Образовательная область

Язык и речевая практика

Учебная дисциплина

Чистописание

Адресат

Группа 1-1 (7 лет)

Группа первого года обучения; никто из обучающихся не имеет практики/опыта выполнения письменных упражнений

Программа

Тема

Дополнительная общеразвивающая программа «Чистописание»

«Написание строчной и заглавной букв э, Э»

Цель

Задачи

Обучение написанию букв, содержащих полуовал, соединений в словах.

Обучающие:

- обучить письму полуовалов;

- обучить письму строчной и заглавной букв Э, э

Развивающие:

- способствовать развитию умения написания букв по заданному образцу;

- совершенствовать навык четкого безотрывного письма;

- развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук;

- расширять словарный запас;

Воспитательные:

- прививать устойчивую привычку к соблюдению гигиенических правил письма;

- способствовать формированию умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и обучающимися.

Тип занятия

Изучение нового материал

Продолжительность занятия

30 минут

Прогнозируемые результаты

- освоение навыка письма прописных заглавных и строчных букв Ээ.;

- укрепление мышц кисти и пальцев рук;

- развитие графо-моторной функции;

- совершенствование волевых процессов;

Формы работы

групповая

Образовательная технология/методы, приемы

Объяснительно-иллюстративная (по преобладающему методу подачи и усвоения учебного материала)

Методы:

- словесный: объяснение, комментарий;

- наглядный: демонстрация образца, показ выполнения приема написания букв педагогом (при необходимости);

- практический: самостоятельная практическая деятельность.

Материалы и оборудование

Оборудование: смарт-доска

Наглядно-демонстрационный материал; плакат с изображением письменных букв алфавита; картинки с изображением страуса Эму, многоэтажного дома, мультперсонажа Эхо, экран монитора/телевизора; образцы букв Э.

Учебные принадлежности на каждого обучающегося: пропись «Пиши красиво» Л.Ф.Климановой, А.В.Абрамова с.24-25.

№

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Время

1

Организационно-подготовительный этап

Педагог проводит игру-ритуал:

Ровно встали, тихо сели,

Головами повертели

Очень сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

Педагог проводит пальчиковую гимнастику «Бабочка» (Приложение 1.)

Слушают педагога, воспринимают информацию, выполняют движения соответствующие тексту.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Организационная игра и пальчиковая гимнастика способствуют возникновению мотивации, заинтересованности в предстоящей деятельности; пальчиковая гимнастика необходима для подготовки мышц руки к выполнению письменных заданий.

2 мин

2

Основной этап

Анализ образца букв.

Сообщение темы занятия

Подготовка к выполнению письменного задания.

Педагог акцентирует внимание детей на изображении на доске в форме занимательной игры (наглядный метод):

- Бабочки летали и оставили на доске следы.

Актуализация знаний.

- Линию какой формы описали бабочки? (полуовал)

- Знакома ли вам эта линия? В каких письменных буквах она встречалась?

Организует сравнение элементов букв с использованием плаката (Приложение 2):

- Найдите буквы, имеющие полуовал?

Сообщение темы занятия:

- Сегодня мы научимся писать заглавные и строчные буквы Э, э.

Создаем элемент занимательности:

Организует повторение гигиенических правил письма.

Концентрируют внимание на зрительных образах

Анализируют знания в ходе сравнения очертания линий.

Находят буквы, выдвигают свои предположения.

Воспринимают информацию

Демонстрируют

правильную посадку: положение спины, рук, ног, тетради, хват ручки.

Восприятие наглядного образа в игровой форме способствует возникновению интереса, концентрации внимания.

Аналитическая деятельность способствует формированию представлений о группе букв с одинаковыми элементами написания.

Повторение гигиенических правил письма способствуют формированию устойчивой привычки самоконтроля.

3 мин

Изучение нового материала

Самостоятельная практическая деятельность обучающихся

Физминутка

Закрепление изученного материала

Самостоятельная практическая деятельность обучающихся

Сообщение нового материала

(подготовительный этап к написанию сочетаний букв)

Сообщение нового материала

Самостоятельная практическая деятельность обучающихся

Педагог проводит анализ буквы Э в занимательной форме:

Мы разломим О как бублик.

В правой части буква будет.

Нос добавим на лице –

Вот и будет буква Э.

Педагог проводит комментированный показ написания строчной буквы э:

Буква пишется в границах рабочей строки;

- 1-ый элемент – полуовал; чуть ниже верхней границы рабочей строки начинаем описывать полуовал и закругляем его у нижней границы рабочей строки,

- 2-ой элемент – короткая горизонтальная линия;

пишем с середины рабочей строки до правой границы полуовала;

Педагог координирует действия обучающихся, по мере необходимости оказывает помощь в технике «рука в руке»

Организует физминутку (Приложение 3.)

Педагог проводит комментированный показ написания заглавной буквы Э:

- 1-ый элемент – полуовал; пишем с середины промежуточной строки, описываем полуовал и закругляем его у нижней границы рабочей строки;

- 2-ой элемент – короткая горизонтальная линия, которая пишется на верхней линии рабочей строки.

Педагог комментирует показ написания буквы

Педагог координирует действия обучающихся, по мере необходимости оказывает помощь в технике «рука в руке»

Педагог проводит дидактическую игру «Узнай слово»: называет лексическое значение слова, предлагает выбрать картинку, подходящую под это описание (Приложение 4.).

Ряд помещений в доме на одном уровне, расположенный над или под другим таким же уровнем. (этаж)

Птица-страус (эму)

Плоскость на которой показывают изображения (экран)

Отражение звука от предметов (эхо)

Педагог проводит комментированный показ написания слов с буквой э.

Педагог координирует действия обучающихся, по мере необходимости оказывает помощь в технике «рука в руке»

Воспринимают стихотворение

Наблюдают за действиями педагога

Выполняют показ

Выполняют физминутку

Наблюдают за действиями педагога

Выполняют показ

Воспринимают информацию

Выбирают картинки, подходящие под описание лексического значения слова.

Наблюдают за действиями педагога

Выполняют показа в прописи (Приложение 5.)

Элемент занимательности создает атмосферу положительного настроя на деятельность

Целенаправленное наблюдение позволяет сформировать представления о порядке выполнения предстоящих действий

Самостоятельная практическая деятельность направлена на формирование конкретного практического навыка письма и способствует

формированию волевой саморегуляции

Физминутка способствует снятию утомления мышц и нервной системы

Самостоятельная практическая деятельность направлена на формирование конкретного практического навыка письма и способствует

формированию волевой саморегуляции

Элемент занимательности способствует комфортному и понятному для детей формированию умения анализировать и систематизировать, соотносить слово и его значение.

Самостоятельная практическая деятельность направлена на формирование конкретного практического навыка письма и способствует

формированию волевой саморегуляции

5 мин

1 мин

5 мин

5 мин

7 мин

3

Завершающий этап

Рефлексивно-оценочная деятельность

Педагог проводит беседу по вопросам:

- Чему научились на занятии?

- Что было полезно?

- Что оказалось для вас новым? интересным?

- Где вам могут пригодиться эти знания и умения?

Отвечают, делают выводы

Анализируют результативность своей деятельности.

Определяют перспективы использования полученных знаний и умений.

Рефлексивно-оценочная деятельность формирует навык объективно-критически относиться к результатам деятельности, мотивирует на качественное выполнение работы; формирует представление о ценности и перспективе использования полученных знаний и умений; способствует развитию аргументированной монологической речи.

2 мин