Индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ
методическая разработка

Дата

Тема

Задачи

Содержание

Оборудование

Сентябрь

Диагностическое занятие

Изучение эмоционального состояния дошкольников

Проективные методики. Наблюдение. Игры.

бланк методики, простые карандаши, музыкальное сопровождение: спокойная музыка

01.10

«Божья коровка»

1.Создание положительного эмоционального настроя.

2.Развитие умения действовать соответственно правилам игры.

3.Развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле.

4.Развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера предметов).

5.Развитие внимания, речи и воображения.

1.  Знакомство детей с божьей коровкой.

2. Рассказывается потешка и показываются движения.

3. Дыхательное упражнение.

4. Игра «Божьи коровки и ветер».

5. Упражнение на различение игрушек по величине.

6. Рисование точек на спинках божьих коровках.

7. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

игрушечная божья коровка (желательно круглой формы);

большие и маленькие машинки, матрешки, куклы, кубики и т.п.;

черная краска для рисования пальцами или гуашь, смешанная с зубной пастой;

лист с изображением божьей коровки.

07.10-08.10

«Мишка»

1.Снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности.

2.Развитие умения согласовывать свои действия  с ритмом стиха.

3.Развитие координации движений, общей и мелкой моторики.

4.Развитие внимания, речи и воображения.

1. Знакомство с медвежонком.

2. Выяснить знает ли ребенок полное имя и фамилию.

3. Игра «Медвежонок в берлоге».

5. Игра «У медведя во бору».

6. Потешка.

7. Раскрашивание банку с медом.

8. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

игрушечный медвежонок;

магнитофон;

аудио пения птиц;

гуашь желтого цвета, лист с изображением банки (для каждого ребенка), кисточка (поролоновый тампон)

14.10-15.10

«Зайка»

1.Создание положительного эмоционального настроя.

2.Развитие умения подражать движениям взрослого.

3.Развитие координации движений, общей и мелкой моторики.

4.Развитие умения подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции.

5.Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

1. Определение времени года.

2. Инсценировка стихотворения.

3. Знакомство с зайчиком.

4. Потешка.

5. Знакомство с лисой.

6. Игра «Лиса идет».

7. Рассматривание овощей.

8. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

мягкие игрушки: заяц и лиса;

магнитофон;

аудио веселой плясовой музыки;

матерчатый мешочек с набором пластиковых овощей

21.10-22.10

«Мыльные пузыри»

1.Снятие эмоционального напряжения и агрессии.

2.Снижение излишней двигательной активности, импульсивности.

3.Развитие общей и мелкой моторики.

4.Развитие внимания, речи и воображения.

1. Загадка.

2. Демонстрация мыльных пузырей.

3. Движения под песенку «Ладушки-ладошки».

4. Инсценировка стихотворения.

5. Игра «Мыльный пузырь».

6. Ига на мяче для подскоков.

7. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

набор для выдувания мыльных пузырей;

магнитофон;

аудио плавной мелодии;

мячи;

мячи для подскоков (хоппы)

28.10-29.10

«Моё имя»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.  

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Упражнение «Приветствие».

2.        Игра-упражнение «Скажи, как я».

3.        Игра-имитация «Имена».

4.        Игра «Ласковые слова».

5.        Игра-загадка «Постарайся отгадать» .

7. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

кукла;

колокольчик.

05.11

«Кто такой Я»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.  

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Чтение отрывка из стихотворения Е. Благининой «Аленушка».

2.        Упражнение «Отражение в зеркале».

3.        Подвижная игра «Дотронься до...».

4.        Упражнение «Ребенок и кукла».

5.        Игра-загадка «Угадай, кто это».

6.        Рисунок «Моя ладошка».

7. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

зеркало;

кукла Аленушка;

магнитофон;

аудио веселой музыки;

альбом, карандаши.

11.11-12.11

«Мои умные помощники»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.  

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Игра-имитация «Послушай и угадай».

2.        Слушание «Звуки леса».

3.        Дидактическая игра «Свой цвет узнай».

4.        Чтение стихотворения А. Боске «Для чего нужны глаза».

