Семинар-практикум для педагогов на тему: «Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию у дошкольников уважения к традиционным семейным ценностям»
материал

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 «Детский сад  № 51» г. Оренбурга

Семинар-практикум

«Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию у дошкольников уважения к традиционным семейным ценностям»

Разработала: Фирсова О. А., воспитатель

1 квалификационной категории

 Оренбург 2026г.

Семинар-практикум для педагогов на тему:

«Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию у дошкольников уважения к традиционным семейным ценностям»

Цель семинара-практикума:

Создание мотивации у воспитателей к деятельности в направлении формирования уважительного отношения детей дошкольного возраста к традициям своей семьи, осознанию понятия «семейные ценности», значимости семейных отношений и культурных традиций своего народа, в условиях личностного подхода и гуманизации воспитательного процесса в целом.

Задачи:

1. Ознакомление педагогов с теоретическими основами воспитания традиционной семейной культуры у детей-дошкольников.

2. Обучение практическим методикам взаимодействия между педагогами и родителями.

3.Развитие профессиональных компетенций педагогов в области семейного воспитания и укрепление партнёрских взаимоотношений с семьями воспитанников.

Участники семинара: воспитатели, педагог- психолог, инструктор по физической культуре.

Факторы актуальности темы:

·      Закон «Об образовании в Российской Федерации»: первостепенная роль в становлении личности и социализации ребенка-дошкольника принадлежит семье, так как, именно в ней начинается процесс познания особенностей человеческих отношений, формируются интересы, развиваются способности;

·         ФГОС дошкольного образования: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

·         «Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина РФ»: приняты 10 ценностей, на которые опираются ФГОС всех уровней образования

·         Возрождение семейных ценностей в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка

Приветственное слово ведущего

Добрый день, уважаемые коллеги! Представляем вашему вниманию семинар-практикум, посвящённый реализации годовой задачи дошкольного образовательного учреждения – организации взаимодействия с родителями в контексте духовно-нравственного воспитания дошкольников. В центре нашего внимания сегодня – понятия «семья» и «семейные ценности». Мы с вами не только обсудим формы взаимодействия с родителями, но и отработаем отдельные элементы на практике.

Семья – основа всех начал. Предлагаю вам ответить на вопросы – «Какой символ семьи?», «Что такое семья?» (ответы педагогов)

В соответствии с ФГОС, один из ключевых принципов дошкольного образования заключается в приобщении детей к социокультурным нормам и традициям – как семейным, так и принятым в обществе и государстве. Данная установка находит отражение в ФАОП, предусматривающей активное взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьями воспитанников. В рамках программы особо подчёркивается роль семьи как уникального воспитательного института, а также акцентируется необходимость выстраивания ответственных и плодотворных отношений между ДОУ и семьями.

Эффективность дошкольного образования напрямую зависит от слаженного взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации (ДОО). В современных условиях особенно важно:

- обеспечивать открытость образовательного процесса;

- создавать условия для активного включения родителей (законных представителей) в образовательную деятельность;

- выстраивать конструктивно-партнёрские отношения с семьями воспитанников.

Такой подход позволяет объединить воспитательные ресурсы семьи и ДОО, сформировать единую образовательную среду и атмосферу общности интересов. Именно семья и детский сад являются ключевыми институтами, закладывающими основы развития будущего поколения.

И детский сад, и семья по – своему передают ребёнку свой социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Сотрудничество семьи и детского сада строится на трёх ключевых установках:

- взаимоуважение сторон;

- взаимное обогащение опытом и подходами;

- взаимодополнение воспитательных усилий.

В основе организации взаимодействия ДОУ с семьёй лежат принципы:

- единства воспитательных воздействий;

- преемственности согласованных действий;

- обратной связи;

- индивидуального подхода к каждой семье. 

Взаимодействие дошкольного учреждения и семей воспитанников открывает следующие возможности для решения ряда важных педагогических задач:

1. Взаимное изучение воспитательных ресурсов и потенциала семьи и ДОУ: педагоги получают представление о семейном воспитании, а родители – о методах работы детского  сада.

2. Совместный мониторинг развития ребёнка: педагоги и родители совместно выявляют его достижения и проблемные зоны, что позволяет выстроить индивидуальную траекторию поддержки.

3. Реализация совместных проектов детей и взрослых. Проектная деятельность, ориентированная на актуальные воспитательные задачи, укрепляет связь поколений и помогает решать реальные вопросы воспитания в практической форме.

Семья – это основа общества. Там ребенок получает первые уроки жизни, узнает о мире и обществе, формирует убеждения. Семейные ценности  играют серьезную роль в воспитании детей, ведь именно они помогают ребенку понять, что в жизни на самом деле важно. В каждой семье есть свои семейные ценности.

