Конспект образовательного квеста с цифровой лабораторией «Наураша».
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект образовательного квеста с цифровой лабораторией «Наураша».

Тема: «Тайна волшебного камня, или Магнитные хлопоты Незнайки».
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Форма: Научно-исследовательский квест-приключение.
Оборудование: Цифровая лаборатория «Наураша» (модуль «Магнитное поле» с датчиком), ноутбук/проектор, коллекция магнитов разной формы (полосовой, подковообразный, кольцевой, магнитные шарики), коробка с предметами для испытаний (металлические: скрепка, гайка, монета, ложка; неметаллические: бумага, ткань, деревянный кубик, пластиковая игрушка, резинка, стеклянная бусина), конверты с заданиями, таз с водой, небольшие кораблики из пенопласта или пробок (для опыта), листы бумаги, карандаши, «Сундук Незнайки» (коробка с магнитным замком).
Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей через экспериментальное изучение свойств магнита и магнитного поля.

Задачи:

· Образовательные:
· Сформировать представление о магните и его свойстве притягивать предметы из определенных материалов (железо, сталь).
· Познакомить с понятием «магнитное поле», его невидимостью и силой.
· Учить пользоваться цифровым датчиком магнитного поля для обнаружения и измерения магнитной силы.
· Ввести понятия «полюса магнита», «притягиваются/отталкиваются».
· Развивающие:
· Развивать умение выдвигать гипотезы, проводить опыты, фиксировать результаты, делать выводы.
· Развивать логическое мышление, умение анализировать и сравнивать.
· Активизировать словарь: магнит, магнитная сила, магнитное поле, полюс (северный N, южный S), притяжение, отталкивание, ферромагнетики.
· Воспитательные:
· Воспитывать интерес к научным открытиям, стремление доводить начатое дело до конца.
· Формировать навыки командной работы и взаимопомощи.

Предварительная работа:

· Чтение отрывков из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (главы про изобретательство).
· Беседа «Что такое магнит?».
· Игры с магнитной азбукой и рыбалкой.

Ход квеста:

Введение в игровую ситуацию (5-7 минут)

Дети входят в группу, где царит легкий «беспорядок»: разложены какие-то предметы, стоят магниты.
Воспитатель: Ребята, вы не видели Незнайку? Он тут у нас в гостях был и что-то изобретал... Ой, смотрите, записка!
(Читает, подражая голосу Незнайки): «Дорогие малыши и малышки! То есть, ребята! Я, Незнайка, великий изобретатель, нашел на Луне волшебный камень. Он холодный и тяжелый, и к нему всё липнет! Я хотел сделать из него летающие ботинки, но он разбился на кусочки, и все они разлетелись и перепутались. Я слышал, у вас есть супер- прибор — лаборатория «Наураша». Помогите мне разобраться в силе этого камня, собрать все его части и тогда я закончу своё великое изобретение! Задания я спрятал. Ваш гений, Незнайка».
Воспитатель: Ну что, поможем великому изобретателю? Значит, нам предстоит стать учёными-исследователями и разгадать тайну волшебного камня. А лаборатория «Наураша» нам в этом поможет! Начнём с первого конверта.


Квестовая часть. Прохождение «Магнитных лабораторий» (30-35 минут)

Дети делятся на 2-3 команды «учёных». Каждая получает лабораторный журнал (лист) для зарисовки или записи своих открытий. За выполнение задания команда получает часть «магнитного пазла» (разрезанная картинка магнита или просто деталь от конструктора).

Лаборатория №1: «Волшебство или наука? Что притягивает магнит?»
Задача: Экспериментально определить, какие предметы притягиваются магнитом.
Опыт: Перед детьми коробка с разными предметами (скрепка, монета, бумага, пластик, гайка и т.д.). Дети выдвигают гипотезы: какие предметы «липнут» к волшебному камню?
Исследование: Каждая команда с помощью полосового магнита проверяет все предметы. Результаты заносят в таблицу (рисуют или ставят «+» / «-»).
Работа с «Наурашей»: Воспитатель показывает, как датчик магнитного поля реагирует на магнит. Дети подносят датчик к предметам, которые притянул магнит, и к тем, которые не притянулись. Наблюдают: около металлических предметов, притянутых магнитом, датчик тоже может показывать слабое поле (явление намагничивания).
Вывод: Магнит притягивает только предметы из железа и стали. Это не волшебство, это свойство материала.
Награда: Первый фрагмент пазла и магнитная «деталь» для будущего изобретения.

