Практика по ПП.05 Производственной практике по профилю специальности "Методическое обеспечение образовательного процесса"
учебно-методический материал (младшая группа)

Месяц

Неделя

Программное содержание

Содержание

Март

1

Учить: сравнивать две неравные группы предметов; обозначать результаты сравнения словами: больше -

меньше, столько - сколько.

Сравнение двух неравных групп предметов

П/и «Найди такую же фигуру»

2

Закреплять: способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте; обозначать результаты соответствующими словами.

Сравнение полосок по длине

И/у «Автомобили и гараж»

3

. Формировать умение различать количество звуков на слух (много один) Закреплять способы сравнения предметов

И С Поможем Героям сказок

4

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Закреплять способы сравнения предметов.

И.с. «Поможем героям сказок»

И/у «Закрой двери домика»

П/и «Поросята и волк»

МАРТ

Ценностно-смысловые ориентиры воспитательной работы

Ценность – доминанта

«Человек»

«Облако» ценностей:

забота, доброта, внимание, уважение

События примерного календарного плана воспитательной работы

8 марта

Международный женский день

27 марта

Всемирный день театра

События традиционного календаря, международные и памятные даты

Масленичная неделя (с 11 марта по 17 марта)

Дата

Тема недели

–

8 марта. Мамин праздник

–

Я среди людей

–

Добрые дела. Неделя добра

–

Весна идет! Весне дорогу!

Месяц

Неделя

Программное содержание

Содержание

Март

1

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»

Познакомить детей со стихотворением

И. Косякова «Все она»; совершенствовать диалогическую речь малышей.

2

Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

3

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

4

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение.

Дидактическая игра «Что изменилось».

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

Месяц

Тема недели

Тема

Программное содержание

Март

Я среди людей

«Бабушка внуку вязала носочки, котенок раскатал клубочки»

Приобщать к изобразительному искусству; развивать умения рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть и пользоваться ею (обмакивать всем ворсом в краску), рисовать кистью, правильно называть цвет краски

8 марта. Мамин праздник

«Нарисуйте, кто, что хочет красивое для мамочки»

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Добрые дела. Неделя добра

«Разноцветные платочки сушатся»

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

Весна идет! Весне дорогу!

«Скворечник»

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

Тема недели

Направление

Тема занятия

Цель и задачи

«Мамин праздник»

Дорожная безопасность

«Как вести себя в транспорте»

Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте. Учить правильно отвечать на заданные вопросы по правилам поведения в транспорте.

«Одежда. Обувь»

Пожарная безопасность

«Пожарная безопасность»

Познакомить со спецодеждой пожарного (шлем, роба и т.д.) Продолжать знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем.

«День Воды»

Безопасность в природе

«Солнце, воздух и вода»

Формировать навыки безопасного поведения на воде в жаркую солнечную погоду.

«Я в мире искусства»

Безопасность в быту

«Лекарства детям не игрушка»

Формировать у детей привычку не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых.

Неделя

Тема

Содержание

1

1. «Солнышко гуляет»

2. «Что на небе?» (Облака)

Утро: Где солнце? (Встало, высоко/низко). Дать понятие «утреннее солнце греет слабее».

· Прогулка: Ловим солнечных зайчиков. Обратить внимание: солнце греет щёки, ладошки. Тени нет (малыши наступают на тень друг друга).

· Вывод: Солнце даёт свет и тепло.

· На что похожи облака? (Вата, комочки снега, зайка).

· Наблюдение: Облака плывут быстро или медленно? (Дует ветер).

· Игра: «Подуем на облачко» (дыхательная гимнастика).

2

1. «Наши пернатые друзья» (Кормушка)

2. Изменения в неживой природе

· Ежедневное наблюдение: прилетели ли воробьи, синицы?

· Сравнить: воробей маленький, серый; синица — жёлтая грудка.

· Труд: насыпать корм (пшено, крошки). Не шуметь, чтобы не спугнуть.