Давайте порассуждаем – «Что такое семейные ценности?» ( ответы педагогов)

Существует множество толкований в словарях понятия «семейные ценности».

Семейные ценности — это культивируемая в обществе совокупность представлений о семье, влияющая на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия

Семейные ценности  – это обычаи и традиции, которые передаются из поколения в поколение. Это – чувства, благодаря которым семья становится крепкой. Это – всё то, что люди переживают вместе внутри дома – радость и горе, благополучие или проблемы и трудности.

Семейные ценности - это то, ради чего человек создает семью, в чём видит её главное предназначение, то, ради чего семья будет существовать и преумножаться. Это любовь и взаимопонимание, это доверие и близость, это чувство общности и принадлежности, уважение, личностный и духовный рост, это счастливое родительство, дети, экономическая стабильность и безопасность, и это бытовая и жилищная обустроенность.

Система ценностей каждой семьи складывается из ценностных ориентаций каждого человека.

Отношение молодых семей к семейным ценностям, как правило, детское, незрелое, что выражается в том, что я хочу всего того, что представляет из себя суть семейных ценностей, но обеспечить мне моё «хочу», должен мой партнёр. И тогда сложно воспитать в ребенке правильное понимание семейных ценностей, их значение и ответственность за их возникновение и присутствие.

По какому же алгоритму выстраивается взаимодействие ДОУ с семьёй?

Мы в своей работе используем следующий алгоритм.

Алгоритм взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй.

1. Установление первичного контакта.

На первой встрече воспитатель должен проявить высокий педагогический такт: искреннее уважение к родителям, деликатность и сдержанность. Важно создать доброжелательную атмосферу и не оттолкнуть собеседника непродуманным вопросом или резкой формулировкой.

2. Обсуждение воспитательных приоритетов.

На этом этапе педагог совместно с родителями определяет, какие качества и навыки необходимо развивать у ребёнка, подчёркивает его индивидуальность и неповторимость. После этого можно осторожно затронуть тему нежелательных проявлений в поведении малыша, делая акцент на поиске решений, а не на критике.

3. Формирование единых требований к воспитанию.

Педагог побуждает родителей высказать свои взгляды на воспитание, внимательно выслушивает их мнение о применяемых методах – даже если оно расходится с профессиональной позицией. Затем педагог предлагает собственные способы воздействия и призывает объединить усилия для выработки согласованных требований к ребёнку.

4. Углубление сотрудничества для достижения общей цели.

Стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. На этом этапе возможны разногласия и споры – важно конструктивно их проработать, чтобы они не стали препятствием для дальнейшего взаимодействия.

5. Реализация индивидуального подхода

Педагог отказывается от демонстрации «всезнания», открыто говорит о своих сомнениях и затруднениях, запрашивает совета у родителей и внимательно к нему прислушивается. На этом этапе вырабатывается комплекс согласованных мер, в том числе направленных на коррекцию поведения ребёнка при необходимости.

6. Совершенствование педагогического сотрудничества.

На заключительном этапе проводится глубокий анализ совместной деятельности. Педагог выступает инициатором контактов, совместно с семьёй оцениваются достигнутые результаты, корректируются методы воздействия и реализуются единые педагогические подходы.

Важно вовлечь родителей в процесс воспитания и развития детей, чтобы они стали активными его участниками, а не пассивными слушателями. С этой целью используются разнообразные формы взаимодействия с родителями: традиционные и нетрадиционные.

Традиционные формы делятся на следующие группы:

коллективные – родительские собрания, групповые консультации, конференции;

индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы;

наглядные – папки – передвижки, стенды, выставки, фото, дни открытых дверей.

Современные формы взаимодействия с родителями:                                              устные журналы; экскурсии; родительские клубы; акции; оздоровительные мероприятия; игры; круглые столы; анкетирование; досуг (праздники, развлечения, спортивные досуги); дни добрых дел; выпуск семейных газет.

Предлагаем рассмотреть некоторые из форм более подробно.

«Педагогическая лаборатория» - это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной  жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.

«Читательская конференция» Основная цель конференции – обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение по определённой теме. Педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. Подготовленное сообщение обсуждается с разных позиций. Важно определить актуальную тему конференции. Например, «Забота о здоровье детей», «Роль семьи в воспитании ребенка».

«Семинар – практикум».  На собрании могут выступать не только воспитатель, но и родители, педагог-психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как воспитатель, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему взаимодействия с детьми.

