Художественно-эстетическое воспитание дошкольников с помощью народно-прикладного искусства (из опыта работы).
материал (старшая, подготовительная группа)

МБДОУ «Детский сад п. Черемушки»

Художественно-эстетическое воспитание дошкольников

с помощью народно-прикладного искусства

(из опыта работы).

Подготовила: Емельянова Н.В.

«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности.

Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка иособенно эстетического воспитания».

В. А. Сухомлинский

Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности.

Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.

Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-прикладного искусства, которые им понравились, формируются эстетические чувства и художественный вкус. У детей формируются разнообразные способности – как художественные, так и интеллектуальные.

В работе по ознакомлению с декоративно- прикладным искусством я используюразличные методы и приемы:

метод обследования,

наглядности,

словесный, практический,

частично-поисковый,

метод «подмастерья»,

сотворчество;

мотивационный, жест руки.

Всю свою работу я стараюсь строить так, чтобы развитие ребенка было действительно гармоничным.

Формы проведения занятий выбирала разные: путешествия по старинным русским городам, знаменитым на весь мир своими художественными промыслами, экскурсии в сказку, превращение в мастеров-художников.

На занятиях решала познавательные, обучающие и творческие задачи. Старалась использовать различную технику рисования: традиционную, нетрадиционную.

Знакомя детей с изделиями народных промыслов, стараюсь приобщать детей к родной культуре, помогаю им войти в мир прекрасного, учить видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы, пробуждать потребность любить и радоваться жизни.

Учу детей видеть эстетические свойства предметов, разнообразие и красоту формы, сочетание цветов и оттенков, ведь вглядываясь, присматриваясь, размышляя, дети учатся понимать, чувствовать, любить.

Стараюсь приободрить их пословицами, поговорками: Детей знакомила с образами, характерными для русской игрушки. В целях эмоционального воспитания рассматривание предметов так же сопровождала художественным словом,

прибаутками:

• -Ай, лады-лады-лады, начерпал медведь воды              

Целое корытце, захотел помыться!

Надо, надо чистым быть, Чистым по лесу ходить!;

• «Умелец да рукоделец, и себе и людям славу приносит».

пословицы:

• «Терпение и труд – все перетрут»,
• Глаза боятся, а руки делают.
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
• Под лежачий камень вода не течёт.
• Друзья познаются в беде.
• Пчела мала, но и та работает.
• Дело мастера боится.

Поговорки

• Как снег на голову
• Когда рак на горе свистнет
• Остаться у разбитого корыта
• Семь пятниц на неделе
• Выносить сор из изб

потешками, образными словами, которые используют народные мастера, звучанием народной музыки, частушек, песен.

Учу детей рассматривать предмет, обводя рукой по контуру, т.е. использую «жест руки». Показываю геометрические элементы, которые входят в изображение растительных элементов – ягод, цветов, листьев (Городецкая, хохломская росписи).

Стараюсь показать, что сложный узор состоит из простейших, знакомых частей – точки, кружка, кольца, прямых и волнистых линий. Объясняла, как нарисовать несложный узор, а затем предлагала детям самим его выполнить.

На занятиях лепили отдельные предметы и создавали целые композиции:

Вместе с детьми любовалась игрушкой. «Косматый мишка по мотивам богородской игрушки», «Нарядный индюк» по мотивам дымковской росписи», «Медальон «Ангел» по мотивам гжельской росписи...

На занятиях у детей пробуждается вера в своих творческих способностях, индивидуальности, неповторимости, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость, что сейчас не мало важно помогают занятия по духовно – нравственному направленности «Купелька».

Разная организация занятий, использование наглядного материала, художественного слова, музыки – все это помогало и помогает мне помочь попасть детям в необычный мир искусства, приобщения к художественной культуре. Это делает занятия живыми и интересными.

Добавляю сочетание музыки в самостоятельную деятельность в творческой работе: это помогает созданию образа, повышение эмоциональной отзывчивости в процессе выполнения задания;

- Использую показ техники рисования и приёмов кистевого письма 

народных мастеров, что помогает в процессе обучения выработке лёгких ритмичных движений, быстроты в создании узоров.;

- Использую на занятиях применение ИКТ, ноутбука, что является большим наглядным подспорьем.

Параллельно провелась работа с педагогами. Познакомила педагогический коллектив с элементами народных орнаментов, а так - же закрепление умений и навыков педагогов в декоративном рисовании.

В последующей работе предстоит подготовить и провести занятие на семинаре для педагогов с детьми по социально – коммуникативному направлению на тему: «Единство народов», где возможно коснусь росписи элементов орнамента или изготовления значка, флага, эмблемы …относящийся народам России. Надеюсь на поддержку и помощь своих коллег.

Большое внимание уделяю работе с родителями. Информацию родители получают на в индивидуальных беседах и консультациях, диалогах:

• «Семейные традиции и их влияние на художественное творчество ребёнка», в котором отмечается, что  «Традиции» - это почти рукотворная деятельность, в которой создаются действия, и их выполняет вся семья…
• «Развитие творческих способностей детей», существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с раннего возраста и важным условием развития является развития восприятия, (зрительного, слухового, осязательного, кинестетического тактильного) формирование однообразного сенсорного опыта.
• «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания» где было дано ряд способов рисования различными методами, например: пальчиками, ладошки, солью, ниткой, и др. материалами.
•  просветительное направление «Как воспитать творческую личность», «Развитие эстетического вкуса детей через изобразительную деятельность» я познакомила родителей с тем, чему собираюсь учить детей, объяснила, с какой целью это делаю.
• В дальнейшем планирую организовать проведение «круглого стола» с целью распространения семейного опыта художественно-эстетического воспитания дошкольников по изготовлению куклы берегини.

Итогом детской деятельности служат выставки детского творчества в группе, развлечениях, досугах, праздниках.

Народное творчество – источник чистый и вечный. Он благотворно влияет на детей, развивает их творчество, вооружает знаниями, «несет детям красоту». Это идет от души, а душа народная добра и красива.

Знакомя детей с изделиями народных промыслов, я приобщаю детей к родной культуре, помогаю им войти в мир прекрасного, учу видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы, пробуждаю потребность любить и радоваться жизни.

Как отметила наша землячка, Наталья Алексеевна Ветлугина — советский учёный, педагог, теоретик дошкольного музыкального образования, доктор педагогических наук, теоретик дошкольного музыкального образования:

«Получить в детстве начало эстетического воспитания – значит, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и оценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству».