детским психологом.

Тест для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?»

Ответьте пожалуйста на вопросы. Если Вы согласны с утверждением, поставьте рядом с номером вопроса «+», если не согласны, «-».

1. Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает?

2. Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

3. Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

4. Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче, чем из 5 предложений?

5. Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

6. Умеет ли он изменять существительные по числам?

7.Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

8.Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?

9. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

10. Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

12. Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

13. Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?

14. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

15. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)?

16. Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д.?

17. Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Родительское собрание

«Готовность ребенка к школьному обучению».

Задачи:

- Познакомить родителей с основными видами готовности детей к школе.

- Показать родителям важность психических процессов для успешного обучения ребенка в школе.

-Научить родителей решать психологические и педагогические проблемные ситуации, связанные с подготовкой и обучением детей в школе.

I. Приветствие.

Педагог: «Добрый вечер, уважаемые родители! Благодарю за присутствие на нашей встрече. Сегодня мы поговорим с вами о готовности ребёнка к школе и её компонентах. Надеюсь, что наша встреча будет интересна и познавательна».

Игра «Да - нет»

А сейчас давайте отвлечемся от проблем, которые вы решали весь день, и я предлагаю поиграть в игру, в которой вам нужно отвечать “Да”, если вы согласны с моим высказыванием и “нет”, если не согласны.

Скажите громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите?

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь?

Я вас понимаю… Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам?

Дайте мне тогда ответ.

Помочь, откажитесь нам?

Последнее спрошу вас я

Активными все будем?

II. Основная часть.

А сейчас, мы предоставляем слово учителю начальной школы.

Сейчас мы хотим поговорить с вами о том, что такое школьная готовность.

«Школьная готовность ребёнка к школе» – раскрытие понятия.

Педагог: Каждый родитель заинтересован в школьных успехах своего ребёнка, получении положительных эмоций от обучения. Для этого нужно начинать раньше готовить ребёнка к обучению в школе. Для этого давайте выясним, каковы же ваши ожидания от предстоящего обучения ребёнка в школе.

Практическое задание №1.

Инструкция: напишите на своих листах то главное, что должен уметь ребёнок, поступающий в первый класс школы.

Родители работают самостоятельно (отводится 1-2 минуты). Затем, по очереди прикрепляют свой “листок” к дереву, объясняя свой выбор. Когда все родители выйдут и выскажутся, педагог-психолог обобщает ответы родителей, составляя «портрет» идеального (по мнению родителей) первоклассника.

Уважаемые родители, вы только что попытались сформулировать главные качества, которые помогли бы вашим детям успешно подготовиться к поступлению в школу и безболезненно адаптироваться к новым условиям обучения. Для того, чтобы внести ясность и разобраться в этом вопросе, давайте подробно рассмотрим понятие готовности к школе.

                     Мини-лекция «Понятие готовности к школе»

Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения в школе как переломный этап в социально-психологическом плане. Это действительно так. Новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль, иные условия. Но почему-то забывается, что школа — это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь — все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень напряженный период еще и потому, что школа с первыхдней ставит перед ребенком целый ряд задач, практически не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Трудно все: сам режим учебных занятий (с перерывами не «когда хочется», а через долгих 35—40 минут, и обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, которые приходится сдерживать. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учительницы, трудно сидеть в определенной позе.

Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические, за которые организм платит порой самой высокой ценой — здоровьем. У многих детей, особенно в первыенедели или даже месяцы, возникают такие изменения в организме, которые позволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмоционального стресса. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и понимаем это. Вполне естественно встает вопрос: «Как подготовить ребенка к школьной жизни?» Как правило, родители считают, что для подготовки дошкольника к школе и развития школьных навыков необходимо и достаточно научить его читать по слогам, считать, а также развить мелкую моторику, тем самым подготовив руку к письму. На самом же деле, чтобы ребенок успешно усваивал школьную программу, ему, в первую очередь, необходимо развивать интеллект в целом: восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь. Лучше всего это делать в игре. Перечислить все ценные игры невозможно, есть много книг, рассказывающих о них. Родители могут выбрать игры для подготовки к школе по своему вкусу, но обратите внимание на те из них, которые:

Формируют внимание, память, сосредоточенность («Кто ушел?», «Что изменилось?», «Что спрятали?», «Повтори рисунок»).

