Презентация мастер -класс
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Презентация мастер-класс Игры и упражнения для развития речи детей раннего возраста МБДОУ №14 «Брусничка» Воспитатель: Аджимуллаева Айганат Еналиевна

Слайд 2

" Речь – это зеркало мышления". Мария Монтессори Развитие речи у детей раннего возраста является важным аспектом их общего развития. Речь – это не только средство общения, но и инструмент познания мира. Своевременное и полноценное формирование речи способствует успешной социализации ребёнка, его умственному и эмоциональному развитию.

Слайд 3

Основные этапы развития речи у детей раннего возраста Ранний возраст (от 1 до 3 лет) характеризуется интенсивным развитием речи. В этот период дети проходят несколько этапов: Лепет и первые звуки. На этом этапе ребёнок начинает издавать различные звуки, которые постепенно становятся более разнообразными и сложными. Появление первых слов. Ребёнок начинает ассоциировать определённые звуки с предметами или действиями, что приводит к появлению первых слов. Активный рост словарного запаса. С каждым месяцем ребёнок узнаёт и начинает использовать всё больше слов. Он начинает составлять простые фразы и предложения. Развитие грамматического строя речи. Ребёнок начинает осваивать грамматические правила, что позволяет ему строить более сложные предложения. Игры и упражнения являются эффективным методом развития речи у детей раннего возраста. Они позволяют ребёнку в игровой форме осваивать новые слова, звуки, грамматические конструкции. При выборе игр и упражнений необходимо учитывать возрастные особенности детей, их интересы и потребности. Игры должны быть доступными, интересными и разнообразными.

Слайд 4

Игры на развитие речевого дыхания

Слайд 5

КОРАБЛИК Цель : выработать направленную длительную воздушную струю, активизировать мышцы губ . Оборудование: Таз с водой и бумажные кораблики. Ход: Таз с водой должен стоять так, чтобы ребенку было удобно дуть на кораблик. Воспитатель объясняет, что для того, чтобы кораблик двигался, на него нужно дуть плавно и длительно. Ветерок, ветерок, Натяни парусок! Кораблик гони До Оби-реки!

Слайд 6

Игры на развитие слухового внимания

Слайд 7

КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ? Цель: Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Оборудование: Кукла, игрушечный мишка, машинка. Ход: Воспитатель сидит около стола, на котором лежат игрушки. Ребенок находится на расстоянии 2 – 3 метра от него. Воспитатель предупреждает ребенка: «Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит: - Возьми мишку и посади в машину. - Возьми мишку из машины. - Посади в машину куклу. - Покатай куклу машине. Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.

Слайд 8

Игры на развитие понимания речи

Слайд 9

ПРИНЕСИ ИГРУШКУ Оборудование: 4-5 игрушек (машина, мяч, пирамидка, кукла, книжка и т.п.). Ход: На столе или ковре расставлены игрушки. Воспитатель просит ребенка принести, например, машинку. Если он ошибается, воспитатель указывает на нужный предмет. Затем спрашивает, что это. Малыш отвечает. Или: «Это машина. Повтори». Ребенок называет предмет или использует предметы-заместители: « би-би ». Игра повторяется.

Слайд 10

ПОРУЧЕНИЯ Ход: Воспитатель просит ребенка выполнить несложную инструкцию. Например: «Уложи куклу спать», «Покачай мишку», «Брось мяч в корзину» и т.д. Если малыш не справляется, то воспитатель помогает ему, по ходу игры комментируя свои действия и действия ребенка. После каждого поручения воспитатель задает вопрос: «Что ты сделал?»

Слайд 11

ПОЛОЖИ НА МЕСТО Ход: Воспитатель предлагает ребенку убрать на место игрушки. Он говорит: «Что это? (машина). Где должна стоять машина? (на полке). Поставь машину на полку». Или: «Что это? (кукла). Где должна сидеть кукла? (на кровати). Посади куклу на кровать» и т.п. После этого воспитатель подчеркивает, что в группе порядок, все игрушки находятся на своих местах.

Слайд 12

Игры на формирование правильного звукопроизношения

Слайд 13

КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА Цель: Развивать звукоподражание, ориентировку в пространстве. Оборудование: Шапочки курочки и цыплят (по количеству детей) Ход: Воспитатель изображает курочку, а дети цыплят. «Курочка» с «цыплятами» ходят по лужайки и «клюют зернышки» (стучат пальчиками об пол). Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки, Желтые цыплятки. Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко, Лапками гребите, Зернышки ищите! (Т. Волгина) Важно добиваться, чтобы дети подговаривали за воспитателем, отчетливо произносили звукосочетания «ко-ко-ко».

Слайд 14

АВТОМОБИЛЬ Цель: Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» ( бь ), развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве. Оборудование: Картонные рули (по количеству детей), большая и маленькая машинки. Ход: Воспитатель показывает машинки и спрашивает, как она гудят (« би -и, би -и»). Затем показывает большую машину и говорит: «Большая машина гудит громко, послушай, как (произносит звукоподражание чуть громче обычного) « би -и, би -и», а маленькая гудит тихо (произносит вполголоса) « би -и, би -и». Ребенку предлагается повторить звукосочетания то громко, то тихо. Потом воспитатель предлагает детям самим покататься на машинах. Дети, изображая шоферов, бегают по группе с рулем в руках врассыпную, произнося: « би -и, би -и».

Слайд 15

ОДИН – МНОГО Цель: Формировать у детей умение и навык образования множественного числа существительных. Оборудование: Картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов одной серии. Это могут быть животные, игрушки, посуда, мебель, одежда и т.д. Ход: Воспитатель показывает детям картинку с изображением, например, кошки и говорит: «Кто это? (кошка). Кошке грустно, давайте найдем ей друзей». Ребенок ищет картинку с изображением нескольких кошек. Воспитатель спрашивает, кто нарисован на этой картинке, побуждая детей употреблять существительные множественного числа (кошки). Или: «Что это? (машина). А где еще машины?». Картинки подбираются в зависимости от того, существительные какой темы необходимо закрепить. Также можно делать акцент на количество игрушек, изображенных на картинке: Один – много.

Слайд 16

КТО ЧТО ЕСТ? Цель: Закрепить правильное употребление существительных в винительном падеже, активизировать в речи ребенка глаголы «ест», «грызет», «лакает». Оборудование: картинки медведь ест ягоду, заяц грызет морковку, кошка лакает молоко, собака грызет косточку. Ход: Рассмотреть картинки и спросить у ребенка, кто что любит кушать. Если ребенок затрудняется ответить, повторить еще раз.

Слайд 17

Веселые пальчиковые игры для малышей

Слайд 19

Перечень литературы: Выготский, Л. С. "Мышление и речь". — М.: Лабиринт, 2012. Ушакова, О. С. "Развитие речи детей дошкольного возраста". — М.: Сфера, 2010. Волков, Б. С., Волкова, Н. В. "Психология детей дошкольного возраста". — М.: Академия, 2013. Бурлакова , М. К. "Логопедический массаж". — СПб.: Детство-Пресс, 2003. Громова, О. Е. "Развитие речи детей 2-3 лет". — М.: Просвещение, 2011. Жукова, Н. С. "Логопедия". — М.: Академия, 2007. Монтессори , М. "Дом ребёнка. Метод научной педагогики". — М.: Астрель , 2010. Арушанова , А. Г. "Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей". — М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Слайд 20

Рефлексия Круг общения: -Участники встают в круг -Каждый по очереди отвечает на вопросы : Что было полезным? Что удивило? Что планируете применять? Важно : говорить по очереди ,не перебивая друг друга