Доклад "Формирование основ безопасного поведения дошкольников через различные виды деятельности"
статья (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Планета детства» комбинированного вида»

структурное подразделение «КОЛОКОЛЬЧИК»

Формирование основ безопасного поведения дошкольников через различные виды деятельности.

Разработчик: Кузоятова С.И.

п. Комсомольский 2026г.

«Самое дорогое у человека – это жизнь»

Н. А. Островский

         Вопрос безопасности жизнедеятельности дошкольников является одним из самых важных и актуальных в настоящее время в стране.  Так как самое ценное для человека – это жизнь и здоровье  ребенка, а жизнь ребенка напрямую связана с его безопасностью.

Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется человеческая личность, закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него. Знакомить детей с правилами и культурой безопасного поведения, формировать навыки правильного поведения необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

        Поэтому в дошкольных учреждениях всё больше внимания уделяют формированию у воспитанников навыков безопасного поведения. Ведь ребёнок-дошкольник стремится к самостоятельности, но сам не может адекватно оценить свои силы и возможности. Кроме этого, у ребёнка дошкольного возраста отсутствует опыт поведения в сложных ситуациях, он не знает или не умеет применять правила безопасности. А опасности подстерегают его повсюду: дома, на улице, на дороге, на природе. Важно прививать ребенку навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.  

       Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей в детском саду - дать каждому основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них.

Задачи в работе с детьми по основам  безопасности жизнидеятельности:

- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- воспитывать у детей осознанное отношение к правилам и нормам поведения в различных ситуациях: в быту, на природе, на дорогах;

- воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

          Максимальное использование разнообразных форм организации образовательного процесса и видов деятельности по формированию основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста, в детском саду осуществляем через интеграцию    всех    образовательных областей: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие.

          Работа по формированию основ безопасного поведения у детей в нашей группе реализуется через совместную (партнерскую) деятельность взрослого и ребенка. И ведётся по нескольким взаимосвязанным направлениям: предупреждение бытового и уличного травматизма, формирование представлений о правилах дорожного движения, обучение безопасному поведению в природе, а также основам общения с незнакомыми людьми и безопасному использованию современных технических средств. Каждое из этих направлений реализуется через знакомые ребёнку виды деятельности: игру, образовательную деятельность, познавательно-исследовательскую активность, труд, художественно-творческую деятельность, экскурсии и беседы. 

       В тесном сотрудничестве с родителями нами была создана необходимая предметно развивающая среда для формирования у воспитанников системы знаний безопасного поведения на улицах и дорогах. Оборудован игровой уголок, где размещен макет улиц с разметками дороги, перекрестками, участниками дорожного движения – пешеходами, автотранспортом, оформлены дорожные знаки, различные  атрибуты для игр.

Были изготовлены разнообразные учебные пособия по ознакомлению детей с основами безопасности: летбук «Дорожная азбука», книжки–самоделки по безопасности.

         Художественная литература является одновременно источником знаний и источником чувств. Нами были отобраны литературные произведения разных жанров: сказки, рассказы, стихи, пословицы, загадки. Произведения с разным содержанием : Е. Хоринский «Спичка-невеличка», И. Тверабукин «Андрейкино дежурство», Б. Житков «Пожар в море», Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», «Колобок», «Приключения Буратино», К. Чуковский «Телефон», «Айболит», Н. Носов «Телефон». Особое место  уделялось сказке. Сказка способствует развитию сердечных чувств, благородству души, желание доставлять людям радость. Картинки в книгах тоже могут стать средством приобщения детей к ознакомлению основ безопасности, так как конкретизируют его через наглядность, образность. Детские энциклопедии, серия книг «Я познаю мир», «Азбука здоровья в картинках» К. Люцис; «Учимся вежливости»; «Уроки Айболита» Г. Зайцев.

        Читая художественную литературу, с детьми обсуждаем те эпизоды, в которых герои попадают в опасную ситуацию. Проблемными вопросами активизируем желание детей рассказать, как нужно было себя вести в подобной ситуации, чтобы избежать опасности. Вместе с детьми обговаривается алгоритм безопасного поведения.

         С детьми рассматриваем иллюстрации, на которых раскрывается связь между необдуманным и неосторожным действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации. Далее инициируем проблемные вопросы, поддерживаем желание детей рассказать о том, как можно было избежать опасной ситуации, какие советы они могли бы дать героям, представленным на картинках.

        Моделируем и обыгрываем проблемные ситуации: «Один дома», «Переведи бабушку через дорогу», «Ведем кукол на прогулку».

        Проводим вечера разгадывания загадок, викторины «Юные пожарные», «Знатоки правил безопасности». Такие игры развивает командное взаимодействие, внимание, мышление и память, отвечая актуальным вопросам по безопасности. Использование ярких материалов и игровых методов делает обучение увлекательным и познавательным. 

      Игра - основной вид деятельности дошкольника. Именно через игровую деятельность можно обогатить и расширить представления детей о правилах безопасности. Закрепление норм поведения у детей позволяет приобрести способность сохранять жизнь и здоровье в опасных ситуациях, неблагоприятных угрожающих жизни условиях. Во время игры можно разыграть множество ситуаций, которые могут произойти в реальном мире, дети практически учатся выходить из трудных положений. Игровая деятельность включает в себя дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры-тренинги.