5.        Игра-упражнение «Что в мешочке»

6.        Этюд «Дождик»

7.        Рисунок «Дождик»

8. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

магнитофон;

аудио звуков леса;

корзины трех цветов: желтая, красная, зеленая;

несколько штук (2-3) листиков трех цветов: желтые, красные, зеленые;

мешок, небольшие игрушки;

альбом, синий, голубой карандаш.

18.11-19.11

«Мои игрушки»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1 Чтение стихотворения Ю. Маркова «Игрушки для Андрюшки».

2.        Игра-упражнение «Возьми игрушку».

3.        Игра-упражнение «Отгадай, что в мешочке».

4.         Рисунок «Игрушка».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

кукла-мальчик;

игрушки контрастной формы средних размеров (пирамидка, мячи, пупсик, неваляшка, птичка, кубик, машинка и др.);

мешочек из мягкой непрозрачной яркой ткани.

альбом и цветные карандаши.

25.11-26.11

«Мои любимые сказки»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Чтение «Присказки» (русское народное творчество).

2.        Игра-упражнение «Колобок».

3.        Моя любимая сказка (рассказы детей).

4.        Игра-имитация «Лесная зверобика».

5.        Рисунок «Сказочный герой» (авторское).

6. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

магнитофон;

аудио звуков леса;

мяч «Колобок»;

альбом и цветные карандаши.

02.12-03.12

«Я хочу»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.  

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка».

2.        Подвижная игра «Карусели».

3.        Этюд «Зайчики».

4.        Творческая игра «Чудесный сундучок».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

игрушка собака Рыжик;

яркий сундучок (большая картонная коробка с откидной крышкой);

игрушки (кукла, самолетик, зайчик, машинка, уточка, лягушка, солдатик и др.);

альбом и цветные карандаши.

09.12-10.12

«Я могу»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Рассматривание иллюстраций книги «Я сам!» Р. Юриной.

2.        Игра-упражнение «Не ошибись, Петрушка!».

3.        Подвижная игра «Смелые мышки».

4.        Игра-имитация «Умная головка».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

кукла-девочка и кукла-мальчик;

серия картинок «Что делает птичка?»;

набор игрушек средних размеров и контрастной формы (шарик, кубик, матрешка, пупсик, машинка, грибок, чашечка и др.);

нарядный мешочек для хранения игрушек;

колпачок Петрушки из непрозрачной бумаги.

16.12-17.12

«Моё настроение: Радость»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Знакомство с эмоцией «Радость», упражнение «Зеркало».

2.        Подвижная игра «Веселый мячик».

3.Арт-терапевтическое упражнение.

4. Игра-упражнение «Волшебный мешок».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

изображения веселого гномика Смешинки, веселого Солнышка для фланелеграфа (у гнома рот — дуга — на липучке);

большое зеркало;

магнитофон;

аудио веселой музыки, звуков леса;

яркий разноцветный мячик;

письмо в конверте;

волшебный мешочек;

альбом и цветные карандаши.

23.12-24.12

«Моё настроение: Злость»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.  

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Знакомство с эмоцией «Злость», упражнение «Зеркало».

2. Этюд «Король Боровик».

3. Арт-терапевтическое упражнение.

4. Игра-упражнение «Волшебный мешок».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

изображения злого гриба Боровика, веселого Солнышка для фланелеграфа (у гнома рот — дуга — на липучке);

большое зеркало;

магнитофон;

аудио веселой музыки, звуков леса;

яркий разноцветный мячик;

письмо в конверте;

волшебный мешочек;

альбом и цветные карандаши.

13.01-14.01

«Моё настроение: Грусть»

1.Осознание ребенком самого себя, своей индивидуальности.

2.Развитие самооценки в отношении своей внешности, предпочтений, возможностей.  

3.Развитие способностей анализировать собственную реакцию: настроение, мысли, поведение.

1.        Знакомство с эмоцией «Грусть», упражнение «Зеркало».

2.        Подвижная игра «Развеселим дедушку».

3. Арт-терапевтическое упражнение.

4. Игра-упражнение «Волшебный мешок».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

изображения грустного гномика Дедушки, веселого Солнышка для фланелеграфа (у гнома рот — дуга — на липучке);

большое зеркало;

магнитофон;

аудио веселой музыки, звуков леса;

яркий разноцветный мячик;

письмо в конверте;

волшебный мешочек;

альбом и цветные карандаши.

