«Путешествие в страну сказок»
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Технологическая карта занятия
ФИО: Макарова Ксения Андреевна
Образовательные области: «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».
Тема занятия: «Путешествие в страну сказок»
Возрастная группа: средняя (4–5 лет)
Цель развитие связной речи детей посредством включения в игровую и коммуникативную деятельность на материале русских народных сказок.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная):
1) Образовательные задачи:
- Систематизировать знания детей о знакомых сказках («Колобок», «Теремок», «Репка»).
- Расширить представления о характерных особенностях сказочных героев (внешний вид, поведение, голос).
-Познакомить с новыми словами (по выбору педагога, например: «лубяная», «рукавичка», «сусеки»).
2) Развивающие задачи:
- Развивать связную диалогическую речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
- Способствовать развитию речевой активности, памяти, внимания.
- Совершенствовать интонационную выразительность речи при звукоподражании и имитации голосов животных.
3) Воспитательные задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание помогать сказочным героям.
- Формировать интерес к устному народному творчеству (сказкам).Дополнительные задачи (игровая и дидактическая задачи; задача по экспериментальной деятельности):
Дидактическая игра «Кто лишний?»
1) Игровая задача:
- Быстро и правильно найди, кто не подходит к остальным героям, и объясни свой выбор.
2)Дидактическая задача:
- Закрепить знания о героях сказок, учить группировать предметы по общему признаку (из одной сказки)
Словарная работа:
Активизация слов: сказка, герой, лубяная избушка, рукавичка, сусеки.
Звукоподражание: пи-пи-пи, ква-ква, тук-тук.
Планируемый результат занятия:
- Дети знают названия знакомых сказок и их героев.
- Дети понимают содержание вопросов и умеют отвечать на них по теме.
- Дети умеют узнавать сказочных героев по описанию, имитировать их голоса, участвовать в диалоге.
Подготовительная работа: Подбор иллюстраций к сказкам («Колобок», «Теремок», «Репка»).
Подготовка «Волшебного сундучка» с предметами: колобок (мячик), рукавичка, репка (муляж).
Подбор карточек для дидактической игры «Кто лишний?» (наборы по 4 картинки: 3 героя из одной сказки + 1 лишний).
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Педагог звенит колокольчиком: «Колокольчик поёт, в сказку нас с собой зовёт!». Спрашивает: «Любите ли вы сказки? Какая у вас самая любимая?» | Художественное слово, беседа, эмоциональное включение | Приветствуют педагога, слушают, отвечают на вопросы, проявляют интерес | Колокольчик | Сформирован интерес у детей к совместной деятельности |
2 | Основной этап |
| |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | создание проблемной ситуации, формировка проблемы в доступной для детей форме. | Педагог показывает «Волшебный сундучок»: «В этом сундучке спрятались герои сказок. Чтобы его открыть, нужно отгадать, кто там». Загадывает загадку пр колобка (круглый, румяный, от бабушки ушёл). | Сюрпризный момент, загадка, проблемный вопрос | Дети высказывают предположения, отгадывают загадку, радуются появлению игрушки | «Волшебный сундучок», игрушка Колобок | Хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли, осознают и принимают поставленную задачу |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | усвоение определенного объема знаний и представлений о сказке | Педагог от лица Колобка предлагает вспомнить, кого он встретил в лесу. Показывает картинки (заяц, волк, медведь, лиса). Задаёт вопросы: «Кто это? Какой он? Как говорит?» Проводит динамическую паузу: «Колобок катился по дорожке, А вокруг шумели ёлки (руки вверх), Встретил зайку на опушке (прыжки) Волка, мишку и лисичку (ходьба на месте)». | Беседа, рассматривание иллюстраций, вопросы, звукоподражание, игровой метод | Участвуют в