       В работе с детьми мы используем дидактические игры, в процессе которых ребенок получает и закрепляет полученные знания по правилам безопасности. Такие как: «Полезная и вредная еда», «Разложи одежду  по времени года», «Весенние опасности», «Тонкий лед»,«Первая медицинская помощь», «Проверь свои знания» (ПДД), «Кому позвонить?», «Дорожные знаки» ,«Как избежать неприятностей дома и на улице»  и многие другие

         В работе с детьми по формированию основ безопасности не обходимся и без словесных игр. Использование в работе словесных игр способствует формирование у детей знаний о предметах окружающей действительности, способах взаимодействия с ними. Используем такие игры как: «Съедобное – не съедобное»,«Доскажи словечко», «Можно-нельзя», «Как избежать неприятностей во дворе и на улице»

        Наши дети с удовольствием играют в дидактические игры с использованием загадок: «Загадай – мы отгадаем», «Куда звонить при возникновении опасных ситуаций».

       Для применения полученных знаний в работе по безопасности используем тематическое пособие (папка) – лэпбу «Дорожная азбука. По дорожной безопасности. Пособие используется детьми в самостоятельной и игровой деятельности. Работа с лэпбуком позволяет повысить познавательный интерес детей к ПДД.

        Незаменимы в нашей работе с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности сюжетно-ролевые игры. Мы включаем в игры проблемные ситуации, которые позволяют смоделировать различные ситуации и дают возможность детям применить на практике полученные знания по безопасности. Многократное повторение в игре способов выхода из опасных ситуаций позволяет сформировать навык безопасного поведения. С этой целью используем следующие игры: «Один дома», «Скорая помощь», «Больница», «Пожарные», «Путешествие на автобус», и др. 

        Проводили  игру – тренинг «Незнакомец». В ходе игры вырабатывали у детей умение отвечать отказом на любое обращение к ним незнакомого взрослого, научить говорить: «Я Вас не знаю».

        Для закрепления полученных знаний по безопасности используем в работе с детьми и подвижные игры: «Затуши костер», «Топаем, хлопаем», «Отважные пожарные», «Юные спасатели», «Огонь», «Сбей мяч», «Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Дорога, транспорт, пешеход» ,«На льдине», «Тренировка МЧС», «Выложи светофор»   и др.

       Так же в своей работе мы используем беседы по всем направлениям – это Правила Дорожного Движения, пожарная безопасность, безопасное поведение в природе (в лесу, на воде, на льду и т.д.), безопасное поведение с животными, с незнакомыми людьми (здесь используем сказки: Волк и семеро козлят. Красная Шапочка, Кот, петух и лиса. И т.д.) ,просмотр презентаций и обучающих мультфильмов из серии: «Город дорожных знаков», «Уроки тетушки Совы», «Смешарики», «Аркадий паровозов спешит на помощь», «Безопасность на природе - это важно», и т.д

       В ходе экскурсии закрепляем у детей знания о правилах дорожного движения, перехода дороги на регулируемом и не регулируемом пешеходном переходе, а также правила поведения рядом с проезжей частью.

      Формирование основ безопасного поведения у ребёнка невозможно без согласованных действий детского сада и семьи, поскольку именно родители являются первыми носителями норм и образцов поведения. Педагог помогает взрослым осознать, что личный пример и единые требования в вопросах безопасности оказывают на ребёнка куда большее влияние, чем разовые беседы.

       В работе с родителями мы  используем  наглядно- информационное направление: информация на стенде, папки-передвижки, консультации по безопасности детей такие как: «Родителям  дошкольников о правилах дорожного движения» , «Безопасность детей–забота взрослых», «Автокресло для ребенка», «Осторожно открытое окно».

        Разрабатываем  памятки по ОБЖ.  Такие как: «Кто должен забирать ребенка из детского сада», «Какие предметы категорически запрещается приносить в детский сад», Правила поведения ребенка – «Один дома».

     Регулярно проводим родительские собрания («Безопасность детей -забота взрослых»),  совместные  праздники, досуги; выставки семейных творческих работ.

      Мы в группе стараемся не только информировать родителей, но и побуждать их к активному участию в совместных с детьми мероприятиях: конкурсах рисунков, тематических выставках, в различных викторинах.

          Таким образом, в организации образовательного процесса по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения, мы используем как традиционные формы (беседы, игры- путешествия, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, игры- драматизации, чтение художественных произведений и др., так и инновационные (моделирование проблемно-игровых ситуаций, познавательно-исследовательская и проектная деятельность).

      Таким образом, проводя   системную работу по ознакомлению детей с основами безопасности, можно добиться того, что дети продемонстрируют высокий уровень знаний и умений в решении поставленных задач. Они научатся выделять основной круг опасных предметов домашнего обихода, будут иметь полные, точные представления о мерах предосторожности, понимать и аргументировать значимость их соблюдения; будут знать, как избежать опасности и выйти из сложившейся ситуации. Появится потребность следовать правилам поведения в определенных ситуациях.

        Этим самым мы сохраняем жизнь и здоровье детей, способствуем формированию осознанного поведения в опасных ситуациях.