Проектная карта "Дизайнеры одежды"
проект (старшая группа)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами

1. Образовательная деятельность воспитателя с детьми в первую половину дня

Познавательно-исследовательская

деятельность (окружающий мир, природа)

Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

Познавательная деятельность (РЭМП, сенсорные эталоны)

Приобщение к искусству (синтез искусств, театрализованная деятельность)

Конструктивная деятельность

Тема: «История одной вещи: от волокна до гардероба»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- расширить и систематизировать знания детей о многообразии одежды, её классификации (по сезону, назначению: повседневная, праздничная, спортивная, профессиональная);

- формировать первичные представления о технологической цепочке создания одежды: от получения материала (растение, животное) до пошива готового изделия;

- познакомить детей с понятием «спецодежда» и подвести к пониманию её функциональной зависимости от условий труда человека (пожарному – негорючая ткань, врачу – халат и т.д.);

- развивать умения проводить простейшие опыты по изучению свойств тканей (на прочность, намокаемость, воздухопроницаемость);

 - воспитывать уважение к труду людей разных профессий, связанных с созданием одежды

Тема: «Тайны звуков в гардеробе»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- активизировать словарь по теме «Одежда»: существительные (названия материалов: бархат, джинса; деталей: молния, подкладка), прилагательные, обозначающие качества (нарядный, полосатый, прочный), глаголы (застёгивать, выкраивать);

- развивать фонематический слух посредством выделения заданного звука «С» и «Ш» из потока слогов и слов, в начале и в конце слов;

- закреплять навык определения места звука в слове (начало, середина, конец);

- упражнять в делении слов на слоги с 2-мя и 3-мя слогами, с помощью хлопков;

- развивать умение строить распространённые предложения;

- развивать слуховое внимание, память и логическое мышление;

-воспитывать культуру речевого общения: умение слушать друг друга, не перебивать

Тема: «Математическое ателье: снимаем мерки для коллекции»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- закреплять умение сравнивать предметы по 2-3 параметрам величины (длина, ширина) на основе практического измерения условной меркой (верёвочка, полоска бумаги);

- совершенствовать навыки счёта в пределах 8-10;

- упражнять в порядковом счёте («восьмая по счёту пуговица») в сравнении множеств («чего больше: пуговиц или петелек?»);

- развивать пространственные представления (права/слева/сверху/снизу) при создании симметричного узора на «выкройке»;

- развивать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина) посредством сортировки и классификации предметов (пуговицы, лоскутки) по самостоятельно выделенным признакам;

- воспитывать навыки делового сотрудничества при работе в парах

Тема: «В гостях у боярышни» секреты старинного наряда» (рассматривание репродукции картины К. Маковского «Девушка в боярской одежде»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- познакомить детей с жанром живописи «портрет» и творчеством художника К. Маковского, воспевавшего красоту национального костюма;

- развивать умение «читать» картину: последовательно выделять главное (образ девушки) и детали (одежда, украшения, фон), устанавливать связь между ними;

- развивать эстетическое восприятие посредством анализа художественных средств: цвета, фактуры, композиции;

- обогащать словарь: портрет, репродукция, боярская одежда, кокошник, парча, жемчуг, орнамент;

- развивать умения рассуждать по содержанию картины;

- развивать умение слушать мелодию (Н.А. Римский-Корсаков – «Шествие царя Берендея» из оперы «Снегурочка»), сопоставлять музыкальную мелодию изображению на картине, понимать, как мелодия передаёт ощущение парадности, богатства, величественности);

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, чувство восхищения мастерством художника

Тема: «Манекен для пошива одежды»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- познакомить детей с понятием «манекен», как специальным приспособлением для демонстрации одежды;

- развивать умение подбирать необходимые детали для конструкции;

- развивать умение создавать устойчивую, объёмную конструкцию на основе каркаса из бросового материала, используя разные способы крепления;

- закреплять знания о строении человеческой фигуры и её пропорциях;

- воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, стремление довести начатое до конца

2. Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми во вторую половину дня

Интерес к художественной литературе

Тема: Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка» 

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- познакомить детей с рассказом Н. Носова «Заплатка»;

- развивать умение оценивать поступки героев;

- формировать представление о структуре рассказа (завязка, развитие, кульминация, развязка), посредством беседы и составления мнемо-таблицы;

- развивать умения отвечать на вопросы по тексту, строя развёрнутые предложения и используя новые слова (заплатка, отпорол, впопыхах);

- развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи;