· Наблюдение: Обратить внимание детей на солнце (оно выше, ярче, теплее). Отметить состояние снега (темный, рыхлый, тает). Рассмотреть сосульки на крышах.

· Дидактическая игра: «Когда это бывает?» — закреплять признаки весны.

· Подвижные игры:

· «Солнышко и дождик» — развивать быстроту реакции.

· «Ручейки и озера» — учить действовать по сигналу.

· Трудовая деятельность: Собрать сухие ветки на участке.

· Индивидуальная работа: Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (с подгруппой детей).

3

1. Снег и вода

2. Небо, ветер, дождь

· Опыты: Берём снег в руки — тает, вода прозрачная и холодная. Сравниваем лёд и снег: лёд твёрдый (не сжать), снег мягкий (лепится).

· Наблюдение: Где быстрее тает — в тени или на солнце? Смотрим ручейки, пускаем кораблики (щепки, листья).

· Небо: Серое или голубое? Есть облака (белые, пушистые — похожи на вату).

· Ветер: Флажки, вертушки — дует/не дует. Качели качаются сами — это ветер.

· Дождь: Тёплый, лужи большие. Что быстрее высохнет: на асфальте или на траве?

4

1. Растения

2. Капель

· Деревья: Найти набухшие почки, потрогать их (липкие, пушистые). Сравнить ветки тополя и берёзы в вазе.

· Трава и цветы: Где появилась первая травка? (у забора, на проталинах). Мать-и-мачеха — «золотые огоньки».

· Огород на окне: Посадить луковицу (лучок зелёный), горох, наблюдать, как тянется к свету.

· Наблюдение: Послушать капель. Рассмотреть сосульки: где они появились, почему тают. Сравнить снег в тени и на солнце.

· Дидактическая игра: «Подбери слово» — подбирать прилагательные к слову «сосулька» (длинная, прозрачная, холодная, тающая).

· Подвижные игры:

· «Воробушки и автомобиль» — упражнять в беге в разных направлениях.

· «Сбей сосульку» (метание снежков в цель).

· Трудовая деятельность: Подмести дорожки на участке.

· Индивидуальная работа: Упражнять в ловле мяча (с малоподвижными детьми).

Направление воспитательно-образовательной работы

Содержание воспитательно-образовательной работы

Сроки проведения

Комплекс утренней гимнастики

Комплекс утренней гимнастики не составляется и не расписывается на каждый день.

Ежедневно

Наблюдение за живой и неживой природой

Первая неделя: «Солнышко гуляет» - наблюдение за солнцем, дать понятие «утреннее солнце греет слабее», обратить внимание: солнце греет щёки, ладошки,

«Что на небе?» (Облака) – наблюдение за облаками, движение облаков,

Вторая неделя: «Наши пернатые друзья» (Кормушка) – наблюдение за птицами, прилетели ли воробьи, синицы и т.д., сравнивание воробья и синицы.

· Труд: насыпать корм (пшено, крошки).

«Изменения в неживой природе» - наблюдение за солнцем (оно выше, ярче, теплее), отметить состояние снега (темный, рыхлый, тает), рассмотреть сосульки на крышах.

Третья неделя: «Снег и вода» - наблюдение за снегом, тает, вода прозрачная и холодная. Сравниваем лёд и снег. Где быстрее тает — в тени или на солнце?

«Небо, ветер, дождь» - наблюдение за небом, за облаками, за ветром, лужами.

Четвертая неделя: «Растения» - наблюдение за деревьями, найти набухшие почки, потрогать их (липкие, пушистые), сравнить ветки тополя и берёзы в вазе. Наблюдение за травой.

«Капель» - Наблюдение за капелью, за сосульками. Сравнить снег в тени и на солнце.

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Наблюдение за предметным окружением (транспорт, строительство, труд взрослых и т.д.)