«Душевный разговор». Это собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы: агрессивность, проблемы в общении со сверстниками, если ребенок – левша, если он плохо справляется с развивающими заданиями и т.п.

«Мастер - класс». Это собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания и образования детей. Мастер – класс может быть как теоретическим, так и практическим. За две недели до проведения собрания воспитатель предлагает нескольким родителям тему и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка читать, умываться, вести себя в транспорте и др.

Ток – шоу «Есть мнение». Собрание в форме ток – шоу подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступает воспитатель, родители, можно пригласить и других специалистов. К примеру, возьмём тему детских страхов. Родителям предлагаются различные ситуации. У них может быть сходное мнение по обсуждаемому вопросу, но воспитатель предлагает рассматривать проблему, исходя из разных точек зрения, аргументируя их.

«Запись на листах»  При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как успокоить ребенка, если он расстроен», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

«Мини - эксперимент» Этот метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (интерес, любопытство). Тема может быть любой, подводятся итоги взаимосвязи реального, желаемого и достижимого. Родители очень любят, когда на собрании присутствуют дети. Выступая со своими детьми, рассказывали о своих семейных традициях.

Семейная гостиная – это альтернатива родительскому собранию, в которой педагогические задачи решаются в форме свободного общения семей воспитанников и педагогов. Могут заканчиваться чаепитием и включают досуговые моменты. 

Семейные клубы: эта форма строит отношения с семьёй на принципах добровольности, личной заинтересованности. Так, на собраниях клуба проводятся встречи с психологом, педиатром. В семейных клубах критически настроенным родителям становятся видны не только недостатки, но и достоинства собственных детей, дети же приобретают ценный опыт общения с людьми разных характеров. Темы встреч подсказывают сами родители.

В своей работе мы также используем различные формы взаимодействия с семьями воспитанников. В силу специфики работы с детьми раннего возраста и того, что контингент воспитанников меняется ежегодно не все из предложенных выше форм нам приемлемы к использованию.

При поступлении ребёнка в группу мы предлагаем родителям заполнить анкету «Давайте познакомимся», которая помогает выяснить определённые сведения о семье, некоторые особенности и качества воспитанника. Совместно с родителями формируем фотоальбом с изображением членов семьи для успешной адаптации малышей в новых для них условиях.

Нами широко используются наглядные формы работы с родителями  – консультации в родительском уголке, ширмы – раскладушки, папки-передвижки. Выпускаем стенгазеты с поздравлениями к праздникам «День защитника Отечества», «8 Марта». К празднику «День Матери» была организована фотовыставка «Самая милая и родная мамочка моя». Родители участвуют в совместных творческих конкурсах поделок различной тематики на уровне детского сада. Это способствует сплочению семьи, укреплению детско-родительских отношений.

Также, наши родители принимали участие в акции по сбору макулатуры «БумБатл». В мессенджерах (МАХ, ВКонтакте) мы демонстрируем достижения наших малышей на тематических занятиях, в продуктивной деятельности, а также предлагаем поучаствовать в мастер-классах, вместе ребятами в кругу семьи выполнить задания творческого характера. Там же проходят индивидуальные консультирования родителей по интересующим их вопросам.

В группе также существуют свои традиции – празднование дня рождения детей (Обязательно водим хоровод «Каравай»). К Масленице родители пекут блины для угощения детей. Принимают активное участие в пополнении развивающей среды в группе (акция «Поиграл игрушкой – поделись с друзьями»)

 А сейчас мы предлагаем вам отдохнуть

Мини-тренинг по переключению настроения.

(Звучит релаксационная музыка.)

Сядьте поудобнее… Закройте глаза… Расслабьте плечи… Отпустите мышцы лица… Послушайте музыку… Представьте, где и с кем вы могли бы оказаться под такую музыку… Положите ладони лодочкой на коленях… Ведущий кладет в «лодочки» шарики. Покатайте шарик в ладонях… Почувствуйте его текстуру… Отключите все ощущения, кроме тактильных… Сделайте шарик своим другом… Расскажите ему, что вас огорчало в последнее время… Поделитесь с «другом» своей радостью… А теперь откройте глаза и расскажите мне, что вы сейчас чувствуете? Участники по очереди возвращают шарики и отмечают положительные перемены в своем настроении.

Использование этой методики можно сделать семейной традицией для переключения собственного настроения вечером, после трудного дня, или утром, чтобы зарядится позитивом.

На наш взгляд, очень важно иметь общие ценности, которые являются опорой семьи, так как на их основе формируются традиции, которые передаются из поколения в поколение. Важно обсуждать эти ценности со всеми членами семьи, в том числе и с ребенком. Ведь если ценности можно сравнить с фундаментом, то традиции – это те прочные узы, которые нас друг с другом связывают, соединяют на основе совместной деятельности, творчества, развития, чувства сопричастности.

