Анализ вариативных форм дошкольного образования
материал (старшая группа)

Внеаудиторная самостоятельная работа № 2

Анализ вариативных форм дошкольного образования

Журнал «Дошкольное воспитание»

Материалы в журнале представлены в рубриках: «Программы и технологии», «Экология. Новые подходы», «Актуальный разговор», «Профессия – педагог». А также – «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Коррекционная работа».

Имеются вводные рубрики, которые также будут интересны специалистам, например, «Проблемы времени», «Готовимся к празднику» и другие.

Кандидаты психологических наук Бурлакова И. А., Клопотова Е. Е. и Ягловская Е. в статье «Парадоксы современной детской субкультуры» представляют анализ современной детской субкультуры в рубрике «Проблемы времени»

Он включает ситуацию развития ребёнка-дошкольника: игрушки, одежда, информационный контент, детские пространства (игровые и спортивные площадки, клубы, кафе и др.) – с одной стороны, и присутствие в ней традиционных элементов детской субкультуры (дворовые игры, мирилки, дразнилки, детское коллекционирование) – с другой.

Материал представлен по разделам: «Детская субкультура», «Субкультура, создаваемая взрослыми», «Традиционные формы детской субкультуры». Такое психолого-педагогическое исследование позволило выявить большой образовательный и воспитательный потенциал традиционных элементов детской субкультуры, который с успехом может быть использован в рамках практики, в первую очередь дошкольного образования (№ 2, 2021 год, стр. 2-7).

В рубрике «Программы и технологии» представлен материал «Технология «Мы решили строить дом». Авторы статьи – доктор биологических наук Морозова Е. Е. и воспитатели Квашнева А. О. и Чудинова Я. А. из «Центра развития ребенка «Планета детства» г. Саратова.

Речь идёт о социально-нравственных ориентирах дошкольников. Описана работа педагогов с детьми старшего дошкольного возраста по моделированию образа дома. Работа направлена на формирование у детей осмысленного отношения к разным сторонам жизни человека в современном мире.

В ходе работы у специалистов возникли вопросы: 1) Как дети воспринимают окружающее их пространство (собственный дом и детский сад)? 2) Как дошкольники проектируют пространство дома: как предмет (объект); как ресурс деятельности, как систему взаимоотношений? 3). Могут ли дети старшего дошкольного возраста осознавать нравственный смысл своей деятельности и создаваемых образов?

Чтобы ответить на эти вопросы, педагогами была разработана игровая технология «Мы решили строить дом», цель которой – создание «цепочки» образов, ориентированных на социально-нравственное осмысление ребёнком разных сторон жизни человека в его доме.

Подробности об этапах проведения занятий с дошкольниками, и выводы по итогам работы можно узнать из статьи в журнале (№ 2, 2021 год, стр. 8-14).

В рубрике «Социально-коммуникативное развитие» представлена статья преподавателя Московского государственного психолого-педагогического университета Емельяновой И. В. «Отношение дошкольников к обману».

Автор знакомит с проблемами нравственного и социального развития детей, с особенностями подражания у детей дошкольного возраста и обращает внимание на то, что именно взрослые создают безопасную атмосферу для развития дошкольников, прежде всего проявлением искренней любви и заинтересованности в их благополучии.

Особое внимание в статье уделено влиянию особенностей детско-родительских отношений на нравственное развитие ребёнка. Также автор обращает внимание на особенности проявления лжи у детей, которые стали предметом многочисленных исследований и в нашей стране, и за рубежом. Более подробно с данным материалом можно познакомиться в журнале (№ 1, 2021 год, стр. 15-21).

В этой же рубрике можно прочитать материал кандидатов педагогических наук Микляевой Н. В. и Семенаки С. И. «Гнев как социальная эмоция дошкольников: возможности социализации».

В статье рассматривается проблема социализации гнева у детей дошкольного возраста. Приведены способы решения данной проблемы, с учётом анализа зарубежных и отечественных источников, а также авторской технологии (в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования).

Авторы рассказывают о возможных причинах возникновения недовольства и раздражения у детей, о которых должны знать взрослые, чтобы не довести подобные чувства до уровня неконтролируемого гнева. Представлен анализ психологических исследований зарубежных специалистов (№ 2, 2021 год, стр. 15-20).

