Выступление на педсовете «Этнокультурное воспитание дошкольников - основа для формирования патриотических чувств»
статья

МАДОУ« Центр развития ребёнка- детский сад № 90»

Выступление на педсовете

«Этнокультурное воспитание дошкольников -  основа для формирования патриотических чувств»

                                     Подготовила:

                                                         воспитатель Федина Л.М.

Саранск 2025

                                                            Как у маленького деревца, еле

                                                           поднявшегося над землёй, заботливый

                                                       садовник укрепляет корень, от мощ-

                                                       ности которого зависит жизнь расте-

                                                     ния на протяжении нескольких деся-

                                                 тилетий, как учитель должен забо-

                                                 титься о воспитании у своих детей

                                                         чувства безграничной любви к Родине.

 Нравственно-  патриотическое воспитание ребёнка сложный педагогический процесс. Этот целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человека и конкретного общества, осуществляется на основе отечественных традиций и современного опыта.

       Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание.  Великий русский педагог К.Д. Ушинский в своих трудах о воспитании подрастающего поколения указывал: чтобы воспитать молодое поколение в духе патриотизма к Отечеству, следует начинать с того, чтобы воспитать и развить интерес к родному краю, ибо в народе говорят: где родился , там и пригодился. Н.А. Добролюбов, считал, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём  гуманных чувств – доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости.

        Патриотизм для ребёнка- это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, любовь к родным местам, гордость за свой народ, который из поколения в поколение несёт народную культуру и историческое прошлое. Без уважения к истории своего Отечества нельзя воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе.

      Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребёнок,  придя в этот мир, впитывает в себя: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. Двигаясь путём проб и ошибок, он овладевает нормами жизни в человеческом обществе.  Это делает дошкольный возраст наиболее благоприятным для нравственного воспитания.

     Дошкольное учреждение играет важную и значимую роль в гражданском и патриотическом становлении детей, формирование  отношения к стране, государству, где живёт человек.

     Важно с дошкольного детства формировать в детях духовно – нравственные качества, воспитывать хранителей культурного наследия, хранителей традиций и обрядов. Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребёнка первым шагом в освоении богатств мировой культуры.

     Включении национально- регионального компонента в учебно- воспитательный процесс позволяет реализовать следующие направления в работе:

- художественно- творческое развитие детей на материале устного- поэтического и музыкального фольклора, произведений поэтов, писателей и композиторов Мордовии, декоративно- прикладного и изобразительного искусства;

- историко- культурное  образование дошкольников в процессе знакомства с республиканской символикой, гербом и флагом Мордовии, названиями городов и улиц Мордовии, историческими достопримечательностями Мордовского края;

- физическое развитие детей посредством использования национальных подвижных игр.

     В дошкольном учреждении национально- региональный компонент пронизывает все формы и направления воспитательно- образовательного процесса.

    Работа по этнокультурному образованию для формирования патриотических чувств должна проводиться регулярно и в системе. Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приёмов и методов в работе с детьми.

    Ознакомление с национальной культурой осуществляем через все виды деятельности ребёнка- дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную.

     Пути реализации: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, беседы, экскурсии, лектории, игры, и  в свободной деятельности: театральные постановки; развлечения, праздники, выставки, организацию работы кружков по обучению мордовскому ( эрзя, мокша) языку детей.

    Важно подчеркнуть, что дошкольникам свойственно наглядно- образное мышление. Поэтому воспитатели  в своей работе могут  использовать не только художественную литературу, иллюстрации, открытки, фотографии, но и наглядные материалы, современные интерактивные средства, позволяющие виртуально путешествовать по родному краю, целевые прогулки по улицам нашего родного города. Важно показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, лучшими людьми, памятниками. Детям объясняется,  в честь кого они воздвигнуты. Внимание детей привлекаем к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта, аптека, церковь, рассказываем об их назначении.

     Понимая  важность предметно-развивающей среды в формировании личности ребенка, большое внимание должно быть, уделено созданию, как в группах, так и в помещении учреждения “краеведческих центрах”, которые способствуют формированию патриотизма и гражданственности у воспитателей, дошкольников и их родителей.

                   Проведения познавательных занятий и экскурсий в мини – музеях, который функционируют в МАДОУ, где дошкольники знакомятся с бытом человека. Именно в мини- музеях впервые дети видят национальные костюмы, старинную посуду и мебель, предметы труда (самовар, сундук, колыбель, прялку и многое другое). Все эти предметы старины вызывают у детей неподдельный интерес, напоминают о традициях нашего культурного прошлого, расширяют их представления о жизни предков в прошлом.    

         В работе с детьми на прогулках  и в свободной деятельности можно использовать народные подвижные игры , которые содержат в себе многовековой опыт народа, его культуру, традиции.         На прогулках воспитатели могут предложить  детям проверить народные приметы, отгадать загадки, найти подтверждение поговоркам, заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений, присущих нашему региону.

                      Дошкольнику надо объяснить, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живёт. Для этого и нужны экскурсии по городу, наблюдения за трудом взрослых, где ребёнок понимает, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи. Подбирается познавательный материал, содержание которого будет способствовать воспитанию нравственно- патриотических чувств.   Так же даётся  представление детям о некоторых особенностях народной культуры

                    Не менее важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребёнка- дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, любви к своему дому. В работе с семьёй важно эффективно организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий. Поэтому необходимо опираться  на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Родителей приглашают педагоги на свои занятия, где им можно рассказать о культуре и истории нашего края, вместе  родители помогают оформить папки- передвижки, организовывают совместные выставки и экскурсии, готовят праздничные мероприятия . Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

                    В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна. Она требует большого такта и терпения от воспитателя, т.к. в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.

                     И всё- таки,  я считаю,  разнообразны пути  и средства в формировании нравственно- патриотических чувств  у ребёнка в семье.

                    Любовь к Родине не может быть созерцательной. Чувство родины должно проявляться у ребёнка в активной форме. Это помогает переосмысливать свои полученные знания о Родине, выражать своё отношение к ней.

                    Дети наше будущее. Важно своевременно научить их любить и беречь всё, что создано старшим поколением. И поэтому, я надеюсь, что наша работа позволяет с ранних лет впитывать народные традиции, чувство гордости за свою малую Родину.

Список использованной литературы

1. Детство: «Примерная, основная, общеобразовательная программа дошкольного образования» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова – СПб: ОО Изд. «Детство-Пресс», 2011. 528с.

2. Бурляева О.В. и др. Мы в Мордовии живем. Регион. модуль программы дошк. образов-я. – Саранск: Мордов. кн. из-во, 2011.- 104с.

3.Леонова Н.Н., Неточаева Н.В..Нравственно- патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико- ориентированный проект.Волгоград: Изд.Волгоград: Учитель. 2012.-104.с.

4.Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. Изд.Волгоград: Учитель. 2012.-159.с.