презентация к мастер классу «Прозрачные мольберты, как инновационная технология в работе с детьми в дошкольных образовательных учреждениях»
методическая разработка

Слайд 1

«Прозрачные мольберты, как инновационная технология в работе с детьми в дошкольных образовательных учреждениях» Мацаренко Надежда Владимировна МБДОУ Детский сад №11 «Теремок» п. Орловский

Слайд 2

использование прозрачного мольберта соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования . В методических рекомендациях отмечается, что рисование на прозрачном мольберте — одна из форм арт-терапии, которая помогает развивать творческие способности дошкольников, коммуникативные навыки, речь, мелкую моторику и другие процессы.

Слайд 3

Дети ясельного возраста,1,5 – 2 года Примеры игр, которые можно проводить с детьми ясельного возраста на прозрачном мольберте: «Дождик, дождик, кап, кап, кап» . Задача — обучать приёмам «пальцевой живописи», развивать зрительно-двигательную координацию. Ребёнок кончиками пальцев наносит на стекло штрихи, имитирующие падающие дождевые капли. «Догони ладошку» . Задача — развивать прослеживающую функцию глаз, фиксацию взора и ориентировку в пространстве (вверх, вниз, справа, слева). Ребёнок прикладывает свою ладонь к стеклу в разных местах мольберта, а другой ребёнок должен «поймать» ладонь через стекло. Дети по очереди меняются ролями. «Соедини по точкам» . Задача — развивать координированные движения глаз и рук. Ребёнку предлагается провести линии через точки, нанесённые на стекло или прикреплённый с обратной стороны стекла лист с контурными изображениями предметов.

Слайд 4

Дети средней и старшей группы ДОУ, 3-4, 5-6 лет. «Соедини по точкам» . Ребёнку предлагается провести линии через точки, нанесённые на стекло или прикреплённый с обратной стороны стекла лист с контурными изображениями предметов. «Лабиринты» . Ребёнку предлагается найти и нарисовать путь от объекта до выхода из лабиринта (лабиринт наносится педагогом краской или прикрепляется с обратной стороны стекла). «Геометрический узор» . Перед ребёнком мольберт, набор цветных фломастеров и схема узора из геометрических фигур. Ребёнок копирует схему узора на прозрачном мольберте. «Вверху — внизу» . Дети садятся друг напротив друга перед мольбертом. Перед ними лежат наклейки-птички. Педагог даёт инструкции, а дети их выполняют. Например, птичка полетела вверх, птичка летит вниз. После выполнения задания дети могут посчитать птичек вверху и внизу и сравнить их количество. «Обведи по контуру, трафарету» . Ребёнку предлагается трафарет или контур, нанесённый на стекло или прикреплённый с обратной стороны стекла лист с контурным изображением предмета. Ребёнок обводит по контуру или трафарету силуэт предмета и закрашивает его, не выходя за контур.

Слайд 6

Подготовительная к школе группа, дети 6-7 лет. «Рисуем автопортрет» . Задача — закрепление ориентировки на собственном теле, развитие зрительно-моторной координации. Ребёнок рисует на стекле контуры и элементы своего лица, глядя в зеркало, или по памяти. «Лабиринты», «Планы» . Задача — закреплять умение ребёнка ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений, планов, маршрутов и схем. Ребёнку предлагается найти и нарисовать самый короткий путь от объекта до выхода из лабиринта (лабиринт наносится педагогом краской или прикрепляется с обратной стороны стекла). «Геометрический диктант» . Задача — развитие ориентировки на плоскости. Перед детьми мольберт и набор цветных маркеров. Ведущий даёт инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе. «Кто скорее обведёт по контуру, трафарету» . Задача — развитие координированных движений глаз и рук. Ребёнку предлагается контур или трафарет, нанесённые на стекло или прикреплённый с обратной стороны стекла лист с контурными изображениями предметов. «Кто больше фигур заштрихует» . Задача — развитие зрительного внимания, зрительно-моторной координации. Ребёнок кончиками пальцев или маркером наносит на стекло штрихи, закрашивая фигуру. «Рисуем вместе» . Задача — развивать навыки ориентирования на вертикальной плоскости, сотрудничества, формировать творческую активность. Дети с разных сторон рисуют одинаковые предметы, после чего объединяют рисунки совместным сюжетом.

Слайд 8

педагоги Для снятия стресса и эмоционального напряжения педагогам можно проводить занятия с использованием прозрачного мольберта в рамках арт-терапии. Некоторые игры, которые можно включить в программу: «Рисуем под музыку времена года» . Упражнение направлено на самовыражение эмоционального состояния, эстетическое восприятие, развитие творческой активности, фантазии и воображения. Например, под музыку Антонио Вивальди «Времена года» участникам предлагают изобразить на арт-мольберте времена года. «Творим вместе» . Участники через стекло прикладывают свои ладони (пальчики) друг к другу, пытаются их догнать, повторить воображаемую фигуру, которую один из участников рисует на стекле. «Город счастья» . Участникам предлагают нарисовать на мольбертах дома, в которых живёт добро, тепло, уют и взаимопонимание. В процессе работы можно дополнять рисунки друг друга или рисовать отдельно каждому. «Негативные и позитивные эмоции» . Игра направлена на преодоление непродуктивных эмоциональных состояний педагога (обида, гнев, стыд, зависть) и предупреждение эмоционального выгорания.

Слайд 9

Спасибо за внимание!