- воспитывать уважение к труду, ценность самостоятельности, умение доводить начатое дело до конца

Изобразительная деятельность

Лепка

Тема: «Заплатка для штанов»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности, материалов;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- упражнять детей в комбинировании различных приёмов лепки;

- раскатывать пластилин в «колбаску», для контура;

- расплющивать «колбаску» в длинную ленту;

- отщипывать небольшие кусочки и размазывать их внутри контура, заполняя фон (техника «платилинографии»);

- скатывать мелкие шарики и расплющивать их для декоративных элементов (точки, цветочки на заплатке);

- развивать умение создавать сюжетную композицию на плоскости, сочетая фон (штаны) и основной объект (заплатка);

- развивать умение работать с шаблоном-основой, аккуратно заполняя пространство;

- развивать мелкую моторику и тактильные ощущения;

- воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление добиваться качественного результата

Изобразительная деятельность

Аппликация

 Тема: «Дизайнерский каталог: создаём коллекцию одежды»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности, материалов;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- развивать   умения вырезать симметричные силуэты одежды (платье, штаны, куртка) из бумаги, сложенной пополам;

- развивать умение составлять гармоничную композицию, располагая основные элементы (силуэт одежды) и декоративные детали (воротник, карман, узор и т.д.) на листе;

- расширять представления о декоративном оформлении одежды посредством использования разных материалов: бумаги, ткани, стразов, кружева;

- развивать умения работать по замыслу, предварительно планируя внешний вид будущего изделия;

- развивать чувство стиля, цвета и ритма при подборе сочетаний для наряда;

- воспитывать умение видеть красоту в обычных вещах и создавать её своими руками

Изобразительная деятельность

Рисование

Рисование «Платье для волшебницы»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности материалов;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- развивать творческое воображение и фантазию посредством создания платья для волшебницы (на выбор);

- развивать умение передавать в рисунке характерные особенности одежды (силуэт, детали);

- развивать умения работать с акварелью, создавать фон, плавные переходы на платье;

- формировать умение использовать смешанные техники: акварель для заливки фона, восковые мелки или фломастеры для прорисовки контура и мелких деталей и декора;

- расширять представления о декоративном оформлении посредством создания узора на «ткани» (рисунке);

- воспитывать эстетический вкус, самостоятельность, инициативу

Двигательная деятельность

на прогулке

Тема: «Марафон для дизайнеров»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

Задачи:

- упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа и направления («змейкой»);

- развивать умения прыгать на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия;

- ползать и подлезать под дугу на четвереньках, не задевая её;

- метать предмет в горизонтальную цель;

- лазать по гимнастической стенке, перелезать через скамейку;

- воспитывать взаимопомощь, умение работать в команде

Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная образовательная деятельность детей в течение дня

в различных видах деятельности и культурных практик

3. Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир, природа)

I.    Наблюдение №    на прогулке за одеждой детей своей группы

   Беседа «Зачем нам нужна одежда?»

   Д/И «Разложи по сезонам» (сортировка одежды по временам года)

II.     Рассматривание коллекции тканей (хлопок, шерсть, синтетика) и сопоставление их с сезонной одеждой

     Д/И «Четвёртый лишний» (развитие умений находить лишний предмет одежды/обуви)

I.    Наблюдение №    на прогулке за деревьями, их стволами и корой – «одеждой»

   Беседа: «Откуда пришла ткань?» (рассматривание иллюстраций: хлопок, лён, шерсть), введение понятий «натуральные материалы»

  Д/И «Найди пару» (развитие логики)   

II.    Д/И «Какие бывают часы? » (сравнение, внимание) (Максим, Матвей, Лука)

   Экспериментирование «Угадай на ощупь» (развивать умение определять материал и подбирать к нему карточку с готовым изделием)

I.    Наблюдение №    на прогулке за следами от разной обуви на снегу    Экспериментирование «Вода и ткань» (развивать представление о водонепроницаемости различных тканей)

   Д/И «Что из чего?» (развитие умений соединять карточки с материалом и с предметом одежды) (Артём Н., Катя, Марианна)

 II.    Д/И «Что изменилось в картинке? » (развитие памяти) (Артём К.. Матвей, Алина И.)

   Лабиринт «Большая стирка» (развитие умений находить путь вещи до стиральной машинки) (Серёжа, Артём К., Даша)

I.    Наблюдение №     на прогулке за дворниками и их формой  

   Рассматривание картинок «Одежда народов  мира» (развитие представлений, как климат и природа влияют на национальный костюм)