В рубрике «Экология. Новые подходы» представлены интересные материалы по теме экологии. Доктор педагогических наук Николаева С. Н. и научный сотрудник Кузнецова Ю. М. в статье «Эколого-познавательное развитие детей: новые подходы к экологическому воспитанию» рассматривают проблему познавательного развития дошкольников в системе экологического воспитания. Проводится анализ различных видов деятельности, входящих в систему, с целью выявления их развивающих функций.

Мощным потенциалом для познавательного развития дошкольников обладает деятельность моделирования, которая связана с системой экологического воспитания. А также календари природы, которые дают наглядную картину последовательности преобразований объекта. Заполнение календарей природы развивают символическую функцию мышления. Одновременно у детей формируются трудные для их понимания временные представления: день, неделя, месяц, сезон – они становятся наглядными.

Более подробно о том, что даёт детям трёх-четырёх лет такой календарь и как осуществляется образовательная деятельность на экологических занятиях, можно прочитать в статье (№ 1, 2021 год, стр. 35-39).

Продолжает тему экологии статья доктора педагогических наук Николаевой С. Н. и кандидата педагогических наук Клемяшовой Е. М. «Эколого-эстетическое и эколого-художественное развитие детей: актуальные направления экологического воспитания».

В статье обсуждается универсальность понятия красоты природы, представлены педагогические подходы к реализации эколого-эстетического и эколого-художественного направления в работе с детьми. Также авторы предлагают разработки арт-технологий эколого-художественного воспитания детей.

Читатели имеют возможность познакомиться с программой эколого-эстетического воспитания «Красоту природы замечаем с детства», которая приобщает детей дошкольного возраста к восприятию окружающего мира, помогает развитию чуткого отношения к прекрасному в природе, быту и искусстве, становлению на этой основе начал экологической культуры (№ 2, 2021 год, стр. 21-28).

Игры и развивающие упражнения, разработанные учителем-логопедом, объединены одной сюжетной линией, разработаны с учётом особенностей развития детей, здоровьесберегающих технологий и специфических образовательных потребностей детей с ОНР и ЗПРР.

Интересно будет познакомиться с артикуляционной гимнастикой-лабиринтом «Как Весёлый Язычок хотел стать военным», куда входит подготовка артикуляционного аппарата к постановке и правильному произношению звуков Ш, Ж, Л, Р; с играми на выработку длительного плавного выдоха, а также скороговорками и поговорками (на автоматизацию и дифференциацию звуков Л и Р) и другими. К каждому заданию логопеда прилагаются атрибуты и инструкции по выполнению. Статья сопровождается цветными иллюстрациями и фото (№ 1, 2021 год, стр. 40-47).

В нескольких номерах журнала рубрика «Физическое развитие» представляет работы кандидата педагогических наук Щербака А. П. по теме «Энциклопедия физической культуры ребёнка». Темы разные, например – Спорт, Подвижная игра и другие.

Статья «Подвижная игра» посвящена феномену физической культуры ребёнка – подвижной игре, так как она является и средством, и методом, и формой занятий физическими упражнениями. Специалистам будет интересна подробная классификация подвижных игр, представленная в таблицах. Описан алгоритм проведения подвижной игры: выбор игры, непосредственная подготовка, проведение и анализ игры (№ 1, 2021 год, стр. 48-54).

Статья «Спорт» этого же автора и этой же рубрики посвящена знакомству детей-дошкольников со спортом. Здесь представлены виды спорта, которыми целесообразно заниматься с детьми. Перечислены упражнения, использующиеся в физическом развитии ребёнка. Все виды спорта разделены в отдельные таблицы по разделам: вид, характеристика, минимальный возраст ребёнка. Например, Таблица № 1 «Виды гимнастик» сначала представлена подразделом «Оздоровительная гимнастика», а затем «Гимнастика как вид спорта (для знакомства). Есть Таблицы № 2 «Виды плавания», № 3 «Виды катания на велосипеде», № 4 «Виды спортивных игр» и так далее.

К каждому виду упражнений автор даёт рекомендации. Например, «В работе с детьми дошкольного возраста допустимо использовать упражнения на коньках» (Таблица № 8) или «Детям дошкольного возраста доступна езда на велосипеде (Таблица № 3) и так далее. Подробнее с методикой работы автора и его рекомендациями можно ознакомиться в статьях (№ 1, 2021 год, стр. 48-54, № 2, 2021 год, стр. 37-45).

Одна из интересных рубрик журнала «Актуальный разговор» представляет полезную информацию по теме знакомства детей с правилами безопасности и их соблюдением.