20.01-21.01

«Плохо быть одному»

1.Развитие чувства симпатии по отношению к сверстникам.

2.Развитие способности понимать индивидуальность других детей, сочувствовать друг другу и взаимодействовать между собой в игровой, а также трудовой и учебной деятельности.

3.Развитие желания общаться с ровесниками на языке слов, жестов и движений, усваивая при этом некоторые общие правила поведения.

1.  Чтение рассказа «Поезд» Я. Тайца (в сокращении).

2.        Игра «Ay, ay».

3.        Упражнение «Дружба начинается с улыбки».

4. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

платок для завязывания глаз;

меховой комочек;

набор игрушек (или парных картинок на веревочке в виде медали): 2 зайчика, 2 мишки, 2 лисички и т. п.;

аудио веселой музыки;

магнитофон

27.01-28.01

«Мы разные»

1.Развитие чувства симпатии по отношению к сверстникам.

2.Развитие способности понимать индивидуальность других детей, сочувствовать друг другу и взаимодействовать между собой в игровой, а также трудовой и учебной деятельности.

3.Развитие желания общаться с ровесниками на языке слов, жестов и движений, усваивая при этом некоторые общие правила поведения.

1.        Игра-драматизация «Мишка-отгадчик».

2.        Подвижная игра «Море волнуется».

3. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

большая мягкая игрушка Мишка;

магнитофон и аудио спокойной музыки.

03.02-04.02

«Мы веселимся, смеемся, играем»

1.Развитие чувства симпатии по отношению к сверстникам.

2.Развитие способности понимать индивидуальность других детей, сочувствовать друг другу и взаимодействовать между собой в игровой, а также трудовой и учебной деятельности.

3.Развитие желания общаться с ровесниками на языке слов, жестов и движений, усваивая при этом некоторые общие правила поведения.

1.        Чтение отрывка из стихотворения Д. Хармса «Веселый старичок».

2.        Игра «Клоун Тяп-Ляп».

3.        Этюд «Делай как я».

4.        Игра «Пушинка».

5.        Рисунок «Дорисуй веселого клоуна».

6. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

клоун-притворщик Тяп-Ляп;

разноцветный мячик;

маленькие плотные комочки ваты; рабочий лист «Дорисуй веселого клоуна».

10.02-11.02

«Говорим руками и телом»

1.Развитие чувства симпатии по отношению к сверстникам.

2.Развитие способности понимать индивидуальность других детей, сочувствовать друг другу и взаимодействовать между собой в игровой, а также трудовой и учебной деятельности.

3.Развитие желания общаться с ровесниками на языке слов, жестов и движений, усваивая при этом некоторые общие правила поведения.

1. Творческая игра «Живая картинка»

2.        Игра-имитация «Мы обезьянки».

3.        Творческая игра «Подарки».

4.        Этюд «До свидания!».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

большая кукла — Молчунья;

картинки к игре «Живая картинка» (самолет, птичка, заяц, машинка, медведь, лиса);

магнитофон и любая плясовая мелодия.

17.02-18.02

«Помогаем друг другу»

1.Развитие чувства симпатии по отношению к сверстникам.

2.Развитие способности понимать индивидуальность других детей, сочувствовать друг другу и взаимодействовать между собой в игровой, а также трудовой и учебной деятельности.

3.Развитие желания общаться с ровесниками на языке слов, жестов и движений, усваивая при этом некоторые общие правила поведения.

1.        Чтение отрывка из стихотворения Н. Мордовиной «Кто поможет?».

2.        Игра-упражнение «Помоги Тане».

3. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

игрушка-птенчик, макет гнезда;

Разрезные картинки.

24.02-25.02

«Мальчики и девочки»

1.Развитие чувства симпатии по отношению к сверстникам.

2.Развитие способности понимать индивидуальность других детей, сочувствовать друг другу и взаимодействовать между собой в игровой, а также трудовой и учебной деятельности.

3.Развитие желания общаться с ровесниками на языке слов, жестов и движений, усваивая при этом некоторые общие правила поведения.

