Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР дошкольного возраста
рабочая программа (старшая группа)
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР дошкольного возраста
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 iom_burnashov_a.docx | 129.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР дошкольного возраста
Ф. И. ребенка
Срок реализации: 9 месяцев
Направление | Задачи | Содержание коррекционно-развивающей работы | Сроки проведения коррекционно-развивающей работы |
Развитие восприятия (сенсорных эталонов) | Зрительное восприятие Развивать восприятие цвета (красный, желтый, синий, зеленый) Развивать восприятие формы (круг, квадрат, треугольник, шар, куб) Слуховое восприятие Развивать слуховое восприятие (молоточек и дудочка, колокольчик и свисток) | «Подбери по цвету» «Найди такого же цвета» «Подбери домик для игрушки» «Собери букет» «Покажи шарик красного цвета, синего цвета…» «Найди такую же фигуру» «Каждую фигуру на свое место» «Коробка форм» «Покажи круг, квадрат…» «Подбери предмет такой же формы» «Что похоже на квадрат? круг?» «Угадай, что звучит?» | Апрель – май Апрель – май апрель - май |
Развитие восприятия (сенсорных эталонов) | Тактильное восприятие Развивать тактильное восприятие Пространственное восприятие Развивать восприятие пространства (высоко – низко, далеко – близко) Пространство времени Развивать пространство времени | «Чудесный мешочек» «Найди кубик, шарик…» «Мячик – далеко, а машинка… – близко» «Кукла – высоко, а мишка…- низко» «Что где расположено?» «Скажи, где кубик», «Что где расположено» | апрель – май апрель – май апрель – май |
Развитие внимания | Развивать объем внимания Развивать концентрацию внимания Развивать устойчивость внимания | «Рассмотри картинки, разложи картинки по памяти» «Парные картинки» «Найди отличия» «Найди такую же» «Найди на картинке всех котят, все чашки», «Раскрась все грибочки» «Найди на рисунке те предметы, которые стоят на полочке» «Проведи Ушастика к друзьям» (лабиринт) «Помогите ежику найти дорожку до грибочков» (лабиринт) | май апрель-май апрель |
Развитие памяти | Развивать слуховую память (4 слова, 3-4 звука) Развивать зрительную память (4-5 предметов) | «Запомни слова» «Запомни звуки» «Послушай и запомни, кто что делает?» «Что пропало?» «Угадай, чего не стало?» «Что изменилось?» | апрель – май апрель май |
Развитие мышления | Развивать обобщение/конкретиза-ция Развивать анализ Развивать синтез Развивать сравнение Развивать систематизацию | «Чей домик?» «Покажи овощи…фрукты…грибы» «Назови одним словом» «Чего не хватает у каждого предмета» «Что лишнее?» «Четвертый лишний» «Покажи все красные предметы, все круглые предметы, все мячи» «Разрезные картинки» «Собери картинку» (посуда) «Кубики с картинками 4 – 6 кубиков» «Найди отличия» «Подбери заплатки к коврикам» «Пустой квадрат» | Апрель май апрель - май май декабрь январь - февраль февраль – апрель апрель – май май |
Развитие воображения | Развивать репродуктивное воображение | «Дорисуй картинку» «На что похожи эти фигурки» «Что держит в руках каждый из детей» | январь – февраль март апрель |
Развитие речи | Импрессивная речь Развивать лексические категории - понимание конкретных существительных - понимание обобщающих слов - понимание действий - понимание поручений (по речевой инструкции) Развивать грамматические категории - понимание форм ед. и мн. числа существительных - понимание форм ед. и мн. числа глаголов | «Покажи у мишки голову, лапы.уши…» «Покажи стул, стол, окно, голову, руку…» «Возьми стул, куклу…» «Назови, что покажу» «Покажи на картинках: Игрушки Посуду Одежду Животных «Покажи на картинках, где зайчонок рисует, идет, сидит, играет» «Принеси мне мишку» «Принеси большой мяч» «Найди и принеси зайчонка» «Покажи где на картинках кот – коты, мяч – мячи, дом – дома, кукла – куклы» «Покажи на картинках, где стоит дом и стоят дома, летит птица – летят птицы» | Апрель- май май Апрель май Май Апрель - май май |
Развитие речи | - понимание падежных конструкций - понимание существительных в уменьшительно-ласкательной форме - понимание предложений (по содержанию знакомых сказок) Развивать артикуляционную моторику Слоговая структура Развивать слоговую структуру слова Фонематический слух - развитие оппозиционных звуков | «Покажи, что стоит на полке, на столе, на шкафу» «Покажи, что стоит в стаканчике, в шкафу…» «Покажи на картинках мяч – мячик, куклу – куколку, медведя – медвежонка» «Покажи на картинке, где бабушка и дедушка плачет» «Покажи как курочка деда и бабушку успокаивала» Артикуляционная гимнастика Упражнения: «Улыбка» «Хоботок» «Лопатка» «Иголка» «Качели» «Маятник» «Лошадка» «Повтори за мной» (дом, кот, дуб, бык, вата, Дима, Тома, вагоны, бананы) «Как плачет кукла» (а-а-а) «Покажи доктору горлышко и скажи а-а-а» «Вот гудит паровоз у-у-у» «Как кричит лошадка?» (и-и-и) Как плачет малыш?» (уа) «Плачет котенок – мяу» «Как коровушка мычит?» (му) «Полаем, как собачка» (ав) «Как мышки пищат?» (пи-пи-пи) «Как курочка зовет цыпляток?» (ко-ко-ко) «Гуси, гуси- га-га-га» | Апрель - май май апрель – май ежедневно апрель – май апрель – май апрель - май |