Автор материалов этой рубрики под общим названием «Сложные ситуации в вопросах и ответах» детский психолог, кандидат социологических наук Бучкова А. И. отвечает на вопросы, а также консультирует родителей и специалистов по данной теме.

До трёхлетнего возраста безопасность окружающей среды для ребёнка – это вопрос исключительно ответственности взрослых. Малышу ещё трудно понять правила безопасности, он не придает им должного значения и легко забывает.

После трёх лет уже можно в игровой форме знакомить ребёнка с правилами безопасности. В том числе и с использованием мультфильмов и полезных сказок.

В статьях представлены основные рекомендации по использованию мультфильмов и фрагментов фильмов (как части развивающих занятий с детьми), и рекомендации по использованию психотерапевтических сказок.

Подробно расписан метод сказкотерапии. А также есть список сказок и мультфильмов, с которыми можно работать. Например, сказки «Волк и семеро козлят», «Снежная королева», «Золотой ключик, или приключения Буратино».

Можно и самим придумывать истории, которые будут интересны малышу. Приведён пример психотерапевтической сказки на тему соблюдения правил безопасности «Опасный незнакомец» (знакомство ребёнка с правилами безопасности и общения с посторонними людьми). Полный вариант рекомендаций по использованию и самостоятельному созданию сказок представлен в журнале (№ 1, 2021 год, стр. 55-61).

Здесь же и список мультфильмов и мультсериалов на тему соблюдения ребёнком правил безопасности: прописаны основные вопросы, ход бесед с детьми и занятий после просмотра мультфильма (№ 2, 2021 года, стр. 52-57).

В последующих номерах журнала материалы рубрики «Актуальный разговор» будут посвящены финансовой грамотности детей

В этом разделе читатели задают автору вопрос о том, что им не совсем понятно, в каком возрасте и что нужно объяснять ребёнку-дошкольнику?

Автор отвечает, что ребёнка до семи лет важно познакомить с такими составляющими финансовой грамотности, как умение использовать ресурсы и ценность денег.

Интересно читателям мнение специалиста и по таким вопросам: стоит ли давать малышу трёх с половиной лет деньги на карманные расходы?; как вы относитесь к модной тенденции платить ребёнку деньги за выполнение домашних заданий? И другие вопросы.

Разбирая в рамках рубрики актуальную тему финансовой грамотности детей до семи лет автор, кроме ответов на вопросы, предлагает вниманию читателей новую психотерапевтическую сказку «Удивительные приключения Рубля и Копейки». В игровой форме дети будут знакомиться с настоящими деньгами и увидят познавательные мультфильмы на финансовую тему (№ 3, 2021 год, стр. 53-59).

Рубрика «Коррекционная работа» представлена статьёй учителя-логопеда Шабалиной Н. Н. «Развитие речеслуховой памяти: игры для детей с ОНР» о работе с воспитанниками старшей группы компенсирующей направленности и с общим недоразвитием речи (ОНР).

Выявленные недостатки памяти у детей являются неотъемлемыми в структуре дефектов у дошкольников с ОНР. Данные особенности говорят о необходимости проведения целенаправленной работы по развитию речеслуховой памяти, в которой обязательным компонентом являются дидактические игры.

Специалистам предложены варианты игр и упражнений для развития речеслуховой памяти: «Находки в лесу», «Теремок», «Рисование картинки», «Растеряша собирается в школу», «Добавь слово», «Посмотри и подумай» и другие. Указана цель данных мероприятий, приведены примеры оборудования для проведения игры и ход занятия. Ребёнку необходимо выполнить условия задания и правильно сформулировать ответ. В статье можно увидеть рисунки заданий и цветные фото.

Данные игры полезны не только детям с нарушением развития речи, но и старшим дошкольникам из общеразвивающих групп (№ 1, 2021 год, стр. 62-67).

И ещё одна статья этой же рубрики «Социальное взаимодействие детей с ЗПР в театрализованной игре». Её авторы – кандидат педагогических наук Пашинова О. В. и учитель-дефектолог Сычева Н. А. – представляют результаты педагогического эксперимента, направленного на повышение уровня социального взаимодействия старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР).

На основании полученных данных в ходе эксперимента специалистами были разработаны методические рекомендации, целью которых является создание условий для социального взаимодействия детей старшего дошкольного возраста с ЗПР со сверстниками посредством театрализованной игры.

