Конспект прогулки "Первые проталинки"
методическая разработка (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

 Вводная часть.

Дети с воспитателем выходят на прогулочную площадку и встают в круг.

Мотивация.

Цель: активизировать внимание детей, вызвать у них интерес и настроить на дальнейшую деятельность.

Цель: организоваться и переключиться на новую деятельность.

- Ребята, какое сейчас время года?

Какие изменения произошли в природе?

- Весна.

- Снег тает, стало теплее, день стал длиннее.

- Послушайте стихотворение Г.Ладонщиков:

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

Черные проталины на полях видны,

Верно, очень теплые ноги у весны. 

- Ребята, что происходит со снегом под ногами весны?

- Во что снег превращается?

- Снег одинаково тает или нет?

- Он тает.

- В воду.

- Не одинаково.

- Правильно, не одинаково. В одних местах снег уже растаял, в других еще лежит, а где – то видны маленькие черные островки. Что это такое?

- Это земля.

- А называются такие островки – проталинами. Ребята, где вы видите на нашем участке проталины? Давайте подойдем и рассмотрим их.

Основная часть.

Наблюдение за проталинами.

Цель: развивать у детей умение находить первые признаки весны в окружающей природе; устанавливать взаимосвязь сезонных изменений: светит солнце – тает снег – образуются проталины.

Цель: рассмотреть проталины и ответить на вопросы.

- Ребята, обратите внимание на то, что вокруг проталины лежит твердый снег, края снега неровные, колючие, острые, холодные.  

- А теперь потрогайте землю и скажите, какая она?

- Холодная, грязная, сырая, мокрая.

- Какого она цвета?

- Темно коричневая.

- Почему земля сырая?

- Потому, что снег тает.

- Правильно, снег тает, превращается в воду, а вода поступает в землю, от воды она намокает.

- Ребята, а кто помогает появиться проталинке?

- Солнышко.

- Конечно, солнышко. Оно ярко светит, пускает свои весенние лучики на землю. В одном месте самый сильный и теплый луч падает на землю и светит, растапливает снег, снег тает от тепла, появляется проталина – маленький островок земли. Если солнышко и дальше будет сильно светить, то снег еще быстрей тает и проталинка увеличивается в размере, становится больше. Со временем весь снег растает, и проталинки соединятся все вместе, и мы увидим большое пространство земли нашего участка.

- Ребята, обратите внимание на таяние снега вокруг деревьев. Что вы видите?

- Вокруг ствола снег растаял.

- У деревьев более высокая температура, чем окружающий воздух, так как кора быстро нагревается на солнце, поэтому снег у стволов начинает таять быстрее, чем на открытом пространстве.

- В народе есть приметы: когда весной снег тает быстро, а вода бежит дружно – к мокрому лету; дождливый март – к неурожаю. Запомните эти приметы и понаблюдайте в течение марта за погодой.

Трудовая деятельность. Сбор снега в лунки деревьев.

Цель: закреплять умение сгребать снег в лунки у деревьев. Воспитывать трудолюбие и бережное отношение к растениям. 

Цель: помочь сгрести снег в лунки у деревьев.

- А сейчас я предлагаю помочь нашим деревьям. Кто желает помочь? Делать нужно следующее. Нам нужно сгрести снег в лунки у стволов деревьев. Для того, чтобы корням деревьев было достаточно воды. Раз снег у стволов уже растаял, то и земля в этом месте быстро высохнет, а корням нужна влага.  

Берут лопатки и сгребают снег.

- Молодцы, ребята, славно потрудились, а теперь порадуем ниши деревья играми. Ведь они так рады когда вы гуляете на площадке.

Подвижная игра «Стой»

Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве, зрительно-двигательную координацию.

Цель: принять участие в игре.

- Итак, для этой игры нам нужен водящий. Дарина произнесет считалку, а мы будем передавать мяч. Тот, у кого по окончании считалки мяч останется в руках и будет водящим.

Определяют водящего.

- Итак, слушайте правила игры. Все ребята встают в круг. Водящий выходит в середину круга с малым  мячом. Он подбрасывает мяч вверх и называет чье-либо имя. Ребенок, которого назвали, бежит за мячом, остальные разбегаются в разные стороны. Как только названный ребенок возьмет в руки мяч, он кричит: «Стой!». Все играющие должны остановиться и стоять неподвижно там, где их застала команда. Водящий старается попасть мячом в кого-нибудь. Тот, в кого бросают мяч, может увертываться, приседать, подпрыгивать, не сходя с места. Если водящий промахнется, то бежит за мячом опять, а все разбегаются. Взяв мяч, водящий снова кричит: «Стой!» — и старается осалить кого-либо из играющих. Осаленный становится новым водящим, игра продолжается.

(Игра проводится 5-6 раз).

Слушают правила игры.

Воспитатель следит за ходом игры.

Играют в игру.

- Для следующей игры нам нужно встать в круг.  

Дети образуют круг.  

Игра малой подвижности «У кого мяч?»

Цель: упражнять в передаче мяча за спиной не теряя его; развивать внимание, ловкость.

Цель: вспомнить  правила игры и принять в ней участие.

- Вспомним правила игры. Водящий из предыдущей игры становится в центр круга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Взрослый  дает кому-либо мяч, и вы за спиной передаете его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!» - и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, начинает водить.  

Воспитатель проводит и следит за ходом игры.

Играют в игру.

Дидактическое задание «Чей снеговик выше?»

Цель: закреплять умение детей считать до 20; определять высоту постройки на глаз.

Цель: слепить высокого снеговика и сосчитать из скольких снежков он получился.

- А теперь я проверю, как вы умеете быстро лепить снежки и делать из них высоких снеговиков. Сейчас я буду считать до 20, а вы в это время делаете снеговиков, при этом, не разбив их. Чей снеговик будет выше, тот и победит.

- Итак, чей же снеговик получился выше? Давайте посчитаем, из скольких снежков он сделан? А теперь посчитайте, из скольких снежков сделан ваш снеговик?

- Выполняют задания.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений во время игр; развивать умение определять игру, договариваться.

Цель: поиграть в игры самостоятельно.

- Ребята, теперь вы можете идти играть самостоятельно на нашей площадке.

Индивидуальная работа.

Упражнять в подбрасывании мяча вверх.

Заключительная часть.

- Ребята, наша прогулка подошла к концу. Прошу всех собрать игрушки и встать в круг. 

Дети собирают игрушки и встают в круг.

Подведение итогов.

Цель: уточнение  уровня  достижения детьми целей и задач, получение обратной связи.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности.

- Итак, ребята, что мы сегодня делании на прогулке?

Ответы детей.

- В каких местах проталины появляются быстрее?

- В какие игры играли?

Рефлексия.

Цель: выявить отношение детей к прогулке.

Цель: выразить свое отношение к прогулке.

- Ребята, что интересного было в сегодняшней прогулке?

- Какая игра вам понравилась?

Ответы детей.

- Нам пора возвращаться в группу.

Возвращение в группу.