Не расписан

1 раз в неделю

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Ежедневно

Математическое развитие

1. Сравнение двух неравных групп предметов «Найди такую же фигуру»
2. Сравнение полосок по длине. «Автомобили и гараж»
3. Поможем Героям сказок
4. «Закрой двери домика»
5. «Поросята и волк»

1 раз в неделю

Развитие речи

1. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»
2. Звуковая культура речи: звуки т, п, к.
3. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
4. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение. Дидактическая игра «Что изменилось».

1 раз в неделю

Ознакомление с окружающим миром

1. 8 марта. Мамин праздник
2. Я среди людей
3. Добрые дела. Неделя добра
4. Весна идет! Весне дорогу!

1 раз в неделю

Рисование, аппликация, лепка

1. Я среди людей
2. 8 марта. Мамин праздник
3. Добрые дела. Неделя добра
4. Весна идет! Весне дорогу!

1 раз в неделю

Социально-коммуникативное развитие

1. «Мамин праздник»
2. «Одежда. Обувь»
3. «День Воды»
4. «Я в мире искусства»

1 раз в неделю

№ п/п

Показатели

Педагогические факты

1

Цель методической работы в ДОО

Создание единого образовательного пространства, направленного на повышение качества дошкольного образования, для формирования общей культуры детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, физических качеств, инициативности и самостоятельности.

2

Планирование методической работы в ДОО (выписка из годового плана работы ДОО)

Планирование методической работы в детском саду отражается в годовом плане работы МБДОУ Детский сад «Улыбка».

3

Формы методической работы

Педсовет, консультация, семинар-практикум, «Неделя педагогического мастерства» с просмотром открытых занятий, тематическая проверка, выставки, смотры и конкурсы, мониторинг состояния здоровья воспитанников МДОУ, мониторинг готовности воспитанников подготовительных групп к обучению в школе, реализация проектов МБДОУ по различным направлениям работы с дошкольниками..

4

Руководство методической работой в ДОО

В штате Детского сада «Улыбка» имеется 1 заместитель заведующего по учебно-методической работе.

5

Взаимодействие с социальными институтами при организации и проведении методической работы в ДОО

Методический кабинет департамента образования МО город Салехард; с целью повышение профессиональной квалификаций систематически сотрудники ДОУ проходят курсы повышение квалификаций и профессиональную переподготовку, частности через Региональный институт развитие Образования ЯНАО и другие институты.

Детско-юношеский Центр город Салехард, Еврошкола.

6

Контроль за деятельностью педагогического процесса в группах ДОО

Контроль осуществляет заместитель заведующего через посещение занятий НОД, через помещения различных мероприятий, праздников, а также через анкетирование родителей на предмет удовлетворение качеством образовательных услуг.

7

Критерии оптимальности методической работы

Критерии методической работы прозрачный они знают все члены коллектива, они оптимальны, целесообразны что позволяет коллективу ДОУ Детский сад «Улыбка» оказывать качественные образовательные услуги.

Вывод: Анализ годового плана работы МБДОУ Детский сад «Улыбка» на 2025–2026 учебный год позволяет сделать вывод о том, что методическая работа в учреждении строится системно, ориентирована на достижение современных образовательных результатов и соответствует требованиям федеральной образовательной программы дошкольного образования и федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Методическая работа объединена едиными годовыми задачами, направленными на: формирование общероссийской гражданской идентичности и уважения к семейным ценностям, социально-психологическое сопровождение семей ветеранов (участников) СВО, повышение качества дошкольного образования через создание единого образовательного пространства. Это свидетельствует о гибкости методической системы, ее способности учитывать актуальные социальные запросы и государственные приоритеты.

План предусматривает широкий спектр форм методической деятельности. Такое разнообразие обеспечивает условия для непрерывного профессионального развития педагогов, трансляции передового опыта и своевременной коррекции образовательного процесса. В плане четко прописаны мероприятия по аттестации педагогических работников, повышению квалификации и профессиональной переподготовке, работе с молодыми специалистами. Это подтверждает наличие в ДОУ системы кадрового менеджмента, направленной на поддержание высокой профессиональной компетентности коллектива.