Используя вышеперечисленные формы работы, несомненно повышается статус семьи, проявляются индивидуальные и творческие способности каждого участника. Все формы работы с родителями эффективны. Чем интереснее организовано взаимодействие с родителями, тем выше их активность в жизни ДОУ.

А сейчас мы предлагаем вам отправиться на поиск семейных ценностей и на себе опробовать некоторые фрагменты взаимодействия с родителями.

(приложение №1)

1.Станция «Загадкино»  за каждый правильный ответ – 1балл-ромашка

 1. Без чего на белом свете

 Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная…(семья).

2. Он научит гвоздик вбить,

Даст машину поводить.

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята,

— Это наш любимый…(папа). 

3. Кто любить не устает,

Для всей семьи пирог печет.

 И вкусные оладушки?

Это наша…(бабушка).

 4. Он — мужчина, и он сед,

Папе — папа, мне он…(дед).

5. Кто любит и меня, и братца,

 Но больше любит наряжаться?

 — Очень модная девчонка

— Моя любимая…(сестренка). 

6. Я у мамы не один,

У неё ещё есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он — старший…(брат). 

7. Мамы старшая сестра

 — С виду вовсе не стара,

 С улыбкой спросит: «Как живете?»

Кто в гости к нам приехал? (тетя). 

8. Кто же с маминой сестрой

 Приезжает к нам порой?

 На меня с улыбкой глядя,

«Здравствуй! » — говорит мне…(дядя). 

9. Нас воспитывать любители

Называются… (родители).

2.Станция «Интеллектуальная»

«Доскажи пословицу  или поговорку о семье» За каждый правильный ответ – 1балл –

 Гость на пороге – счастье в … (доме)

 Дом без хозяйки … (сиротка).

– Дом вести … (не бородой трясти).

– Яблоко от яблони … (не далеко падает).

 – Чем богаты, … (тем и рады).

 – В гостях хорошо, … (а дома лучше).

 – Ласковое слово человеку… (что солнце в ненастье).

– Любишь кататься - … (люби и саночки возить)

 –Вся семья вместе, … (так и душа на месте).

 –Выпей чайку - … (забудешь тоску).

–Не нужен и клад (если в семье лад).

–Дети не в тягость, а (в радость).

–В семье любовь да совет, так и (нужды нет).

–Дружная семья и землю превращает в (золото).

- Материнская молитва со дна моря…. достает.

- Не будет добра, коли в семье…. вражда.

- Отца с матерью почитать….. горе не знать.

- У кого есть бабушка и дед, тот…. не ведает бед.

- Человек без семьи, что ….. дерево без плодов.

- В гостях хорошо, …. а дома лучше.

- В своём доме и ….. стены помогают.

- Вся семья вместе, так и душа….. на месте.

- Дерево держится корнями, а человек….. семьей.

- За общим столом еда…. вкуснее.

3.Станция «Солнечная» 

Уважаемые участники, на этой станции мы узнаем, насколько хорошо вы знаете семейные ценности. Оформим свои результаты в виде рисунка.

На стенде закреплен рисунок солнца (но только его середина).

- Семья - это как солнышко теплое, ласковое и согревающее. Хорошая семья подобна солнцу – освещает путь человеку всю жизнь. Но для того, чтобы солнце засияло, ему необходимо приделать лучики, да не простые, а с названиями семейных ценностей. Лучики эти пока пустые (демонстрирует длинные полоски бумаги) – необходимо вписать семейные ценности

4 .Станция  «Доверие»

 Очень важно научиться доверять друг другу и приучать к этому

своих детей. С каждой проблемой, неудачей, любыми переживаниями

вы должны делиться со своими родными. Доверие сложно купить за

какие-то деньги, его можно только заслужить и часто на это уходят

многие годы.

Вместе и в радости, и в печали доверяя друг другу всё!

Вся группа встает "паровозиком", впереди встает поводырь- ведущий. Все, кроме ведущего закрывают глаза и кладут руки на пояс впередистоящему. Все одновременно начинают двигаться. Дорогу видит лишь ведущий. У каждой семьи свой жизненный путь. И каждая оставляет свой след в истории. Попробуйте пройти путь без ошибок.

(дорожка из следов рук и ног)

5.Станция «Герб семьи»

Со времён средневековья зародилась традиция изображать свой семейный герб. В древние времена у каждой знатной семьи был свой герб. На нём символами изображались важные моменты истории семьи, её традиции, ценности. По сей день многие английские, испанские, итальянские семьи придерживаются этой традиции. Хочется, чтобы и в нашей стране каждая семья имела символ своей семьи – герб. Сейчас вместо слова «герб» используют новое слово «логотип».