Д/И «Отгадай профессию по форме» (Майя, Марк, Катя)

II.     Д/И «Найди пару» (развитие умений подбирать одежду и обувь прошлого и настоящего (лапти – кроссовки и т.д.) (Ева, Алина Т., Максим)

   Рассматривание картинок «Карнавальные костюмы»

I.    Наблюдение №     на прогулке за людьми, проходящими мимо сада, во что они одеты

   Беседа «История одной футболки» (прослеживание «пути» вещи – от сбора хлопка до магазина)

   Д/И «Собери чемодан» (Вадим, Илья, Лука)

II.    Беседа «Кто изготавливает одежду?» (развитие представлений о профессиях людей, участвующих в создании одежды)

   Д/И «Кто быстрее соберет»  (Даша, Матвей, Сережа)

4. Познавательная деятельность (РЭМП, сенсорные эталоны)

I.    «Найди одежду по силуэту» (развитие внимательности) (Серёжа, Артём Н., Илья)

II.    Шнуровки «Кроссовки»

Выкладывание из разноцветных крышек  «Орнамент для одежды»

I.    Д/И «Найди пару на ощупь» (парные образцы тканей) (Марианна, Тимофей, Лука)

II.    Д/И «Палитра модельера» (развитие умений определять тёплые и холодные цвета, называть оттенки) (Вероника, Матвей, Лука);

    Рисование по клеточкам «Футболка»

I.       Д/И «Снимаем мерки» (развитие умений пользоваться сантиметровой лентой) (Ева, Катя, Максим)

II.        Д/И «Создай узор для платья» (геометрический конструктор) (Матвей, Тимофей, Серёжа)

I.    Разрезные картинки, бумажные куклы с одеждой «Наряди куклу»

II.    Д/И  «Витрина магазина одежды» (упражнять порядковый счёт) (Алина И., Матвей, Серёжа)

    Шнуровки «Куртка»

I.    Д/И «Логическая сортировка» (классификация, умение находить одежду по определенным параметрам) (Илья, Костя, Ева)

II.    Выкладывание из палочек «Вешалки для одежды» (Катя, Алина И.)

    Мелкая разноцветная мозаика «Броши для платьев»

5. Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте)

I.    Д/И «Ателье слов» (упражнять в подборе прилагательных и глаголов к предметам одежды)

II.    Пальчиковая игра «Перчатки»

I.    Д/И «Четвёртый лишний» (развитие умений находить лишний предмет одежды и называть обобщающее слово для остальных)

      Р/И «Придумай предложение»

II.      Д/И «Опиши свою одежду» (Марк, Костя, Серёжа)

I.  .  Д/И «Одежда в шкафу» (развивать умение правильно употреблять предлоги в, на, за, под, между)

II.     Пальчикова игра «Стирка» (согласование действий со словами)

I.    Д/И «Назови ласково» (одежда) (Серёжа, Матвей, Вероника)

II.    Д/И «Магазин «Беру на С»» (развитие умений выделять первый звук в слове, называть слова на заданный звук) (Майя, Костя, Лука, Алина И.)

I.    Пальчиковая игра «Пуговицы» (развитие речевой активности)

II.    Д/И «Собери слово» (развитие умений делить слова на слоги и составлять слова из слогов) (Артём К., Илья, Арина)

    Отгадывание загадок про одежду и обувь (развитие мышления)

6. Интерес к художественной литературе

• I. Чтение РНС «Золотое веретено»

II.    Заучивание стихотворения А. Барто «Сто одёжек»

• I. Чтение перед сном сказки  В. Осеевой «Волшебная иголочка»

• II. Разучивание стихотворения Е. Благининой «Научу одеваться и братца»

• I. Чтение перед сном К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

• II. Чтение стихотворения Л. Чарской «Большая стирка» 

• I. Чтение перед сном Н. Носов «Живая шляпа»

• II. Чтение Г.Н. Соломатина «Новое платье»

• I. Чтение  перед сном сказки «Как одежда обиделась»

•  II. Чтение стихотворения З. Александровой «Сарафанчик»

