Индивидуальный план самообразования воспитателя (2024-2025 гг.)
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Салемальский детский сад «Золотая рыбка»

(Детский сад «Золотая рыбка»)

Индивидуальный план самообразования

воспитателя

Лаптандер Екатерины Петровны

Тема: «Мнемотехника, как способ развития связной речи у детей»

2024-2025 гг.

Индивидуальный план работы по самообразованию педагога

Детский сад «Золотая рыбка»

Ф.И.О. педагога: Лаптандер Екатерина Петровна

Специальность (должность): воспитатель, педагог дополнительного образования

Образование: среднее профессиональное

Стаж педагогической работы:  3 года 7 месяцев

Квалификационная категория: -

Курсы повышения квалификации:

1. 2024 год «Методика обучения мнемотехнике: приёмы развития памяти и внимания», 300 часов, ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний», г. Красноярск, начало обучения - 07.11. 24г., окончание обучения - 02.12.2024г.

Индивидуальная тема:  «Мнемотехника, как способ развития связной речи у детей».

Актуальность темы: Современным детям сложно связно, последовательно, грамматически правильно излагать

свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Они не любят

учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания.

Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и

отрицательные эмоции.

Проблемы в речи детей:

- высказывания короткие;

- состоят из фрагментов, логически не связанных между собой;

- отличаются непоследовательностью;

- содержат низкий уровень информативности;

Поэтому перед воспитателями встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было

легко и интересно.

Мнемоника, или мнемотехника - система различных приёмов, облегчающих запоминание

и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций,

организация учебного процесса в виде игры.

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной

деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и

эмоциональных перегрузок.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом

возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном

непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления,

близкие их жизненному опыту. Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания

у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост. Когда человек в своём воображении

соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в

дальнейшем при поминании по одному из образов этой ассоциации мозг

воспроизводит все ранее соединённые образы.

Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы.

Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например,

команду «запомнить». Но где взять такие программы, которые позволят нам общаться с

мозгом и будут кодировать телефоны, даты, номера автомобилей на его образный язык?Мнемотехника и является такой программой. Она состоит из нескольких десятков

мыслительных операций, благодаря которым удается «наладить контакт» с мозгом и взять

под сознательный контроль некоторые его функции, в частности, функцию запоминания.

Это уникальная система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное

запоминание информации.

Мнемотехника помогает развивать:

- зрительную и слуховую память;

- зрительное и слуховое внимание;

- воображение;

- восприятие;

- развивает кругозор;

- развивает все стороны речи.

Дата начала работы над темой: ноябрь 2024 год.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2025 год. 

Цель: развить память, упростить процессы запоминания, ускорить их с помощью визуальных ассоциаций.

Задачи:

1. Способствовать развитию основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.

2. Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы (перекодирование и кодирование информации).

3. Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

4. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.

5. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.

6. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.

7. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

8. Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

9. Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач.

10. Создать условия способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.

Прогнозирование результата:

• Повысится уровень знаний педагога по данной теме.
• Создан познавательно-речевой уголок: картотеки мнемотаблиц

стихотворениям, описательным рассказам, схемы опытов, алгоритмы,

• Пополнится методическая копилка консультациями для родителей и педагогов, конспектами организованной образовательной деятельности и др.

Дети научатся:

1.  прочитывать смысл зашифрованной загадки, предлагая правильный ответ;
2. расшифровывать ребусы без помощи взрослого, самостоятельно составлять ребусы;
3. пользоваться мнемотехническими приемами в повседневной жизни.  
4. Знает достаточное количество русских народных сказок.
5. увеличится круг знаний об окружающем мире;

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появится интерес к заучиванию стихов и потешек; повысится словарный запас.

Форма отчетности: Выступление по итогам работы и обмену опытом.

Литература:

1. Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; Учебно-методическое пособие. Изд. - «ДЕТСТВО - ПРЕСС». Санкт-Петербург. - 2009 г.
2. Нищева Н.В. «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». Изд. - «ДЕТСТВО - ПРЕСС». Санкт-Петербург. - 2016 г.

Дата______________                                                                                                                                              ___________________                                                  _________________________________                                              (Должность)                                                         подпись (расшифровка ФИО)