Развитие речи | - развитие дифференциации оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении - развитие дифференциации оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении Лексика - развивать номинативный словарь - развивать предикативный словарь (стоит, сидит, играет, рисует) - развивать атрибутивный словарь -антонимы - предлоги Грамматический строй речи - ед. и мн. число существительных - ед. и мн. число глаголов - развивать умение согласовывать прилагательные с существительными - развивать умение согласовывать местоимения с существительными
| «Покажи картинки: кот – кит» «Покажи картинки: бак – мак, миска – киска» «Назови словом части тела, предмета» (по картинкам) «Назови предметы одним словом» (по картинкам) «Назови, кто это?» (дом. животные) «Скажи, кто что делает» (по картинкам) «Рассмотри и расскажи, что делает мама» «Расскажи, что ты видишь на картинках» «Назови, какого цвета» «Назови, какой формы» «Сравни рисунки, скажи наоборот» (большой – маленький, сладкий – кислый) «Скажи, где находиться» (в, на) «Скажи, что это» (столы, петухи, сумки, дома) «Скажи, что делают» (Рыбки плавают. Петухи плавают. Мальчики играют.) «Назови по картинкам» (Синий шар, красная чашка, синяя лопатка, красный мяч) «Расскажи, чья это вещь» | май апрель Апрель- май март – апрель апрель – май май апрель апрель май май |
Развитие речи | Словообразование - развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом Связная речь - развивать умение составлять предложения по отдельным ситуативным картинкам - развивать умение пересказывать текст знакомой сказки. рассказа | «Большой стол – маленький…» «У кошки – котенок, у лисы - ….» «Назови животных и их детенышей» «Расскажи, что ты видишь на картинке» «Продолжи предложения» «Ответь на вопрос по картинкам» «Расскажи сказку по картинкам» | апрель - май январь - апрель май май |
Развитие тонкой моторики рук | Развивать тонкую моторику - | Пальчиковые игры Самомассаж пальцев и кистей рук «Пластилинография» «Собираем бусы» «Собери картинку» (игры с прищепками) «Нарисуй пятнышки на жирафе» «Нарисуй для коровушки много травки» «Дорисуй котятам усы» «Нарисуй ежику иголки» «Помоги Гномикам нарисовать узоры» | ежедневно апрель май |
При составлении индивидуального маршрута сопровождения ребенка с ЗПР младшего дошкольного возраста пользовалась следующими источниками:
- Психоречевая диагностика детей 3 – 7 лет / авт. –сост. Е.П.Кольцова, О.А. Романович. – Волгоград: Учитель, 2012
- Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) / авт. – сост. Е.В. Доценко. – Изд. 2-е – Волгоград: Учитель, 2011
- Куражева Н.Ю. «Цветик – семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. 3-4 года. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
- Куражева Н.Ю. «Цветик – семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. 4 - 5 года. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011
- «Что должен знать ребенок 3 – 4 лет». Тесты
- О.Н. Земцова. Тесты для детей 3 – 4 лет. Умные книжки.
Старший воспитатель:________/Уварова Н.П./
Воспитатели:_______________/Иванова А.Е/
_______________/Неустроева Т.В./
Педагог-психолог:__________/Степанова Н.С.
ОКРУЖНАЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 41 «Росинка» городского округа «город Якутск» 677010 г. Якутск, ул. Гимеинская, д.7 Тел/факс 4112 354120 E-mail detsad41@yaguo.ru ОКПО 76725792 ОГРН 1051402240031 ИНН/КПП 1435165218/143501001 | ДЬОКУУСКАЙ КУОРАТ УОКУРУГУН ДЬАҺАЛТАТА “Дьокуускай куорат” куораттааҕы уокуругун оҕону эт-хаан өттүнэн сайыннарар муниципальнай үбүнэн хааччыллар оскуола иннинээҕи үөрэҕин тэрилтэтэ «41 №-дээх «Росинка» оҕо сада» 677010 Дьокуускай к., ул. Гимеинская, д.7 Төл/факс 4112 354120 E-mail detsad41@yaguo.ru ОКПО 76725792 ОГРН 1051402240031 ИНН/КПП 1435165218/143501001 |
СОГЛАСОВАНО: Заместителем заведующей по УВР МБДОУ Д/с № 41 «Росинка» ___________/А.П. Григорьева/ | УТВЕРЖДЕНО: Заведующей МБДОУ Д/с № 41 «Росинка» ___________ /В.Т. Кулянина/ Приказ №03-03/101 от 01.04.2022г |
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ)
ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПОДПИСЬ ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР младшего (среднего) дошкольного возраста
Индивидуализация дошкольного образования является актуальным в период перехода на ФГОС. В связи с тем, что в настоящее время дети с заключениями ПМПКа остаются в группах общеобразовательно...
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития дошкольного возраста в ДОУ компенсирующего вида
Сопровождение – это не единовременная помощь, а долговременная поддержка ребенка, в основе которой лежит четкая организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных проблем....
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития дошкольного возраста в ДОУ компенсирующего вида
Сопровождение – это не единовременная помощь, а долговременная поддержка ребенка, в основе которой лежит четкая организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных проблем....
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка дошкольного возраста. Педагогическое сопровождение воспитателей.
В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Э...
Индивидуальный маршрут развития ребенка компенсирующей группы дошкольного возраста № 2 (4-7лет ) с РАС
Индивидуальный маршрут развития ребенка компенсирующей группы дошкольного возраста № 2 (4-7лет ) с РАС в таблице...
Индивидуальный маршрут сопровождения одаренного ребёнка старшего дошкольного возраста с признаками одарённости в художественно-эстетическом развитии
. Индивидуальный подход в данной работе с поддержкой родителей, даёт высокие результаты, положительно влияет на его развитие....