Подробно расписаны задачи данных мероприятий, этапы работы над драматизацией, работа с театрализацией и представлены рекомендации для специалистов, работающих с детьми. В «Приложении» можно познакомиться с тематическим планом работы и её задачами: формировать интерес детей к русским народным сказкам, расширять представление детей о взаимопомощи, учить детей узнавать героев по характерным признакам, знакомить их со стихотворными произведениями, учить детей свободно проявлять эмоции в ходе игры. А также расширять представления родителей о значимости театрализованной игры для социального развития детей. В статье много цветных фото (№ 2, 2021 год, стр. 58-66).

В рубрике журнала «Предметно-пространственная среда» помещён материал «Времена года», подготовленный воспитателями детского сада № 201 «Радость» из Нижнего Тагила.

Рубрика «Профессия – педагог» представляет мастер-класс «Подготовка к работе с замещающими семьями», подготовленный педагогами-психологами Визгиной Е. Н. Кадировой Е. В. и Ратмановой С. А.

Государственная политика страны ориентирована на приоритет семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. А осуществление эффективного приёма в семьи и воспитание детей практически невозможно вне системы комплексного сопровождения. Не каждые приёмные родители в состоянии полноценно выполнить свою миссию по созданию благоприятных условий для детей, их развития и интеграции в общество.

Приёмным родителям в этом сложном процессе требуется компетентная помощь и поддержка педагогов-психологов. В статье представлен мастер-класс «Что в имени тебе моём» по этому направлению работы.

Специалисты имеют возможность познакомиться с задачами, интерактивными компонентами, материалами, оборудованием и ходом данного мероприятия. Мастер-класс адресован в первую очередь педагогам-психологам по сопровождению замещающих семей. Интересные задания, вопросы для обсуждения, метафорические упражнения и выводы помогут специалистам в этой области. В «Приложении» можно познакомиться с нормативно-правовыми документами по данному вопросу (№ 2, 2021 год, стр. 82-90).

Интересные материалы представлены в журнальной рубрике «Готовимся к празднику». Здесь можно увидеть сценарии к мероприятиям с детьми-дошкольниками. Например, в февральском номере журнала есть сценарий праздника для детей 6-8-ми лет «Слава армии родной!», который подготовила музыкальный руководитель детского сада из Красноярска Антипина Е. А.

По ходу праздника дети танцуют и поют, рассказывают стихи, участвуют в командных играх и эстафетах. Рифмованные тексты для праздника написаны самим автором. В «Приложении» к сценарию помещены тексты песен отечественных поэтов «Солдат молоденький» (музыка В. Шаинского, слова М. Львовского) и «Мой любимый папа!» (музыка Д. Тухманова, слова Ю. Энтина).

Кандидат педагогических наук Гризик Т. И. предлагает вниманию читателей настольную игру «Военные учения», которая позволит в увлекательной форме закрепить представления детей о вооружении нашей армии.

Пригласить к участию в этой игре можно пап, братьев и дедушек детей. Мальчикам любого возраста будет интересно!

Оба материала пригодятся для подготовки к празднованию «Дня защитника Отечества». Они сопровождаются цветными фото, а также иллюстрацией игрового поля для настольной игры, которое можно распечатать и увеличить до нужного игрокам размера (№ 1, 2021 год, стр. 88-96).

Для работы с детьми старшего дошкольного возраста на страницах журнала предложен сценарий игровой программы «От улыбки станет всей светлей». Задача – познакомить с историей праздника «День смеха». Развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость.

В игровой программе участвуют клоуны. Есть здесь танцевальная игра, игровые минутки под названием «Веселинка» и «Смешинка», в ходе которых дети должны ответить на весёлые загадки-обманки, потанцевать и поучаствовать в весёлой эстафете, изобразить своё настроение с помощью смайлика и сфотографироваться всем месте (№ 3, 2021 год, стр. 87-91).

В конце каждой журнальной статьи приводится объёмный список использованных материалов, который позволит читателям и специалистам воспользоваться дополнительной литературой по работе в этом направлении.

За многие десятилетия своего существования журнал «Дошкольное воспитание» стал проводником научных идей и теорий, популяризатором новых исследований, активным распространителем новаторских находок и инновационных технологий, пропагандистом передового педагогического опыта.

Познакомиться с материалами журнала «Дошкольное воспитание» можно как в печатном виде, так и в электронном. На сайте журнала читатели могут задать вопросы и оставить свои предложения по любой волнующей их теме.