диалоге, называют животных, описывают их (пушистый, серый, злой), имитируют голоса, выполняют движения | Иллюстрации с изображением сказочных животных | Проявляют любознательность и активность, эмоционально выразительные движения, обогащение словаря |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3 | Этап проведения дидактической игры | овладение действиями, способами решения проблемы посредством дидактической игры | Педагог проводит дидактическую игру «Кто лишний?». На столе раскладываются карточки. Задание: «Посмотрите, все ли герои из одной сказки? Кто здесь лишний? Почему?» Пример: заяц, волк, лиса, курочка (лишняя, потому что не из «Колобка», или потому что домашняя). | Методы организации взаимодействия, накопления социального опыта, развития мышления | Дети рассматривают карточки, сравнивают, находят лишнего героя, объясняют (с помощью педагога) свой выбор | Набор карточек для игры «Четвертый лишний» (по сказкам) | Дети закрепляют знания о героях сказок, учатся группировать, исключать и аргументировать |
3 | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. | Педагог от имени Колобка благодарит детей: «Какие вы молодцы! Помогли мне вспомнить всех зверей, поиграли со мной». Задаёт вопросы: «Кто к нам приходил? Кого мы встретили в лесу? Какая игра вам понравилась?» Хвалит каждого ребёнка. | Обобщающая беседа, похвала, рефлексия | Отвечают на вопросы, прощаются с Колобком, делятся впечатлениями | Игрушка Колобок | Осознание себя как участника познавательного процесса, сформированность элементарных навыков самооценки |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 teh._razvitie_rechi_docx.docx | 23.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
ФИО: Макарова Ксения Андреевна
Образовательные области: «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».
Тема занятия: «Путешествие в страну сказок»
Возрастная группа: средняя (4–5 лет)
Цель развитие связной речи детей посредством включения в игровую и коммуникативную деятельность на материале русских народных сказок.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная):
1) Образовательные задачи:
- Систематизировать знания детей о знакомых сказках («Колобок», «Теремок», «Репка»).
- Расширить представления о характерных особенностях сказочных героев (внешний вид, поведение, голос).
-Познакомить с новыми словами (по выбору педагога, например: «лубяная», «рукавичка», «сусеки»).
2) Развивающие задачи:
- Развивать связную диалогическую речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
- Способствовать развитию речевой активности, памяти, внимания.
- Совершенствовать интонационную выразительность речи при звукоподражании и имитации голосов животных.
3) Воспитательные задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание помогать сказочным героям.
- Формировать интерес к устному народному творчеству (сказкам).Дополнительные задачи (игровая и дидактическая задачи; задача по экспериментальной деятельности):
Дидактическая игра «Кто лишний?»
1) Игровая задача:
- Быстро и правильно найди, кто не подходит к остальным героям, и объясни свой выбор.
2)Дидактическая задача:
- Закрепить знания о героях сказок, учить группировать предметы по общему признаку (из одной сказки)
Словарная работа:
Активизация слов: сказка, герой, лубяная избушка, рукавичка, сусеки.
Звукоподражание: пи-пи-пи, ква-ква, тук-тук.
Планируемый результат занятия:
- Дети знают названия знакомых сказок и их героев.
- Дети понимают содержание вопросов и умеют отвечать на них по теме.
- Дети умеют узнавать сказочных героев по описанию, имитировать их голоса, участвовать в диалоге.
Подготовительная работа: Подбор иллюстраций к сказкам («Колобок», «Теремок», «Репка»).
Подготовка «Волшебного сундучка» с предметами: колобок (мячик), рукавичка, репка (муляж).
Подбор карточек для дидактической игры «Кто лишний?» (наборы по 4 картинки: 3 героя из одной сказки + 1 лишний).
