Конспект занятия в старшей группе "Злой язычок"
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект нравственной беседы в старшей группе «Злой язычок».

Цель занятия: Создать условия для формирования у детей представлений о добре и зле, развитие умения выражать чувства с помощью интонации и движений, воспитание доброжелательного отношения к окружающим, развитие быстрой реакции и волевых процессов.

Задачи:
- Учить детей передавать чувства и настроение с помощью интонации.
- Учить подбирать характерные для героев движения и интонации.
- Формировать умение давать моральную оценку поступкам.
- Развивать быстроту реакции, внимание, умение расслабляться.

Ход занятия
1. Вводная часть
Педагог: Для чего нам нужен язычок?
(Дети отвечают: чтобы говорить, кушать, чувствовать вкус и т. д.)
Педагог: А ещё язычок помогает передавать наши чувства и настроение. Давайте сыграем в игру «Голоса животных».
Педагог называет животных и характеризует их настроение (например: грустная кошечка, весёлая собачка). Дети изображают эмоцию и соответствующую интонацию.

 2. Основная часть
Педагог: Сейчас мы сыграем сказку про медведя, у которого язычок был злой. Приготовились, артисты!
(Дети заранее выбирают роли: медведь, лисичка, заяц, пчела и др.)
Рассказ педагога:
Лежал как-то раз зайка по лесу, землянику собирал. Идёт ему навстречу медведь, цветы топчет, рычит. Заяц вежливо ему говорит: «Здравствуй, Мишенька!». А медведь язык высунул да как заревит: «Э-э!». Заплакал заяц и ушёл. Дальше идёт медведь, навстречу лисичка бежит, солнышку радуется, улыбается. Увидела медведя, обрадовалась, говорит: «Здравствуй, Мишенька!». А он ей тоже: «Э-э!». Заплакала лисичка и ушла. Идёт медведь дальше, навстречу пчела летит, нектар собирает. Увидела медведя, жужжит: «Здравствуй, Миша!». А он ей отвечает: «Э-э!». Пчела укусила мишку прямо в язычок. Заплакал медведь: «Как же быть? Теперь никто не будет со мной играть!».
Обсуждение:
- Как чувствовали себя заяц, лисичка, когда медведь показывал язык?
- Почему звери не захотели играть с медведем?
- Как поступил медведь? Почему его язычок стал злым?
Педагог: А теперь послушайте другую историю:
Идёт кисонька из кухни, а у неё глазёнки опухли.
— О чём, кисонька, плачешь?
— Как же мне, кисонька, не плакать? Повар пеночку полизал и на кисоньку сказал…
Педагог: почему плакала кисонька? Как поступил повар? Что же делать, если язычок обманывает? Он тоже становится злым.
Вопросы детям:
- Когда ещё можно назвать язычок злым?
- Будут ли играть с тем, у кого злой язык? Почему?
Педагог: У нас языки послушные, хорошие! Приготовились произносить волшебные слова для подвижной игры.
3. Подвижная игра «Меняемся местами»
Дети сидят на стульчиках у одной стены. Вместе говорят:
Скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть!
Побежимте все меняться,
После этих слов — меняться!
Дети быстро меняются местами. Кто не успел сесть на сигнал (удар в бубен или барабан) — тот проиграл.
4. Заключительная часть
Педагог: Звери устали, готовятся ко сну.
- Кто считает овечек?
- Кто чистит зубы?
- Кто пьёт молоко?
- Кто укладывается спать с игрушкой?
Включается спокойная музыка. Дети изображают персонажей перед сном (засыпают, обнимают игрушки).
Итог
Педагог: сегодня мы узнали, что добрый язычок — это хорошо, а злой — плохо. Давайте всегда говорить друг другу добрые слова!