Развивают детские представления о качествах и свойствах предметов («Что из чего сделано», «Магазин «Ткани», «Угадай на ощупь», «Угадай на вкус», «Найди такой же предмет» (по цвету, величине, форме).

Развивают логическое мышление («Что сначала, что потом», «Времена года», шашки, шахматы, «Сравни по величине») и речь («Слова на оборот», «Синонимы», «Составляем рассказ»).

Таким образом, готовность к школе, как вы видите, включает в себя три основные составляющие: физическую, педагогическую и психологическую готовность. Психологическая готовность ребёнка, в свою очередь, включает в себя интеллектуальную, мотивационную, эмоционально-волевую и коммуникативную готовности.

Практическое задание № 2

Родителям предлагается разделиться на четыре команды. Каждая из них по жребию выбирает ситуацию, относящуюся к одному из компонентов школьной готовности, и предлагает варианты действий по его развитию. Время на подготовку задания — до 10 минут, по истечении которых по очереди выступают представители от группы. По окончании каждого выступления проводится обсуждение.

1 ситуация.Мама говорит о своей дочери: “Ирочка у нас спокойная, сидит с игрушками и что-то шепчет. Прямо “золотой” ребенок, не то, что другие”.

2 ситуация.Мама Игоря уверена, что мальчик имеет достаточный запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе с сыном она узнала, что у него нет желания идти в школу.

3 ситуация. Бабушка рассказывает о Мише, как о довольно развитом мальчике. К моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов. Миша пошел в первый класс с большой радостью, но с первых дней учебы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя.

4 ситуация.Мама Оли рассказывает: «С двух лет она росла среди детей, но все равно остается очень несмелой, робкой. На занятиях в саду не отвечает, пока воспитатель не спросит. От ребят из своей группы старается держаться подальше. Думаю, в школьном коллективе ей может быть нелегко».

Игра-ассоциация «Школа»

Итак, к школьной жизни должны быть психологически готовы не только дети, но и родители. Ведь от отношения родителейк школе напрямую зависят особенности школьной адаптации ребенка. Давайте поиграем. Подумайте, с каким словом у вас ассоциируется слово «школа»? Например, учеба. Следующий участник должен дать свою ассоциацию на слово «учеба» и т. д. (Упражнение выполняется по кругу, участники передают мяч друг другу.)

После выполнения упражнения анализируются предъявленные ассоциации. Делается вывод: получена многообразная палитра ощущений, связанных с представлениями о школе. Они определяются опытом школьного обучения родителей.

Итак, уважаемые родители! Совсем скоро настанет этот торжественный и волнующий день 1 сентября! Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и естественно. Но ваша родительскаятревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка. Пусть он идет в школу с уверенностью в том, что ему нравится учиться, что он много умеет, а всему остальному он обязательно научится, а вы ему в этом поможете! И будьте готовы к тому, что не все у ребенка будет получаться сразу. Да, это грустно, обидно, когда у самого близкого и любимого человечка не все складывается. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее, это повод еще больше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку!

Практические рекомендации родителям будущих первоклассников(И. А. Пазухина)

1. Будите ребенка утром спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».

2. Не торопитесь устраивать взбучку. Умение рассчитать время — ваша задача,и если это плохо удается — это не вина ребенка.

3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему много придется поработать.

4. Ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок!».

5. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов — у него впереди трудный день.

6. Забудьте фразу «Что сегодня получил?», встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствовали себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет, много времени.

7. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.

8. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем проходил без ребенка. Кстати, всегда нелишне выслушать обе стороны, и не торопитесь с выводами.

9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо 2—3 часа отдыха (а в первом классе лучше 1,5 часа поспать для восстановления сил). Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов.

10. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15—20 минут занятий необходимы 10 - 15-минутные перерывы. Лучше, если они будут подвижными.

11. Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку поработать одному, но если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, все получится», «Давай разберемся вместе», похвала, даже если не все получается, необходимы.

12. В общении с ребенком старайтесь избегатьусловий: «Если ты сделаешь, то»Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

Я надеюсь, эти рекомендации помогут вам сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и приятной! Желаю вам и вашим детям доброго пути по Стране знаний! Успехов вам и детям!