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Педагог звенит колокольчиком: «Колокольчик поёт, в сказку нас с собой зовёт!». Спрашивает: «Любите ли вы сказки? Какая у вас самая любимая?» | Художественное слово, беседа, эмоциональное включение | Приветствуют педагога, слушают, отвечают на вопросы, проявляют интерес | Колокольчик | Сформирован интерес у детей к совместной деятельности |
2 | Основной этап | ||||||
2.1 | Этап постановки проблемы | создание проблемной ситуации, формировка проблемы в доступной для детей форме. | Педагог показывает «Волшебный сундучок»: «В этом сундучке спрятались герои сказок. Чтобы его открыть, нужно отгадать, кто там». Загадывает загадку пр колобка (круглый, румяный, от бабушки ушёл). | Сюрпризный момент, загадка, проблемный вопрос | Дети высказывают предположения, отгадывают загадку, радуются появлению игрушки | «Волшебный сундучок», игрушка Колобок | Хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли, осознают и принимают поставленную задачу |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | усвоение определенного объема знаний и представлений о сказке | Педагог от лица Колобка предлагает вспомнить, кого он встретил в лесу. Показывает картинки (заяц, волк, медведь, лиса). Задаёт вопросы: «Кто это? Какой он? Как говорит?» Проводит динамическую паузу: «Колобок катился по дорожке, А вокруг шумели ёлки (руки вверх), Встретил зайку на опушке (прыжки) Волка, мишку и лисичку (ходьба на месте)». | Беседа, рассматривание иллюстраций, вопросы, звукоподражание, игровой метод | Участвуют в диалоге, называют животных, описывают их (пушистый, серый, злой), имитируют голоса, выполняют движения | Иллюстрации с изображением сказочных животных | Проявляют любознательность и активность, эмоционально выразительные движения, обогащение словаря |
2.3 | Этап проведения дидактической игры | овладение действиями, способами решения проблемы посредством дидактической игры | Педагог проводит дидактическую игру «Кто лишний?». На столе раскладываются карточки. Задание: «Посмотрите, все ли герои из одной сказки? Кто здесь лишний? Почему?» Пример: заяц, волк, лиса, курочка (лишняя, потому что не из «Колобка», или потому что домашняя). | Методы организации взаимодействия, накопления социального опыта, развития мышления | Дети рассматривают карточки, сравнивают, находят лишнего героя, объясняют (с помощью педагога) свой выбор | Набор карточек для игры «Четвертый лишний» (по сказкам) | Дети закрепляют знания о героях сказок, учатся группировать, исключать и аргументировать |
3 | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. | Педагог от имени Колобка благодарит детей: «Какие вы молодцы! Помогли мне вспомнить всех зверей, поиграли со мной». Задаёт вопросы: «Кто к нам приходил? Кого мы встретили в лесу? Какая игра вам понравилась?» Хвалит каждого ребёнка. | Обобщающая беседа, похвала, рефлексия | Отвечают на вопросы, прощаются с Колобком, делятся впечатлениями | Игрушка Колобок | Осознание себя как участника познавательного процесса, сформированность элементарных навыков самооценки |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Путешествие в страну сказок
Материал данного занятия учит правильно строить ответ на вопрос поставленный воспитателем, отвечать полным предложением. Воспитывает интонационную выразительность речи, упражняет...
Конспекты занятий по ФЭПМ "Мой веселый звонкий мяч", «Переполох в стране математики», «Путешествие по занимательной математике»,«Путешествие в страну сказок»
Конспект занятия по ФЭПМ "Мой веселый звонкий мяч"...
Интегрированное занятие "Путешествие в страну сказок" 2 младшая группа «Путешествие в страну сказок» Вторая младшая группа
Интегрированное занятие "Путешествие в страну сказок" 2 младшая группа«Путешествие в страну сказок» Вторая младшая группа...
Сценарий игры - путешествия "Путешествие в страну сказок"
Сценарий активизирующего общения для детей младшего дошкольного возраста «Путешествие в страну сказок»...
Театрализованное путешествие. Конспект занятия »Путешествие в страну сказок»
Вызвать у детей интерес, любознательность , удовольствие от путешествия в страну сказок....
Вечер сказок «Путешествие в страну сказок»
Вечер сказок «Путешествие в страну сказок»Цель: Создать у детей радостное настроение, высокий эмоциональный подъём.Задачи:Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя.Формир...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» Тема: "Путешествие в страну сказок К.И. Чуковского – страну Лимпо - Ландию".
Обобщить знания детей о творчестве К.И. Чуковского....