Деятельность психолого-педагогического консилиума, логопедическая диагностика, работа с одаренными детьми, сопровождение детей из семей участников СВО свидетельствуют о реализации индивидуального и дифференцированного подхода. Методическая работа выступает здесь инструментом координации усилий всех специалистов (воспитателей, психолога, логопеда).

Наличие внутренней системы оценки качества образования, планов мониторинга и контроля, а также анализа выполнения муниципального задания говорит о том, что методическая работа нацелена не на формальное выполнение плана, а на достижение измеримых образовательных результатов.

Методическая работа включает просвещение родителей, организацию совместных мероприятий, привлечение семей к участию в образовательном процессе. Это способствует построению доверительных отношений и повышению ответственности родителей за воспитание детей.

Методическая работа детского сада «Улыбка имеет место быть, она целесообразна, спланирована на учебный год, имеются разные формы методической работы, руководство осуществляется должностными в ранге заместителей заведующего детским садом. Контроль за деятельностью педагогического процесса организован в течение всего учебного года и направлен на выявление положительных и отрицательных проявлений в работе педагогов, а также на повышение мастерства и обобщение опыта лучших МБДОУ. План методической работы отличается реалистичностью, преемственностью и практико-ориентированностью, что создает прочную основу для успешного решения поставленных на 2025–2026 учебный год задач.

Оснащение методического кабинета

Методическая и педагогическая литература по разным образовательным областям. Наглядный и дидактический материал для использования НОД и других видов деятельности: печатные тетради, канцелярия, игрушки (хохломские, из дерева, куклы в народных костюмах и др.). Техническое оборудование для работы педагогов и организации образовательного процесса: компьютеры, принтеры, проектор, интерактивная доска. Нормативно-правовые документы. Рабочие столы и стол для собраний и разного вида встреч.

Принципы систематизации материалов в методическом кабинете

По образовательным областям.

Наличие методической литературы,

детской литературы, педагогической периодики, их соотношение

В методическом кабинете в полном объеме представления методическая литература, детская литература и педагогические издания (журналы и др.) для работы педагогов и остальных сотрудников ДОУ.

Наличие технических средств обучения

Компьютеры, принтеры в том числе и цветные, телевизор, интерактивная доска с мультимедийным проектор.

Наличие картотек в методическом кабинете

Картотека имеется в бумажном и электронном варианте.

Обновление, пополнение кабинета методическими и дидактическими материалами

Методические дидактические материалы обновляются систематически за счет бюджетных средств, а также за счет вне бюджетных средств детского сада за предоставленные платные образовательные услуги.

Требования, предъявляемые к материалам и учебным средствам в методическом кабинете

1. Соответствует требованиям ФГОС
2. Соответствует образовательной программе
3. Обеспечивают безопасность (СанПиН)
4. Актуальные и систематизированные
5. Доступные для педагогов
6. Эстетичность и сохранность

Организация тематических выставок помощь воспитателям

Тематические выставки проводятся в соответствие с планом методической работы.

Наличие материала по обобщению педагогического опыта (имеются в методическом кабинете)

В данные материалы имеются методическом кабине и используются в работе. Систематизируются и хранятся в специальных папках (портфолио) и в электронном виде, и предназначены для изучения, внедрения и распространения. Включают описание системы работы педагогов, методические разработки, наглядные материалы и подтверждающие документы, способствующие росту профессионального мастерства педагогов.

Регистрация движения материалов

Регистрация материалов проводится постоянно, по мере их поступления или списания.

Дополнительное методическое обеспечение в детском саду

Так же в детском саду имеется музей (Ямал, детям о СВО), оборудование «Алма» в котором проводятся разные викторины для детей.

Библиотека в которой находится много детской и педагогической литературы, настольные печатные игры, интерактивная панель Колибри, «Алма», много мягких игрушек для занятий и многое другое.

