Картотека: Математические представления (для ясельной группы)
картотека

Картотека: Математические представления (для ясельной группы)

I. Количество и счет

1. Игра "Сколько?" (знакомство с понятием "один" и "много")

• Возраст: 1 – 2 года.
• Цель: Формирование представления о единственности предмета и их множестве.
• Материал: По одному предмету (игрушка, мячик, кубик) и несколько одинаковых предметов.
• Ход игры:

1. Положите перед ребенком один предмет: "Смотри, у тебя один мишка".
2. Положите рядом несколько предметов: "А тут у нас много кубиков!".
3. Предложить: "Дай мне один цветочек" (из группы). "А где тут много?"

• Рекомендации: Начинать с контрастных понятий "один" - "много".

2. Игра "Посчитай" (знакомство с числами до 3)

• Возраст: 2 – 3 года.
• Цель: Установление соответствия между количеством предметов и числительным (в пределах 1-3).
• Материал: Различные предметы (игрушки, фрукты, кубики) в количестве 1, 2, 3 штук. Счетные палочки, фишки.
• Ход игры:

1. "Сколько у тебя машинок? Одна! Две! Три!". Проговаривать вместе с ребенком.
2. "Положи столько же". Положить 2 фишки, предложить ребенку выложить столько же кубиков.
3. "Найди пару". Например, найти две одинаковые игрушки.

• Рекомендации: Число должно быть услышано и соотнесено с реальным количеством.

3. Игра "Больше - меньше"

• Возраст: 2.5 – 3 года.
• Цель: Формирование навыка сравнения двух групп предметов.
• Материал: Две группы предметов, отличающиеся по количеству (например, 2 яблока и 4 яблока).
• Ход игры:

1. "Где больше яблок? А где меньше?".
2. "Давай посчитаем, чтобы проверить".
3. Сравнение предметов, которые легко посчитать (1 и 2, 2 и 3).

• Рекомендации: Использовать наглядные примеры, где разница в количестве очевидна.

II. Величина

1. Игра "Большой - маленький"

• Возраст: 1 – 3 года.
• Цель: Знакомство с понятиями "большой", "маленький".
• Материал: Одинаковые предметы, отличающиеся по размеру (мячи: большой и маленький; кубики: большой и маленький; машинки: большая и маленькая).
• Ход игры:

1. "Какой мячик? Большой! А этот? Маленький!".
2. "Найди мне большой кубик". "Покажи маленький цветочек".
3. Сравнение предметов: "Этот кубик больше, а этот меньше".

• Рекомендации: Использовать парные предметы, где разница в размере очевидна.

2. Игра "Сравни по высоте" (высокий - низкий)

• Возраст: 2 – 3 года.
• Цель: Формирование представления о высоте.
• Материал: Одинаковые предметы, отличающиеся по высоте (башни из кубиков: высокая и низкая; зверюшки: высокая и низкая).
• Ход игры:

1. "Какая башня? Высокая! А эта? Низкая!".
2. "Сделай такую же высокую башню".
3. "Кто выше? Медведь или зайка?".

• Рекомендации: Акцент на сравнении, а не на абсолютном измерении.

3. Игра "Длинный - короткий"

• Возраст: 2 – 3 года.
• Цель: Формирование представления о длине.
• Материал: Ленты, веревки, карандаши, палочки, отличающиеся по длине.
• Ход игры:

1. "Эта лента длинная, а эта короткая".
2. "Давай выложим дорожку. Какая она? Длинная!".
3. "Найди самую короткую палочку".

• Рекомендации: Использовать простые, понятные ребенку объекты.

III. Форма

1. Игра "Найди такую же форму"

• Возраст: 1 – 3 года.
• Цель: Знакомство с основными геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник).
• Материал:

• Рамки-вкладыши с крупными фигурами.
• Геометрические фигуры одного цвета, но разной формы.
• Предметы, имеющие определенную форму (мяч - круг, книга - квадрат/прямоугольник).

• Ход игры:

1. "У тебя круг. Найди такой же круг".
2. "Положи квадрат в это отверстие".
3. "Что на что похоже? Мячик похож на круг?".

• Рекомендации: Начинать с самых простых форм (круг, квадрат).

2. Сортировка по форме

• Возраст: 2 – 3 года.
• Цель: Закрепление знаний о формах, развитие навыка классификации.
• Материал: Набор геометрических фигур разного цвета и формы. Контейнеры с обозначением формы (например, нарисован круг, квадрат).
• Ход игры:

1. "Сложи все кружочки в эту коробку".
2. "А квадраты - сюда".

• Рекомендации: Процесс сортировки должен быть понятным и не вызывать затруднений.

IV. Пространственные отношения

1. Игра "Где находится?" (предлоги: на, под, в)

• Возраст: 1.5 – 3 года.
• Цель: Формирование понимания пространственных отношений.
• Материал: Игрушки, стол, стул, коробка, мячик.
• Ход игры:

1. "Положи лису на стол". (Помогайте ребенку, если нужно).
2. "Спрячь зайку под стулом".
3. "Поставь кубик в коробку".
4. "Где сидит мишка? На стуле!".

• Рекомендации: Использовать простые, хорошо знакомые ребенку предлоги.

2. Игра "Спереди - сзади"

• Возраст: 2 – 3 года.
• Цель: Знакомство с понятиями "спереди" и "сзади".
• Материал: Машинка, кукла.
• Ход игры:

1. "Поставь машинку перед собой". "А теперь поставь ее сзади".
2. "Посмотри, что у машинки спереди? Колеса! А что сзади?".

• Рекомендации: Связывать с действиями ребенка.

V. Логика и последовательность

1. Игра "Что сначала, что потом?"

• Возраст: 2.5 – 3 года.
• Цель: Формирование представления о последовательности действий.
• Материал: Картинки или предметы, иллюстрирующие простые последовательности (например, посадка цветка: семечко – росток – цветок; приготовление чая: чайник – чашка – пить).
• Ход игры:

1. Разложить картинки в неправильном порядке. "Что сначала? Что потом?"
2. Помочь ребенку установить правильную последовательность.

• Рекомендации: Начинать с 2-3 картинок.

2. Серии из 2-3 предметов

• Возраст: 2.5 – 3 года.
• Цель: Развитие навыка подбирать следующий элемент в простой серии.
• Материал: Карточки или предметы, выстроенные в простую чередующуюся серию (красный кубик, синий кубик, красный кубик…)
• Ход игры:

1. "Какой кубик будет следующим?".
2. Предложить ребенку продолжить ряд.

• Рекомендации: Начинать с чередования двух элементов.

VI. Организация занятий

• Интеграция: Математические представления должны ненавязчиво присутствовать во всех видах деятельности: в игре, в режимных моментах, в прогулках.
• Наглядность: Максимально используйте наглядный материал – игрушки, предметы, картинки.
• Эмоциональность: Занятия должны быть позитивными, вызывать у ребенка интерес и положительные эмоции.
• Индивидуальный подход: Учитывайте темп и возможности каждого ребенка. Не настаивайте, если ребенок не проявляет интереса.
• Простота: Задачи должны быть понятны и доступны для возраста.
• Игровые приемы: Используйте любимых персонажей, сказочные сюжеты, чтобы сделать процесс обучения увлекательным.