Мастер – класс«От идеи к действию: внедряем ТРИЗ-технологию в образовательный процесс ДОУ»
материал (подготовительная группа)

Здравствуйте, уважаемые коллеги !

Слайд 2

Вы когда – нибудь были участниками аукциона? Нет? Мы это исправим! Вашему вниманию предлагается первый лот (колпачок от ручки) Он  достанется тому, кто придумает ему как можно больше применений. Предмет достается тому, кто скажет последнее предложение. Колпачок с ручкой отдаю участнику

        Это - «прием Робинзона», который  используется в ТРИЗ - технологии и формирует умение находить применение казалось бы совсем ненужному предмету.

Слайд 3

 Возможно, у вас возник вопрос «Что же такое ТРИЗ?».

Это теория решения изобретательских задач.

Слайд 4

И цель моего мастер-класса создать условия для  практического  освоения технологии ТРИЗ.

Слайд 5

Задачи вы можете увидеть на слайде

Задача ТРИЗ - технологии адаптировать взрослую технологию к миру ребенка 3 – 7 лет, через что? Как? Через сказки, игры, игрушки, знакомые жизненные ситуации. При этом мы опускаемся на уровень мышления ребенка.

Слайд 6

Есть три вопроса: Почему я это взяла?  Зачем это детям? Насколько это будет по силам педагогу?

Во – первых, это легко! Не нужны интерактивные средства, достаточно того, что есть в группе.

Во – вторых, зачем это детям? Креативное мышление. Именно развитие креативного мышления расширяет умение дошкольника мыслить нестандартно и  создавать уникальные, принципиально новые результаты своей деятельности. 

В – третьих, если педагог готов меняться и искать, экспериментировать, ему все будет по силам!

Слайд 7

Когда мы используем ТРИЗ -  не только фантазируем, мы идем дальше, мы стимулируем поисковую активность, снимаем чувство скованности и преодолеваем застенчивость.

Слайд 8

Решите задачу. Перед вами картинки – СКРИПКА и БЛИН. Назовите, пожалуйста, 5 признаков сходства и 5 отличий  (ответы педагогов).

- Отлично, все решения правильные. Это один из кейсов ТРИЗ – противоречия.

Слайд 9

                         Игра «Что бы это могло быть?»

Коллеги, перед вами на столе картинки, а на слайде слова - ассоциации из 2-х прилагательных я предлагаю вам найти объект среди картинок, который у вас ассоциируется с этими признаками.

        Участники должны угадать, что это за объект и собраться в ряд после звукового сигнала (хлопка).

Музыкальное сопровождение.

Например:

Слайд 10

Круглое + сладкое (печенье, конфета, яблоко, зефир, торт, пирожное…)

Слайд 11

Круглый + звонкий = (бубен, мяч, колокольчик, будильник, таз, крышка от кастрюли…)

Слайд 12

Пушистый + серый = (котенок, клубок, щенок, свитер, варежки…)

Это игра «Что бы это могло быть?» Как вы думаете, что развивает эта игра? Правильно, дети учатся находить объект по ассоциациям.

Слайд 13

Участники фокус – группы, приглашаю вас занять места у стола. Обратите внимание, перед каждым из вас лежит лист бумаги и фломастер. Задумайте предмет и нарисуйте ОДИН элемент этого предмета.

Задумали?

Изображайте! Только один элемент!

Пока звучит музыка, вы двигаетесь по кругу, пританцовывая. Как только музыка затихнет, вы останавливаетесь и дорисовываете один элемент на том листе, который рядом с вами.

- Что у вас получилось? Назовите.

Это игра «Танец рисования». Что он развивает в детях?

Слайд 14

Триз – технология – актуальная технология для формирования основ инженерного мышления у дошкольников. Процессы мыслительной деятельности, которые помогают в поиске и обработке информации - это и есть инженерное мышление. Для анализа признаков объекта мы осваиваем способы работы с матрицами – технологическими картами  (схемами).

Слайд 15

На слайде перед вами – матрица, в верхней части таблицы знаки имен признаков, а в нижних ячейках - признаки конкретного объекта. А теперь предлагаю поиграть в игру «Заполни недостающие элементы».

Молодцы!

        Хочу отметить, что  работа с такими матрицами способствует формированию  у дошкольников осознанного отношения к анализу объектов и созданию новых объектов с помощью сочетания других признаков.

А теперь подведем итог!

Рефлексия «Архиватор трех»

 - назовите 3 момента, понравившихся больше всего,

- назовите 2 момента, которые будете использовать в своей работе,

- назовите 1 момент, который побуждает задать вопрос.

В заключение мне хотелось бы сказать: Используйте различные приемы ТРИЗ, и перед вами в полной мере раскроется неиссякаемый источник детской фантазии!