"Виртуальное путешествие"
план-конспект занятия

Тема: «Виртуальное путешествие»

Цель: развитие математических способностей посредством  использования приемов ментальной арифметики.

Задачи:

Образовательные:  - учить  разгадывать зашифрованную цифру с помощью флешкарт, мыслить нестандартно, рассуждать логически.

Развивающие: - развивать межполушарное взаимодействие, мышление, внимание, воображение, мелкую моторику рук, слуховое и зрительное внимание.

Воспитательные: - воспитывать интерес к ментальной арифметике, к совместной деятельности,  усидчивость, любознательность.

Расширять и активизировать словарь: флешкарта

Материалы и оборудование: планшет; видеообращение «пиратов»; виртуальные очки на каждого ребенка; флешкарты,  простой карандаш   и конструктор Лего на каждого ребенка; морские камни; лабиринты  на каждого ребенка, столы для рисования песком с подсветкой, стол для упражнения «Кулак — ладонь»; резиновые наклейки ножек и ладошек; видео путешествия по морским глубинам.

Ход занятия:

(Воспитатель встречает детей с виртуальными очками в руках)

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы детей) Я предлагаю отправиться путешествовать с помощью виртуальных очков? Одеваем очки, запускаю программу в планшете, и отправляемся в путь (дети надевают очки, замечают, что очки не работают)

Воспитатель: У вас, ребята, работают очки? (нет) Интересно, что случилось? (педагог нажимает на экран планшета и появляется видео с пиратами)

Пираты: Мы взломали ваш планшет, и теперь вы никуда не сможете отправиться, ни в какое путешествие. Для того чтобы восстановить планшет, вам потребуется код. За каждое выполненное задание вы будете получать цифру.

Воспитатель: Что же нам  делать, ребята?

Дети: выполнить задания. Воспитатель: И с чего нам начать?  (предложения детей)

Задание1: «Отгадай и построй»

Воспитатель: Для выполнения этого задания предлагаю присесть за столы. Перед вами лежат карточки – помощники, которые помогут разгадать цифру, зашифрованную с помощью флешкарт.

И карточки с изображением цифр, соединенными с буквами. А внизу – флешкарты, и под каждой флешкартой окошечко для того чтобы написать букву.

Вам нужно по порядку рассматривать флешкарту, находить какое число обозначает эта флешкарта, и потом от цифры найти букву и вписать ее. У вас должно получиться слово (дети выполняют задание, по окончании задания, дети выкладывают рыбу из лего-конструктора.  Во время выполнения работы педагог интересуется у ребят. Какое слово получилось?  Что вы будете строить?)

Воспитатель: У всех получилась рыба? (ответы детей) Здорово,с заданием мы справились, а где же цифра? (Дети ищут цифру, находят ее, на кубике Лего).

Ребята, запомните цифру для кода.

Куда же нам дальше идти? (Предложения детей)

Но прежде, чем мы к пойдем к выполнению следующего задания, необходимо пройти небольшое препятствие (на столе лежат различные карточки с изображением кулака и ладони)

Пройти его вы сможете, прикладывая  кулак или ладонь, одновременно двумя руками.

Нейрографическое упражнение «Кулак, ладонь»

Задание 2: «Отгадай фигуру и нарисуй двумя руками»

Воспитатель: Для выполнения этого задания предлагаю подойти к столам для рисования песком.  (Воспитатель просит детей разделиться для работы за столами).  Я буду вам задавать загадки про геометрические фигуры, а ответ вы будите не говорить, а рисовать на белом песке, и причем двумя руками одновременно.

1.Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня... (квадрат)

2. Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! (круг)

3. Три вершины,

Три угла,

Три сторонки –

Кто же я? (треугольник)

Воспитатель: Мы выполнили с вами задание. А где же цифра? (ответы детей) Ребята, я кажется поняла где спряталась цифра (Дети удивляются. Где?) Скажите, сколько геометрических фигур вы рисовали?

Дети: три

Воспитатель: Верно. Значит цифра кода тоже 3.

Куда же нам дальше идти?  (Ответы детей) На пути к следующему заданию нас ждет новое небольшое препятствие. Вам необходимо пройти это препятствие, прикладывая или ножки, или ладошки по схеме.

Нейрографическое упражнение «Ножки, ладошки»

(на полу лежат резиновые наклейки ножек и ладошек)

Задание 3: «Математический лабиринт»

Воспитатель: Для выполнения этого задания я предлагаю вам присесть на коленки на ковер. Перед каждым из вас лежит лабиринт,  чтобы его пройти вам нужно сложить или вычесть, в зависимости от знака, стоящего перед цифрой.  Считаем с помощью камней. Камни лежат как, вертикально или горизонтально? (ответы детей) будем передвигать камни вверх или вниз. Если вы будете поднимать камни, то вы прибавляете это число, а если вниз, то вы вычитаете (дети выполняют задание). Какое число у вас получилось? (ответы детей)   Ребята, лабиринты у вас у все были разные, а цифра получилась одна и та же. Как вы думаете, какая последняя цифра кода? (ответы детей) Мы с вами собрали цифры, какие цифры мы нашли? А для чего мы их искали? (чтобы восстановить планшет) А как мы его восстановим? (наберем код)

Воспитатель набирает  код на планшете.

Воспитатель: Предлагаю  вам проверить, надеваем все очки.

Дети надевают очки, звучит обратный отсчет, в это время воспитатель подключает очки.

Дети вместе с педагогом в очках путешествуют по морской глубине. По окончании путешествия, дети снимают очки.

Воспитатель: Ребята, получилось?

Дети: да.

Где мы с вами путешествовали?

Дети: По морскому дну.

Напомните, почему у нас сразу не получилось отправиться путешествовать? (ответы детей)

А что вы сделали чтобы найти код?

Дети: выполнили все задания.

Верно. Педагог проводит анализ занятия. Отмечает правильные ответы детей