Балалар сөйләмен үстерү чарасы буларак театральләштерелгән уеннар
консультация (старшая группа)

Балалар сөйләмен үстерү чарасы буларак театральләштерелгән уеннар

I.Балалар сөйләмен үстерүдә театральләштерелгән эшчәнлектән файдалануның теоретик нигезләре

    Мәктәпкәчә яшь ул-баланың сөйләм телен актив үзләштерү, сөйләмнең фонетик,  грамматик якларын Формалаштыру һәм үстерү чоры. Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның төп һәм әйдәп баручы эшчәнлеге-уен. Театральләштерелгән уен баланың сөйләм үсешенә зур йогынты ясый. Ул сүзлек запасын киңәйтү исәбенә актив сөйләмне стимуллаштыра, артикуляцион аппаратны камилләштерә. Бала туган теленең бөтен байлыгын, аның сәнгатьле чараларын үзләштерә. Театральләштерелгән эшчәнлектә балалар уенының киң практикасы һәм үсеше өчен уңай шартлар тудырыла. Балалар өчен театральләштерелгән эшчәнлек интеллект, психологик процесслар үсешенең кирәкле шарты буларак әһәмиятен саклап кала. Театральләштерелгән уенда диалогик, эмоциональ яктан бай сөйләм формалаша. Балалар әсәрнең эчтәлеген, вакыйгаларның логикасын һәм эзлеклелеген, аларның үсешен һәм сәбәп шартлылыгын яхшырак үзләштерәләр. Театральләштерелгән уеннар сөйләм аралашу элементларын (мимика, ишарә, поза, интонация, тавыш модуляциясе) үзләштерүгә ярдәм итә. Сөйләм эшчәнлеге сөйләм һәм аңлау процесслары җыелмасы буларак коммуникатив эшчәнлекнең нигезе булып тора һәм сөйләм булмаган чараларны: ишарәләр, мимика, пантомимик хәрәкәтләрне үз эченә ала. Кызганычка каршы, соңгы елларда начар сөйләшүче балалар саны арта. Мондый балалар игътибарны читкә юнәлтүчәнлеге, агрессивлыгы, үз-үзләренә ышанычсызлыгы, югары хәрәкәт активлыгы белән аерылып торалар. Шуңа күрә сөйләм үсешен мәктәпкәчә яшьтән үк башларга кирәк. Мәктәпкәчә яшь - баланың һәрьяклап үсешенең иң уңайлы чоры. Бу яшьтә балаларда барлык психик процесслар: кабул итү, игътибар, хәтер, фикерләү, хыял һәм сөйләм актив үсеш ала, шулай ук шәхеснең төп сыйфатлары формалаша. Театр һәм театральләштерелгән уеннар мәктәпкәчә яшьтәге баланы үстерү һәм тәрбияләүнең иң нәтиҗәле чараларыннан берсе булып тора.  Уен - мәктәпкәчә яшьтәге балалар эшчәнлегенең әйдәп баручы төре, ә театр-сәнгатьнең иң демократик һәм аңлаешлы төрләренең берсе. Ул  тәрбиянең шәхеснең коммуникатив сыйфатларын үстерә, хыял, фантазия, инициатива үсеше белән бәйле күп кенә актуаль проблемаларын хәл итәргә мөмкинлек бирә. Театральләштерелгән эшчәнлекнең тәрбияви мөмкинлекләре киң. Анда катнашып, балалар әйләнә-тирә дөнья белән образлар, буяулар, авазлар аша таныша, ә оста куелган сораулар балаларны уйларга, анализларга, нәтиҗәләр ясарга һәм гомумиләштерергә мәҗбүр итә. Сөйләмнең камилләшүе дә акыл үсеше белән тыгыз бәйләнгән.  Шулай итеп, театральләштерелгән эшчәнлек-ул уен гына түгел, ә балаларның сөйләмен интенсив үстерү, сүзлекне баету, фикерләүне, хыялны, иҗади сәләтләрне үстерү өчен менә дигән чара да.

I.Театральләштерелгән эшчәнлек төрләре

Балалар бакчасында төрле театральләштерелгән тамашалар кулланыла: рәсем театры, уенчыклар театры, курчак театры. Шаяртуларны һәм гади генә шигырьләрне ятлау чорында ук тәрбияче, үзенә бертөрле эстрададагы кебек, өстәлдә балалар өчен спектакль – миниатюралар уйный ала, анда катнашучылар ролен уенчыклар «башкара». Уенчыклар театры нәни тамашачыларга тулы бер чаралар комплексы белән тәэсир итә: бу сәнгать образлары да, ачык бизәлеш тә, төгәл сүз дә, музыка да. Мондый миниатюраларны оештыру  әллә ни әзерлек таләп итми, балалар нигездә тамашачылар ролендә чыгыш ясый. Театральләштерелгән эшчәнлекнең берничә төре бар, ул сәнгати бизәлеше һәм балалар театральләштерелгән эшчәнлегенең үзенчәлеге белән аерылып тора. Балалар һәр баланың үз роле булганда спектакльне (драматизация, инсценировка) үзләре тәкъдим итә алалар. Яки балалар режиссерлык уенындагы кебек эш итәләр: әдәби әсәр уйныйлар, персонажларны уенчык итеп күрсәтәләр, аларны яңгыраталар. 3-4 яшьлек кечкенәләр өчен курчак театры ярый. Курчаклар белән уйнау балага сизелмичә генә һәрьяклап уңай тәэсир итә, теге яки бу өлкәдә уңыш хисе табарга ярдәм итә. Курчак белән уйнаганда, балалар үз үзенчәлекләрен тулысынча ачалар. Уен барышында баланың сүзләре курчакларны җанландырырга, аларга характер, кәеф бирергә тиеш. Бала курчаклар белән уйнаганда үзенең яшерен хисләрен сүздә генә түгел, хәрәкәтләр, мимика белән дә ача. Иң уңайлы төр-өстәл театры. Кече мәктәпкәчә яшьтәге балаларда режиссерлык театральләштерелгән уенын - өстәл уенчыклар театрын беренчел үзләштерү күзәтелә. Мондый театр өчен курчаклар өстәлдә әйбәт басып торырга, аның буенча хәрәкәт итү җиңел булырга тиеш. Балалар курчаклар белән җиңел идарә итә. Бала курчакны, бармаклары аның куллары астына кереп китәрлек итеп, арка ягыннан ала һәм сюжет нигезендә "актриса" ны өстәл буйлап алып бара. Баланың сөйләме курчак хәрәкәтләре белән туры килүенә игътибар итәргә кирәк.