III. Итог занятия. Обратная связь

Родителямраздаются бланки для обратной связи, где участники тренинга отвечают на вопросы:

• Чем полезно именно для вас было данное занятие?

• Что нового о себе и своем ребенке вы узнали?

• Ваши пожелания на следующую встречу.

                   Семинар- практикум «Учимся-играя»

Задачи:

- Повысить родительскую компетентность по вопросам психологической готовности детей к школе.

- Научить родителей играм, развивающим у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю.

- Развивать у родителей навыки рефлексии

- укрепить детско-родительские отношения при выполнении совместных заданий

Ход мероприятия:

Добрый вечер! Мы рады видеть вас на нашей сегодняшней встрече.

На предыдущей встрече мы с вами знакомились с видами готовности к школьному обучению ребенка. Сегодня я предлагаю вам вместе с детьми поиграть в те игры, которые так необходимы вашим детям, чтобы подготовиться к школе. А также эти игры можно использовать в домашнем кругу, это будет способствовать сплочению вашей семьи.

Основная часть:

Задание «Ты — мне. Я — тебе»

Дети называют родителям животное, а родители называют детеныша и наоборот. (На столах список животных).

1.Задание «Обгонялки»:

На столах на листах формата А3 нарисовано одинаковое количество кругов одинакового размера. Детям и родителям необходимо дорисовать то, на что похож этот кружок.

2.Задание «Собиралки»:

Детям и родителям предлагается собрать разрезную картинку «Медвежонок». Кто быстрее соберет символ детского сада, тот побеждает.

3.Задание “Назови одним словом”

Родители перечисляют предметы, а дети называют их одним словом

- Март, апрель, январь, июнь - это ….

- Хлеб, молоко, колбаса, макароны - это…

- Стол, стул, диван, шкаф - это…

- Тарелка, чашка, ложка, стакан - это…

- Молоток, пила, топор, лопата - это….

- Тетрадь, учебник, ручка, альбом - это …

- Холодильник, утюг, пылесос, телевизор – это…

Физкультурная минутка

4.Задание «Смысловой ряд»

Воспитатель читает, а дети и родители поочереди называют аналогии  

Какое будет четвёртое слово

- Лиса-нора, медведь - (берлога)

- Сахар- сладкий, лимон -

- Больница – лечение, школа –

- Осень- дождь, зима –

- Утка- утёнок, курица –

5.Задание «Четвёртый - лишний»

Необходимо выбрать четвёртый лишний предмет:

- Яблоко, груша, помидор, апельсин.

- Козлёнок, телёнок, лошадь, котёнок.

- Шапка, кепка, пальто, косынка.

- Карандаш, стакан, ложка, тарелка.

- Собака, волк, кошка, коза.

6.Задание «Подарок на память»

Графический диктант «Сердечко», дети и родители обмениваются получившимися рисунками и пожеланиями.

Заключительная часть.

Рефлексия «Все у меня в руках»

А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней встречи.

Сейчас на листе бумаги нарисуйте свою руку и впишите внутри контура свои ответы на вопросы.

- Больше всего мне понравилось…

- В дальнейшем я буду использовать…

- Здесь я сегодня узнал(а) нового…

- Я и раньше знала то, что сегодня услышала о …

- Неожиданным для меня сегодня было…

Ритуал прощания

Передавая клубок по кругу, предлагается закончить предложения «Чтобы помочь нашим детям стать хорошими учениками, я …»

Далее родителям вручаются памятки «Рекомендации родителям по формированию психологической готовности к школе».

Анкета для родителей

1. Как вы считаете, необходимо ли продолжать раскрытие темы подготовки ребёнка к школе?

- Да

- Нет

1. Что для вас оказалось интересным?

- Необычная форма проведения.

- Информация актуальна для меня.

-Предложите свой вариант__________________________________________________

3. Что показалось наиболее сложным?

- Прийти вечером после работы.

- Активно включиться в обсуждение.

-Предложите свой вариант__________________________________________________

4. Выберите краткую характеристику мероприятия:

- Интересно, познавательно.

- Пригодится в будущем.

- Скучно, не хочется участвовать.