Лаборатория №2: «Невидимая сила: где прячется магнитное поле?»
Задача: Обнаружить и «увидеть» магнитное поле с помощью датчика и опытов.
Опыт 1 (Сила через преграду):Дети пробуют притянуть скрепку через лист бумаги, через ткань, через стакан с водой. Получается! Магнитная сила действует сквозь многие материалы.
Опыт 2 (Компас своими руками): На воду в тазу кладут кораблик из пробки с укрепленной на нём намагниченной иголкой. Поднося магнит к краю таза, дети заставляют «компас» двигаться.
Работа с «Наурашей»: Это ключевой момент. Дети берут датчик и, не касаясь магнита, водят им вокруг него. На экране они видят, как меняются цифры (сила поля). Они обнаруживают, что поле есть даже там, где сам магнит не виден! Они находят, где поле сильнее всего (у полюсов) и где слабее (сбоку).
Вывод: Вокруг магнита есть невидимая сила — магнитное поле. Его можно измерить. Оно проникает через воду и другие материалы.
Награда: Второй фрагмент пазла.

Лаборатория №3: «Друзья и недруги: тайна двух полюсов».
Задача: Открыть закон взаимодействия полюсов магнита.
Опыт: Дети берут два магнита (лучше кольцевых или на подставках, чтобы они могли свободно двигаться). Пробуют поднести друг к другу разными боками. Обнаруживают, что иногда магниты «дружат» (притягиваются), а иногда «ссорятся» (отталкиваются).
Объяснение воспитателя:У каждого магнита есть два полюса: условно «северный» (N) и «южный» (S). Какой закон дружбы полюсов вы «обнаружили»?
Дети формулируют (с помощью взрослого): Одинаковые полюса отталкиваются, разные — притягиваются.
Работа с «Наурашей»: Дети проверяют силу притяжения и отталкивания с помощью датчика. Подносят его к месту, где магниты сближаются, и видят высокие значения. При отталкивании можно также зафиксировать изменения.
Вывод: Магниты взаимодействуют по строгому правилу.
Награда: Третий фрагмент пазла и вторая «деталь» для изобретения.



Заключительная часть. Подведение итогов (10 минут).

1. Сбор ключа и починка «камня»: Команды собирают из фрагментов общий пазл. На нём изображён целый магнит с обозначенными полюсами. Это и есть «разгаданная тайна волшебного камня».
2. Финальный вызов – «Магнитный замок»: Дети подносят собранный пазл (или просто сильный магнит) к «Сундуку Незнайки». Замок (бумажная защёлка с металлической скрепкой) открывается под действием магнита!
3. Находка и изобретение: В сундуке лежат «чертежи» (схема простейшего электромагнита или магнитного вездехода) и «детали» (катушка провода, батарейка, гвоздь), а также сладкое угощение от Незнайки (например, «таблетки» из зефира) и финальная записка:
«Ура! Вы справились! Вы не просто малыши, вы — настоящие учёные из Солнечного города! Вы разгадали все тайны магнита: его силу, невидимое поле и хитрые полюса. Теперь с вашими открытиями и этими деталями я точно смогу достроить своё изобретение! Спасибо! Ваш друг, Незнайка (будущий великий изобретатель).»
4. Рефлексия и творческое задание:
· Что самое удивительное вы сегодня узнали о магнитах?
· Как прибор «Наураша» помог нам «увидеть» невидимое?
· Какое магнитное изобретение вы бы хотели создать?
· Практическое творчество: Дети, используя все полученные детали (магниты, скрепки, бумагу), создают коллективное или небольшие командные «изобретения»: магнитный лабиринт, удочку с магнитом, танцующих человечков на скрепках и т.д.

Итог: Выставка магнитных изобретений и чаепитие с «научными» угощениями от Незнайки.