7. Конструктивная деятельность

I.     Крупное лего «Торговый центр «Одежда»»

 II.    «Геометрическая мозайка»

I.    Конструирование из деревянного конструктора  Бабашки «Шкаф для одежды»

II.    Пазлы по теме «Одежда»

I.    Выкладывание из крышек «Узоры для одежды»

II.     Выкладывание из палочек «Стойки – рейлы для одежды»

I.     Выкладывание из пуговиц «Укрась рубашки»

II.     Конструирование из деревянного конструктора  Бабашки «Магазин одежды»

I.    Мелкое лего «Обувная фабрика»

II.    Разрезные картинки «Платье», «Пальто», «Брючный костюм»

8. Игровая деятельность

I.     СР/И «Ателье» (проговаривание действий в игре)

II.    СР/И «Магазин одежды»

I.      СР/И «В гостях у модельера»

II.    Игры в игровом центре (костюмы, фартуки, сарафаны, шапочки)

I.     СР/И «Магазин обуви» (развитие умения входить в роль продавца и покупателя)

II.     С/И «Оденем пупса на прогулку» (развитие умений разыгрывать воображаемую ситуацию)

I.    СР/И «Прачечная: стираем и гладим одежду» (умение распределять роли, обыгрывать ситуацию)

II.     СР/И «Фабрика по пошиву спец. одежды» (развитие умений распределять роли, договариваться между собой, поручать задачи)

I.     СР/И «Дом моды» (развитие умений моделировать профессиональные и социальные отношения)

II.     Игры в игровом центре по желанию детей

9. Изобразительная деятельность

I.    Лепка «Пуговицы» (развивать умение создавать объёмные формы)

II.    Штриховка в заданном направлении «Укрась варежку»

I.    Раскраски по теме «Одежда»

II.     Рисование цветными карандашами «Дорисуй костюм» (развивать логическое мышление, чувство симметрии)

I.    Рисование  карандашами «Узор на ткани»

II.    Рисование по трафаретам «Одежда»

I.    Рисование фломастерами «Логотип студии дизайна» (развитие абстрактного и образного мышления, умение выразить идею в изображении)

II.    Лепка «Манекен для ателье» (развитие умений передавать пропорции фигуры)

I.    Рисование фломастерами «Раскрась пропущенные цифры»

II.     Рисование восковыми мелками «Дорожка от пуговицы к петельке» (графический диктант по схеме)

10. Приобщение к произведениям изобразительного искусства

    Рассматривание сюжетных картинок по теме «Одежда и обувь»

   Рассматривание репродукции картины К. Маковского «Девушка в боярской одежде»

    Рассматривание репродукции картины И. Аргунова «Портрет неизвестной крестьянки»

     Рассматривание иллюстраций к рассказу Н. Носова «Живая шляпа»

     Рассматривание иллюстраций к сказке «Сказка про то, как одежда обиделась»

11. Музыкальная деятельность

• I. Прослушивание песни «Перчатки» в переводе С. Маршака

II.    МД/И «Заводные куклы-манекены»

I.      Шумовой оркестр «Швейная машинка» (имитация работы) (деревянные палочки, маракасы, бубен)

II.    Музыкальная деятельность 

I.     Хороводная игра «Кто во что одет»

• II. Музыкально -ритмическая игра «Одежда»

• I. Музыкальная деятельность

• II. Прослушивание и заучивание песни  «Валенки»

• I. Прослушивание звуков мастерской по пошиву и ремонту одежды

• II. Танец-импровизация

«Показ мод»

12. Трудовая деятельность

• I. Поручение на прогулке «Надеваем перчатки и варежки и расчищаем дорожки на участке»

(София, Марк, Сережа)

• II. Поручение «Разложи одежду для кукол по местам» (Вероника, Ева)                                                

• I. Поручение «Постираем одежду для кукол» (Марианна, Майя, Алина Т.)

• II. «Завяжи шнурки» (Максим, Костя, Лука)

• I. «Обметём веником обувь от снега» (на прогулке) (Марк, Тимофей, Катя)

• II. Поручение «Аккуратно развесь фартуки и косынки после дежурства » (София, Ева, Даша)

• I. Поручение: «Проверь кабинку соседа» (проверить, аккуратно ли сложены вещи в соседней кабинке, оказать помощь в аккуратном раскладывании, по необходимости) (Артем Н., Вадим, Тимофей)

• II. «Застегни пуговицы на своей одежде» (Серёжа, Марк, Артём К.)

• I. Поручение на прогулке

«Надеваем перчатки и подметаем дорожки»

• II. Поручение «Развесь аккуратно полотенца в кабинках, на перекладину» (Матвей, Илья, Алина И.)

