Сценарий педагогического совета
методическая разработка

СЛАЙД 1

Цель: систематизация знаний педагогов по проектированию РППС в группах и определение путей совершенствования работы в данном направлении.

План педсовета:

Ход педсовета:

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас всех сегодня на нашем педагогическом совете по теме «Развивающая предметно-пространственная среды в группах ДОУ в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО».

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

Цель педсовета и повестка дня представлены на экране.

СЛАЙД 4

Слово предоставляется заведующей Зиганшиной Н.В.

Старший воспитатель Маликова Л.И.  «Вступительное слово»

С приходом ФГОС ДО и единой Федеральной программы в дошкольном образовании произошло много изменений, в том числе изменения коснулись и развивающей предметно-пространственной среды в группах

В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых».

Ответьте, пожалуйста:

 Слайд 6

• Зачем нужна предметно – развивающая среда дошкольнику?

-Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

Слайд 7

• Зачем нужна предметно – развивающая среда воспитателю?

-Функция педагога заключается в том, чтобы, используя РППС и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое внимание в детском саду должно уделяется конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника.

Как сделать так, чтобы в век Интернета и новых технологий детям интересно было обучаться?

Как сделать предметно-развивающую среду в группах комфортной и уютной, чтобы дошколятам было интересно и весело проводить время в нашем детском саду?

Давайте выясним это. Предлагаю вам отправиться в путешествие на необычном поезде. Этот поезд поможет нам собрать «Багаж знаний» и перевезти его в нашу повседневную жизнь.

Для того чтобы поезд наш отправился в путь нам нужно его разогнать. Для этого нужно всем весело похлопать.

 Слайд 8

И так станция «Теоретическая»

Слайд 9

А сейчас давайте еще раз вспомним требования к РППС, которые прописаны в ФГОС ДО. И так развивающая среда должна быть…?

Слайд 10

– содержательно-насыщенной;

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию ОП ДО.

Образовательное пространство должно быть оснащено разнообразными средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, которые обеспечивают: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

– трансформируемой;

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации (проекта, изучаемой темы и т.д.), в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

– полифункциональной;

Полифункциональность (многофункциональность) материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в группе не обладающих жестко закрепления предметов, в том числе природных материалов и предметов-заместителей.

– вариативной;

Вариативность среды предполагает: наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

– доступной;

Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

– безопасной.

Безопасность среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Мы с вами продолжаем наше путешествие и вновь садимся в свой поезд знаний. Для того, что бы он поехал нам опять нужно его разогнать. Для этого топаем ножками.

Остановка на станции «Полезные советы».

И так полезными советами с нами поделюсь я, расскажу вам о технологии Говорящая стена. Слайд 11 - 29

Воспитатель Коршунова И.Н. Выступление «Как использовать трансформируемые элементы в РППС»

Продолжаем наше путешествие. Заведем наш поезд: повернитесь к соседу справа – улыбнитесь, повернитесь к соседу слева – улыбнитесь.

Слайд 30

Приехали на станцию «Полезные советы»

Слайд 31

Приехали на станцию «Психологическая разгрузка»

Едем дальше. Заводим наш поезд: возьмитесь за руки и покачайте руками.

Слайд 32

Мы приехали на станцию «Делимся опытом».  Кашапова И.Р., Весловская Т.С.

Едем дальше. Заводи поезд: приготовили свои моторчики и поехали.

Слайд 33

Станция «Практическая».

Мастер-класс «Оформление элементов «Говорящей среды» по теме «Новый год»

16 слайд

Предлагаю вам сейчас поучаствовать в создании разных элементов говорящей среды. В начале педсоветы вы выбрали цветные квадратики, цвет которых определяет вашу фокус-группу.

Жёлтый цвет – группа будет создавать Мыслительные карты, пройдите за этот стол.

Красный цвет – Игру–бродилку, пройдите за стол посередине.

Зеленый цвет – Календарь ожидания, пройдите за стол справа.

Каждая фокус-группа действуйте по своей инструкции, которая лежит у вас на столе. Для выполнения работы у вас есть 10 минут.

Кто готов? (фокус-группы поочередно презентуют свои работы).

Что нового вы узнали при создании игры–бродилки?

А Мыслительной карты?

А Календаря ожидания?

Прочитайте, на ваш взгляд, самое интересное задание в календаре ожидания.

В игре–бродилке назовите, на ваш взгляд, самое интересное препятствие.

А сейчас прошу поучаствовать в соцопросе, который размещен на мольберте.

Сегодня мы создали всего три элемента «Говорящей среды», но их намного больше.

Наше путешествие продолжатся. Для того чтобы наш поезд поехал, покричим дружно ту-ту. Итак на счет раз-два-три «ту-ту!!!»

Слайд 34

Прибытие на станцию «Заключительный аудит»

У нас осталась последняя остановка. Ну что поехали, заводим поезд: хлопаем в ладоши.

Слайд 35

Выводы и рекомендации:

 Слайд 36

Проект решения:

1. Продолжать создавать условия доступности игр, игрушек и материалов для воспитанников, обогащать центры активности элементами «говорящей среды», способствующими поддержке инициативы, творческих способностей и познавательной активности детей;
2. Принять к сведению и использовать в работе представленные на педсовете материалы и опыт работы коллег.
3. Признать работу по созданию развивающей предметно пространственной среды в группах удовлетворительной.
4. Продолжить работу по оснащению РППС групп в соответствии с Методическими рекомендациями Министерства просвещения РФ (от 13 февраля 2023 г. № ТВ-413/03) по формированию инфраструктуры ДОО и ОП ДО МБДОУ Детский сад №18
5. Повышать педагогическую компетентность в вопросах организации совместной и самостоятельной деятельности воспитанников в режимных моментах.

Слайд 37

Закончить наш сегодняшний педсовет хочется словами: Если не попробуешь, то не узнаешь получится или нет! Но…. Не получается у того, кто не пробует!

Так что, будем пробовать, и я, уверена, что все у нас обязательно получится!!!