Консультация: «Использование нейрогимнастики в работе с детьми с ОВЗ».
методическая разработка

Консультация: «Использование нейрогимнастики в работе с детьми с ОВЗ»

Цель: познакомить специалистов  и родителей с методикой нейрогимнастики, её возможностями в коррекционно‑

развивающей работе с детьми с ОВЗ, сформировать практические навыки

 применения упражнений.

I. Вступление (10 минут)

1. Приветствие и знакомство.
2. Обоснование актуальности темы:

• краткий обзор статистики: рост числа детей с ОВЗ, особенности их развития;
• проблемы, с которыми сталкиваются педагоги (сниженная концентрация внимания, быстрая утомляемость, трудности переключения, нарушения координации и речи);
• роль нейрогимнастики как немедикаментозного метода поддержки.

II. Теоретическая часть (20 минут)

Механизмы влияния на развитие ребёнка:

• синхронизация работы полушарий мозга;
• улучшение межполушарного взаимодействия;
• развитие высших психических функций: внимания, памяти, 

мышления, речи;

• нормализация мышечного тонуса и координации движений;
• снижение утомляемости и эмоциональной напряжённости.

Задачи нейрогимнастики:

• развитие мелкой и крупной моторики;
• формирование пространственных представлений;
• тренировка самоконтроля и произвольности;
• активизация познавательной деятельности.

Показания к применению у детей с ОВЗ:

• ЗПР;
• РАС;
• СДВГ;
• нарушения речи (ОНР, ФФН и др.);
• ДЦП и нарушения опорно‑двигательного аппарата;
• сенсорные и когнитивные нарушения.

Основные принципы работы:

• индивидуальный подход (учёт диагноза, возраста, возможностей

 ребёнка);

• постепенное усложнение заданий;
• регулярность (ежедневно по 10–15 минут);
• игровая форма подачи материала;
• сочетание разных видов активности (дыхательные, глазодвигательные, артикуляционные, моторные упражнения).

III. Практическая часть (30 минут)

Демонстрация и отработка упражнений:

Дыхательные упражнения (нормализация ритмики организма, 

самоконтроль):

• «Шарик»: лёжа, представить, что в животе надувается и сдувается 

шарик в ритме дыхания;

• «Цветок и свеча»: вдох через нос («нюхаем цветок»), выдох через рот («задуваем свечу»).

Глазодвигательные упражнения (расширение зрительного восприятия, 

снижение утомляемости):

• «Глаз‑путешественник»: найти глазами предмет, названный 

педагогом, не поворачивая головы;

• «Пол, нос, потолок»: поочерёдно переводить взгляд вниз, вверх, 

прямо.

Упражнения для развития мелкой моторики:

• «Мытьё головы»: массировать голову кончиками пальцев в разных 

направлениях;

• «Ушки»: растереть ладони, приложить к ушам, затем растереть уши

ладонями;

• «Колечки»: поочерёдно соединять большой палец с остальными, 

образуя «колечки».

Упражнения на межполушарное взаимодействие:

• «Лягушка»: одна рука на столе, пальцы сжаты в кулак; другая — ладонь на столе; менять положение рук;
• «Кулак‑ребро‑ладонь»: поочерёдно выполнять три движения одной 

рукой, затем двумя руками одновременно;

• «Зеркальное рисование»: рисовать симметричные фигуры или узоры двумя руками одновременно.

Крупномоторные упражнения:

• «Шаг с палками»: шаг левой ногой + движение правой рукой с палкой, шаг правой ногой + движение левой рукой;
• «Звуковая тропинка»: наступать на следы с символами звуков: на [А] — правой ногой, на [У] — левой;
• использование малярного скотча на полу для создания «лабиринта» с заданиями.

Упражнения с дополнительным оборудованием:

• мячи (массаж, отбивание, ловля);
• мешочки с разным наполнением (броски, передача);
• нейроплакаты и рабочие листы.

Коммуникативные упражнения:

• «Зеркало»: один участник показывает движения, другой повторяет 

как отражение.

Правила выполнения:

• начинать с простых упражнений, постепенно усложнять;
• следить за точностью движений;
• сочетать с ритмичной музыкой или счётом;
• создавать позитивную атмосферу.

IV. Рекомендации по организации занятий (10 минут)

Оптимальное время: 10–15 минут ежедневно, предпочтительно в начале 

занятия для активизации.

V. Ответы на вопросы, обсуждение кейсов (10 минут)

• разбор трудностей, с которыми сталкивались участники в практике;
• рекомендации по подбору упражнений для конкретных случаев.

VI. Завершение (5 минут)

Рефлексия:

• «Что нового вы узнали сегодня?»
• «Какое упражнение планируете внедрить первым?»

Раздача памятки «5 упражнений нейрогимнастики для ежедневного

 использования».