«Бармак театры»-ул һәрвакыт безнең янда булган актерлар театры. Бала курчакларны бармакларына кия һәм  персонажны җанландыра. Эш барышында бала бармакларын хәрәкәтләндерә, Әкият, мәзәк яки шигырь текстын әйтә. Бу балада җитезлек, төгәллек, сәнгатьлелек, хәрәкәтләрнең координациясен үстерә.

«Өстәл театры» - кешеләр һәм хайваннар фигуралары, җыелма йортларның детальләре белән тәкъдим ителгән. Конструкцияләү күнекмәләрен кулланып, балалар рәхәтләнеп әкияти  өй төзеп, әкият персонажлары ярдәмендә уйныйлар. Балаларны кул һәм күз хәрәкәтләрен координацияләргә,шул вакытта бармак хәрәкәтләрен сөйләм белән озата барырга өйрәтә.

«Күләгә театры» - фантазияне, иҗади сәләтләрне, артикуляцион аппаратны, сөйләмне һәм актив рәвештә диалог төзи белүне, уен тәртибен, эстетик хисләрне, теләсә нинди эшкә иҗади мөнәсәбәтне үстерә.

«Курчак театры»- кулга киенгән курчак ярдәмендә балалар үзләренең кичерешләре һәм шатлыклары турында сөйлиләр, чөнки үзләрен (үз кулларын) курчак белән тулысынча тәңгәлләштерәләр.

«Драматизация театры»- артист" ролен башкарып, мөстәкыйль рәвештә образны вербаль һәм вербаль булмаган сәнгатьлелек чаралары комплексы ярдәмендә тудыра.

«Битлек театры» - психофизик сәләтләрне үстерүгә, хыялны, иҗади сәләтне, фикерләүне, хәтерне үстерергә ярдәм итә.

III. Театраль-уен эшчәнлегенең сөйләм үсешенә йогынтысы

Театральләштерелгән уеннар балалар бакчасы программасының күп кенә мәсьәләләрен хәл итәргә мөмкинлек бирә: иҗтимагый күренешләр белән танышудан, сөйләмне үстерүдән, элементар математик күзаллаулар формалаштырудан алып физик камилләшүгә кадәр. Тематиканың, сурәтләү чараларының төрлелеге, театральләштерелгән уеннарның эмоциональлеге аларны шәхесне һәрьяклап тәрбияләү максатында файдаланырга мөмкинлек бирә.

Сөйләм үсеше өчен театральләштерелгән уенның әһәмияте зур (диалогларны һәм монологларны камилләштерү, сөйләмнең сәнгатьлелеген үзләштерү). Театральләштерелгән уенда эмоциональ үсеш тормышка ашырыла: балалар геройларның хисләре, кәефләре белән таныша, аларның тышкы чагылышы ысулларын үзләштерә, теге яки бу кәефнең сәбәпләрен аңлый.

 Театральләштерелгән эшчәнлектә катнашып, балалар әйләнә-тирә дөнья белән образлар, буяулар, авазлар аша танышалар, ә оста куелган сораулар балаларны уйларга, анализларга, нәтиҗәләр ясарга һәм гомумиләштерергә мәҗбүр итәләр. Сөйләмнең камилләшүе дә акыл үсеше белән тыгыз бәйләнгән. Театральләштерелгән уен барышында сиздермичә генә баланың сүзлеге активлаша, сөйләменең аваз культурасы, аның интонацион төзелеше камилләшә. Башкарылган роль, әйтелгән репликалар сабыйны ачык,  аңлаешлы итеп аңлатырга мәҗбүр итә. Аның диалогик сөйләме, аның грамматик төзелеше яхшыра. Сөйләм үсеше баланың фикерләвен һәм хыялын формалаштыру белән тыгыз бәйләнгән. Әкренләп гади, әмма мәгънә йөкләнеше һәм эчтәлеге буенча кызыклы хикәяләр төзи белү, фразаларны грамматик һәм фонетик яктан дөрес әйтү, аларның эчтәлеген композицион яктан формалаштыру монологик сөйләмгә ия булуга ярдәм итә, бу исә баланы мәктәптә белем алуга тулысынча әзерләү өчен беренчел адымы булып тора. Театральләштерү баланың психик үсешенә зур йогынты ясый, шәхеснең барлык якларын: кабул итүне, хәтерне, хыялны камилләштерә. Характерның әхлакый сыйфатлары, сәнгати-эстетик кабул итү һ. б. тәрбияләнә.

 Шулай итеп, театральләштерелгән уеннар аларны сөйләм үсешенә көчле, ләкин бәйләнчек булмаган педагогик чара буларак кулланырга мөмкинлек бирә, чөнки бала уен вакытында үзен иркен хис итә.