Консультация для педагогов "Театрализованная деятельность в младшей группе детского сада"
консультация (младшая группа)

Театрализованная деятельность в младшей группе детского сада — это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказок, рассказов, специально написанных инсценировок). Такой вид деятельности может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. 

Важность театрализованной деятельности в дошкольном образовательном учреждении трудно переоценить. Именно эта деятельность включает в себя все важнейшие аспекты воспитания, а нравственный прежде всего.

Основная цель театрализованной деятельности дошкольников - эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста. В драматизации необходимо ставить перед собой задачи, видеть перспективу, понимая, зная возможности детей.

Задачи:

1. Воспитание положительных нравственных идеалов, стремление быть отзывчивым, правильно оценивать действия персонажей.

2. Развивать устойчивый интерес к театрально игровой деятельности.

3. Добиваться свободного проявления эмоций детей в жестах, мимике, движении, пении, слове.

4. Добиваться исполнительского умения детей в создании художественного образа, используя для этого игровое, песенное, танцевальное творчество.

5. Расширять представления детей об окружающей действительности, о прошлом и будущем, о предметах, обычаях и быте, природе и т.д.

6. Дать детям закрепить представления о различных видах театра - драматизации, театр на полу, настольный театр.

7. Обогащать речь детей, добиваться правильной интонационно-выразительной речи.

8. Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать истории собственного сочинения.

9. Развивать память, мышление, воображение, внимание детей.

10. Учить детей правильно оценивать себя и своих товарищей.

11. Вызывать у детей желание двигаться, то есть танцевать, и создавать яркий пластичный образ.

12. Воспитывать желание детей "играть", то есть разыгрывать сказки.

13. Добиваться умения использовать песенные, танцевальные и игровые импровизации, в самостоятельной деятельности.

Большое внимание в драматизации уделяется движениям, жестам, речи. Поэтому начинать работу надо с этюдов, а именно, с мимических этюдов с выразительными жестами - соответствующих эмоциональному состоянию того или иного персонажа.

Театрализованная деятельность, драматизация в детском саду очень востребованы. Праздники и развлечения дают возможность показать выступления дошкольников. Родители и другие воспитанники детского сада - благодарная публика.

Сказки-драматизации небольшие по времени, 10-15 минут, доставляют детям радость, более длительные сказки вызывают у детей-артистов перенапряжение и утомление. Во всех разделах драматизации очень важно для полного раскрытия ребенка, для его свободного проявления эмоций не перегружать, не завышать планку требований. Иначе мы получим обратное: ребенок будет уставать, и не будет получать положительных эмоций, и естественно, в дальнейшем этот вид деятельности не только перестанет интересовать ребенка, но и вызовет неприязнь.

Сказка издавна является важнейшим элементом воспитания. Сказка учит жизни, учит тому, что хорошо, а что плохо. Идет важнейший процесс нравственного воспитания. Если ребенок сам играет в сказки, основная мысль войдет в его душу навсегда. Участие ребенка в сказке, а особенно в драматизации подразумевает эмоциональное проявление ребенка, его самовыражение.

Некоторые виды театрализованной деятельности для младшей группы:

Пальчиковый театр — с помощью маленьких кукол можно обыграть знакомые сказки, например «Колобок», «Репка», «Теремок».

Театр теней — детям ещё сложно продемонстрировать так целую сказку, но можно предложить повторить отдельные элементы, например изобразить полёт птицы, собаку, оленя.

Пантомимы — жесты и мимика способствуют развитию эмоциональной сферы ребёнка, коммуникативных способностей. Например, театрализованная игра-пантомима: воспитатель предлагает детям выбрать наугад карточку с изображением, затем по очереди каждый ребёнок демонстрирует с помощью мимики и жестов то, что нарисовано на его карточке.

Декламация потешек, прибауток, стихотворений — дети участвуют в таких играх-забавах. Для малышей рекомендуются произведения: «Сорока-белобока», «Наши курочки с утра…», «Котик серенький» и другие.

Некоторые рекомендации по организации театрализованной деятельности с детьми младшей группы:

Вначале воспитателю лучше самостоятельно показывать спектакль, привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов.

Читая стихотворные тексты, по возможности детей нужно подключать к игре — они активно участвуют в диалоге с воспитателем, подыгрывают основной сюжетной линии, имитируют движения, голоса, интонации персонажей игры.

Можно предложить игры-имитации: «Покажи, как прыгает зайка», «Покажи, как неслышно, мягко двигается кошка».

Следующий этап — отработка основных эмоций: например, показать, как весёлые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать (радость), зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево (испуг).

Важно не требовать буквального воспроизведения текста — если необходимо, непринуждённо поправить ребёнка и, не задерживаясь, играть дальше.

Некоторые примеры занятий по театрализованной деятельности для младшей группы:

Инсценирование сказки «Репка» — малыши «тянут» репку.

Разыгрывание сказки «Курочка Ряба» — изображают плач деда и бабы, показывают, как мышка хвостиком махнула, и пищат за неё.

Драматизация сказки «Теремок» — имитируют соответствующие персонажам звуки (пи-пи, ква-ква и др.).

Игра-занятие «Кошка и её котята» — воспитатель сажает детей полукругом возле фланелеграфа и рассказывает сказку про кошку и котят.