1.        Упражнение «Найди отличия».

2.        Дидактическая игра «Мальчик и девочка».

3.        Игра-имитация «Надуй мяч».

4.        Дидактическая игра «Кому что подарим?» .

5.        Рисунок «Дорисуй мальчика, дорисуй девочку»

6. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

две куклы (мальчик и девочка);

сюжетные картинки с изображениями мальчиков и девочек;

большая сюжетная картинка, где изображены несколько девочек и мальчиков;

магнитофон и аудио со спокойной мелодией;

картинки, на которых изображены различные предметы (машинка, кукла, платье, рубашка, шубка, куртка, самолет, кошка);

рабочий лист «Дорисуй мальчика, дорисуй девочку».

03.03 - 04.03

«Всё начинается с мамы»

1.Развитие у ребенка способности ценить общение с родными и окружающими взрослыми, которое приносит массу радостных переживаний.

2.Развитие чувства доверия и привязанности к близким.

3.Развитие способности понимать эмоциональное состояние взрослых и умение предлагать им посильную помощь.

4.Осознание себя как принимаемого, любимого другими людьми человека.

1.        Чтение стихотворения В. Руссу «Моя мама».

2.        Дидактическая игра «Наша мама».

3.        Рисунок «Цветочек для мамы».

4. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

пособие к игре «Наша мама»;

листы бумаги  и цветные карандаши.

10.03 - 11.03

«Дружная семья»

1.Развитие у ребенка способности ценить общение с родными и окружающими взрослыми, которое приносит массу радостных переживаний.

2.Развитие чувства доверия и привязанности к близким.

3.Развитие способности понимать эмоциональное состояние взрослых и умение предлагать им посильную помощь.

4.Осознание себя как принимаемого, любимого другими людьми человека.

1.        Беседа с детьми «Веселая семейка».

2.        Пальчиковый театр «Семья».

3.        Дидактическая игра «Портрет семьи».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

сюжетная картинка «Семья»;

пальчиковый театр «Семья».

17.03 -18.03

«Маленький помощник»

1.Развитие у ребенка способности ценить общение с родными и окружающими взрослыми, которое приносит массу радостных переживаний.

2.Развитие чувства доверия и привязанности к близким.

3.Развитие способности понимать эмоциональное состояние взрослых и умение предлагать им посильную помощь.

4.Осознание себя как принимаемого, любимого другими людьми человека.

1.        Беседа с детьми «Маленький помощник».

2.        Дидактическая игра «Маленькие помощники».

3.        Творческая игра «Волшебные превращения веревочки».

4. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

кукла-мальчик Знайка (в очках);

различные наборы предметов (или картинок): ведро, тряпка, швабра, очки, спицы, клубок ниток, шарф, шапка, варежки, молоток, гвозди, клещи;

отрезки шнура длиной от 0,3 до 1 м желтого, белого, красного и зеленого

цветов.

24.03-25.03

«Я в детском саду»

1.Развитие у ребенка способности ценить общение с родными и окружающими взрослыми, которое приносит массу радостных переживаний.

2.Развитие чувства доверия и привязанности к близким.

3.Развитие способности понимать эмоциональное состояние взрослых и умение предлагать им посильную помощь.

4.Осознание себя как принимаемого, любимого другими людьми человека.

1.        Рассказывание произведения Ф. Зерновой «Как Антон полюбил ходить в детский сад» (в сокращении).

2.        Игра-упражнение «Утреннее приветствие».

3.        Игра-имитация «Лесная зарядка».

4.        Упражнение «Качели».

5.         Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

магнитофон;

аудио любой веселой детской песенки.

31.03 - 01.04

«Секреты волшебных слов»

1.Формирование у детей норм социального поведения, умения договориться друг с другом и учитывать обоюдные интересы.

2.Развитие способности к совместным действиям и умения общаться, взаимодействовать с людьми на основе морали, доброты, сочувствия.

1.        Беседа с детьми «Вежливые слова».

2.        Игра-занятие «Волшебные слова».

3.        Игра-упражнение «Выполни задание».