(«Логотип моей семьи». Участникам дается 5-7 минут на то, чтобы придумать и нарисовать логотип и написать девиз семьи на листе бумаги. После, участники должны объяснить свой логотип и девиз, рассказать о себе.)

6.Практическое задание «Древо семейных ценностей»

В заключительной части  предлагаю создать древо семейных ценностей:

- Вам предлагается список ценностей, которые люди, как правило, отмечают как важные для совместной жизни. Просмотрите, пожалуйста, список. Если необходимо, – дополните его своими примерами.

Список ценностей: • наличие общих интересов; • взаимное уважение членов семьи; • любовь; • преданность; • сохранение самостоятельности и автономии членов семьи; • материальное благополучие; • национальная монолитность; • благополучие семьи в глазах окружающих; • дисциплина и четкость; • выполнение всеми членами семьи своих обязанностей; • совместное проведение свободного времени; • «открытый дом» – для друзей, родственников, коллег; • много детей; • хорошее здоровье; • сотрудничество между членами семьи; • непререкаемый авторитет родителей; • доверие; • взаимопомощь.

После того как все ознакомились со «Списком ценностей…» и поработали над составлением списка семейных ценностей, просим составить шкалу приоритетов: определить, какие ценности  считаете базовыми, какие – менее значимыми, а какие находятся вообще на периферии.

– На листе ватмана нарисуйте, пожалуйста, большое дерево. Это –Древо семейных ценностей. Изобразите его таким образом, чтобы корнями стали ваши базовые, наиболее принципиальные ценности, ствол составили те ценности, которые менее важны, на ваш взгляд. Ну, а на месте ветвей – те ценности, которые важны, но не столь принципиальны для вас.
(Педагоги выполняют задание).

Таким образом, Семейные ценности играют важную роль в развитии детей, формируя их характер, моральные ценности и социальные навыки. Родители и опекуны могут активно участвовать в формировании семейных ценностей, обеспечивая стабильное и любящее окружение для своих детей. Развивать эти ценности стоит сознательно и последовательно, чтобы дети могли вырасти в счастливых и успешных взрослых. Для сохранения семейных ценностей воспитателям предлагаются разнообразные формы взаимодействия с родителями.

 В заключении нашего семинара предлагаю сделать Куклу-оберёг.

Мастер-класс «Кукла-крупеничка»

Все взрослые когда-то были детьми и любили играть. Только много лет назад игрушки были другие, непохожие на современные – они были самодельные. Первой игрушкой малыша была куколка, сшитая из мягких, ярких лоскутков, которую вешали над его колыбелью.

В глубокой древности у кукол было другое предназначение, она была человеку защитой от болезней, несчастий, злых духов. Кукла берегла человека, ее так и называли: оберег или берегиня. Кукла-оберег занимала почетное место в доме и пользовалась уважением всех членов семьи. Их берегли и передавали, как семейную реликвию. Среди кукол-оберегов выделяются куклы-крупенички – главный оберег семьи. Считалось, что она приманивает в дом достаток, обещает хороший будущий урожай и прибавление в семье. Давайте сегодня мы с вами изготовим оберег для вашей семьи и пусть эта куколка поможет вам иметь достаток и лад в доме.

(приложение 2)

Педагогические условия воспитания уважительного отношения к семейным традициям, ценностям у дошкольников

1. Наличие последовательности в процессе воспитания у детей уважительного отношения к семейным традициям, ценностям, включающим в себя: ознакомление с родословной, ориентацию ребенка на семейные традиции, развитие и обогащение личного опыта ребенка, реализацию накопленного опыта в деятельности и поведении;

2. Социально-нравственная ориентация родителей и педагогов на семейные традиции, ценности как наиболее устойчивые компоненты культуры семьи, имеющие нормативное и аксиологическое (личностное) значение;

3. Актуализация семейных традиций, ценностей через систему работы в ДОУ, которая предполагает их актуализацию через: предметную среду (оформление семейных уголков, календарей, газет и пр.); организацию совместной деятельности педагога и дошкольников в различных видах деятельности (игра, труд, продуктивная, музыкальная, познавательно-исследовательская деятельность, восприятие художественной литературы); самостоятельную деятельность детей (изготовление семейных коллажей, памятных подарков, поздравительных открыток, приглашений, реставрационная деятельность);

4. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

5. Интегративный подход в системе работы по воспитанию уважительного отношения к семейным традициям, ценностям, включающий разнообразие средств и методов обучения, воспитания.