В кабинете психолога также имеется много литературы, интерактивная панель Колибри, дождь, колбы, звездное небо, дорожка здоровья, сухой бассейн, раздаточный материал и игрушки.

В детском игровом кванториуме находится: цифровая образовательная лаборатория «Наураши», интерактивные столы и панели, Дюц-шахматы, разная литература и т.д

Кабинет «прогулочная веранда», в ней находятся мягкие модули, велосипеды, макет дороги для изучения ПДД, виртуальный игровой комплекс для изучения ПДД, интерактивные стол для лего-конструирования, большой плакат с дорожными знаками и т.д.

В театральной студии имеется множество разнообразных ростовых кукол, костюмов для детей и взрослых, сцена и зрительный зал.

Наименование уголка/центра

Содержание, наполнение

Книжный уголок

Книги, сказки, художественная литература, иллюстрации сказок, энциклопедии.

Уголок творчества

Пластилин, краски, полосковые мелки, цветные карандаши, раскраски, трафареты, альбомы, бумага, клеенки, стаканчики, кисточки. Дети могут рисовать, лепить, делать аппликацию.

Уголок театрализованной деятельности

Уголок театрализованной деятельности не присутствует в группе

Уголок дидактических игр

Мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, кубики с изображениями, конструктор, пирамиды, сортеры, бизиборды, бизикубы, машинки, бусы, тематические картинки.

Уголок дежурство

Фартуки, колпаки, салфетки, вазы с цветами.

Уголок сюжетно-ролевой игры

Парикмахерская, семья, строители, больница, магазин, кухня, кукольный домик.

Музыкальный уголок

Музыкального уголка нет

Уголок безопасности дорожного движения

Имеются необходимые атрибуты для закрепления знаний правил дорожного движения: дорожные знаки, разнообразные транспортные средства, светофор, макеты улиц и дорог, машины

Уголок природы

календарь погоды (время года, погода, день недели); оборудование для экспериментов,

Уголок конструирование

Конструктор, строительные атрибуты, магнитный конструктор.

Спортивный центр

Мячики, ракетки, обручи, скакалки.

Учебный уголок

Ручки, рабочие тетради, игры по речевому развитию и формированию элементарных математических представлений, парты, карточки, книги, карандаши, бумага.

№ п/п

Критерии оценки

полностью

соответствует

частично

соответствует

не

соответствует

1

Содержательно-насыщенная среда

Частично соответствует требованиям, имеются не все разнообразные уголки отражающие разные виды деятельности.

2

Транспортируемость среды (мобильность её изменения)

Частично соответствует в виду недостаточности площадь игровых помещений.

3

Полифункциональность среды (выполнение нескольких функций)

Полностью соответствует, что содержание каждого уголка можно использовать как входе непосредственной, так и входе самостоятельной деятельности.

4

Вариативность среды

Соответствует т.к. можно использовать разными способами дополнять. вариативность.

5

Доступность среды

Соответствует т.к. любой объект, предмет, находящийся предметно-развивающей среде, является доступным для каждого ребенка

6

Безопасность

Соответствует полностью, т.к. все предметы, объекты представлены в этой среде сделаны экологических безопасных материалов, по форме не остроконечные.

Критерий

Традиционная модель

Личностно-ориентированная модель

Девиз

«Делай как я»

«Хочешь быть умным — учись спрашивать»

Роль взрослого

Наставник, надзиратель, источник единственно верных знаний

Партнер, помощник, фасилитатор (создающий условия)

Роль ребенка

Объект воспитания (слушатель, исполнитель)

Субъект деятельности (исследователь, инициатор)

Методы

Поощрение, наказание, показ, образец, запрет

Проблемные ситуации, диалог, проектная деятельность, выбор

Результат

Формирование знаний, умений, навыков (ЗУН)

Развитие личности: самостоятельность, креативность, Я-концепция