4.        Упражнение «Дружба начинается с улыбки».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

большой плюшевый медведь;

игрушки для игры «Выполни задание»: две куклы, кукольная кроватка, зайчик, грузовик, кубики (3-5 штук), мяч, 1-2 разрезные картинки, состоящие из 3-4 частей, пирамидка.

07.04 - 08.04

«Мы поссоримся и помиримся»

1.Формирование у детей норм социального поведения, умения договориться друг с другом и учитывать обоюдные интересы.

2.Развитие способности к совместным действиям и умения общаться, взаимодействовать с людьми на основе морали, доброты, сочувствия.

1.        Дидактическая игра-беседа «Умей извиняться».

2.        Упражнение «Просим извинения».

3.        Подвижная игра «Гнездышко»

4.        Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

детали детского конструктора.

14.04-15.04

«Давай поговорим»

1.Формирование у детей норм социального поведения, умения договориться друг с другом и учитывать обоюдные интересы.

2.Развитие способности к совместным действиям и умения общаться, взаимодействовать с людьми на основе морали, доброты, сочувствия.

1.        Чтение стихотворения Т. Копыловой «Хмурый мишка».

2.        Игра-упражнение «Потерянное словечко».

3.        Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит».

4.        Беседа  «Как вести себя во время разговора».

5.        Творческая игра «Мир без тебя».

6. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

большой плюшевый мишка;

сюжетные картинки с изображением ситуаций вежливого и невежливого поведения детей во время разговора;

мяч

21.04-22.04

«Что такое хорошо, что такое плохо»

1.Формирование у детей норм социального поведения, умения договориться друг с другом и учитывать обоюдные интересы.

2.Развитие способности к совместным действиям и умения общаться, взаимодействовать с людьми на основе морали, доброты, сочувствия.

1.        Беседа «Хорошо и плохо».

2.        Игра-драматизация «Узнай себя».

3.        Этюд «Упрямые козлики».

4.        Игра-упражнение «Я принес тебе подарок».

5. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

кукла-мальчик;

маски белого и серого козликов;

несколько дощечек из крупного конструктора;

разнообразные атрибуты, изменяющие внешний облик ребенка (бусы, значки, ленточки, головные уборы, галстук, козырек на резинке, косынка), а также флажок, султанчик, искусственные цветы;

нарядная коробка;

яркий платок больших размеров;

магнитофон;

аудио веселой музыки

28.04

Итоговое занятие «В гостях у сказки»

1.Повторение знаний и закреплений умений и навыков, полученных детьми в течение года.

2.Развитие способности принимать ребенком самого себя.

3.Формирование адекватной самооценки.

1.        Введение в сказку: знакомство со сказочными персонажами (используется произведение С. Прокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке»).

2.        Игра-упражнение «Менялки игрушек».

3.        Рисунок «Симметричные рисунки».

4. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате.

фланелеграф и фигурки для него: плоскостные декорации леса, мышонок, девочка, зайцы, белки, птица, гусеница;

любые игрушки средних размеров (4-5 штук);

маска мышонка;

рабочий лист «Карта путешествия Мышонка», несколько карандашей зеленого и желтого цветов.

29.04

Итоговое занятие «Урок общения»

1.Повторение знаний и закреплений умений и навыков, полученных детьми в течение года.

2.Развитие способности принимать ребенком самого себя.

3.Формирование адекватной самооценки.

1.        Введение в сказку: знакомство с героями (используется произведение

Н. Павловой «На машине»).

2.        Творческая игра «Украсим наш мячик» .

3.        Песенка-игра «Если весело живется»

4. Релаксационное упражнение в сенсорной комнате

игрушки: большой грузовик, мышка, зайчик, собачка, кукла, самолет

кастрюлька;

небольшой камень;

старый резиновый мяч с приклеенными на него липучками, яркие бантики, цветочки из ткани и другие украшения в небольшой коробочке

магнитофон;

аудио спокойной музыки

Диагностическое занятие

Изучение эмоционального состояния дошкольников

Проективные методики. Наблюдение. Игры.

бланк методики, простые карандаши, музыкальное сопровождение: спокойная музыка

Диагностическое занятие

Изучение эмоционального состояния дошкольников

Проективные методики. Наблюдение. Игры.

бланк методики, простые карандаши, музыкальное сопровождение: спокойная музыка