13. Двигательная деятельность

Утренняя гимнастика, комплекс «Молодые дизайнеры одежды»

I.  В группе:

    П/И «Путанница» (познакомить с игрой, ориентировка в пространстве)

   Упражнение «Пройди по шнурку» (ходьба приставным шагом, равновесие) (Серёжа, Костя, Даша)

    Игры в центре движения (гантели, кегли, мячи)

На прогулке:

    Упражнение «Береги свою пару» (деталь одежды)

   Упражнение «Пролезь в рукав пальто»

 (Катя, Максим, Ева)

    Лопаты, снеголепы

II. В группе:

Гимнастика пробуждения после дневного сна

    П/И «Найди пару»

    Упражнение «Проползи под вешалкой) (Вадим, Матвей, Вероника)

 На прогулке:

     П/И «Ловишки»

   «Дальше всех» (прыжки с места в длину, энергично отталкиваясь двумя ногами) (Даша, Марианна, Арина)

    Снеголепы

Физ. минутка «Показ мод»

I. В группе:

     П/И «Найди, где спрятано» (умение ориентироваться в пространстве)

•  П/И «Фигура, замри»  

На прогулке:

П/И «Раз, два, три… часы найди» (согласовывать свои действия с действиями товарищей)

Физ. минутка «Показ мод»

II. В группе:

Гимнастика пробуждения после дневного сна

• П/И «Заберись на стремянку за шляпой» (лазание по гимнастической стенке) (Артём Н., Тимофей, Максим)

      Игры в спортивном центре активности (мячи, кегли, обручи) (Катя, Алина И., Лиза)

На прогулке:

Упражнение  «Забрось шарф в чемодан» (метание мешочка с песком в обруч) (развитие меткости)

П/И «Спешим на работу в ателье» - продолжать бегать в колонне, не мешая друг другу

П/И «Поймай пуговичку»

I. В группе:

   П/И «Застегнём молнию» - ходьба с остановкой на звуковой сигнал

   «Сантиметровая лента» (прыжки в длину с места, ш. – 35 см) (Лиза, Марианна, Лука)

   Игры в центре движения (кубики, кегли)

На прогулке:

   П/И «Будь внимательным» - ходьба с остановкой на звуковой  сигнал.

   Упражнение «Быстрый и медленный портной» (бег с ускорением и замедлением темпа) (Алина И., Максим, Лука)

    П/И  «Поймай пуговичку

   Упражнение  «Шагаем по атласной ленточке» (Ева, Илья, Марианна)

  II. В группе:

Гимнастика пробуждения после дневного сна

• П/И «Спешим за заказом» (умение ориентироваться в пространстве)
•   Игры в спортивном центре активности (дуги, массажные дорожки)

На прогулке:

    П/И «Ниточка-иголочка» (бег колонной, со сменой направления)

Физ. минутка «Показ мод»

I. В группе:

    П/И «Найди варежке пару»

   Упражнение «Стежок – строчка» (бег змейкой друг за другом) (Максим, Марк, Артём Н., Арина, Вероника)

   Игры в  центре (гантели, мячи)

На прогулке:

П/И «Попади пуговицей в цель» (метание пуговиц в ведро, развитие меткости, глазомера)

II. В группе:

Гимнастика пробуждения после дневного сна

     П/И «Пройди по ленте» (равновесие)

Физминутка: «Показ мод»

На прогулке:

П/И «Ветер в ателье» (бег со сменой направления)

Упражнение  «Забрось шарф в чемодан» (метание мешочка с песком в обруч) (развитие меткости)

I. В группе:

   П/И «Попади в цель»

    П/И «Найди пару перчатке»

На прогулке:

• П/И «Продавцы-консультанты» (легкий бег врассыпную и сбор в каком-то месте по сигналу) 

    П/И «Заморожу»

Упражнение  «Проползи под вешалкой) (Серёжа, Катя, Марк)

II. В группе:

Гимнастика пробуждения после дневного сна

.   Упражнение «Нитка за клубочком» (ползание) (Лиза, Катя, Артём К.)

   Игры в  центре движения   (дуги, кубики, кольца)

Физ. минутка «Показ мод»

На прогулке:

   П/И «Заморожу»

    Упражнение «Перепрыгиваем через рулон ткани» (прыжки с продвижением вперед» (Алина И., Вадим, Майя)

     Корзина для метания, снеголепы

14. Воспитательная работа (Проект «Разговоры о важном»)

2 февраля – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

8 февраля – День российской науки

15. КРР целевых групп

 (индивидуальная работа с детьми ОВЗ, одарёнными, с детьми находящимися в СОП,

с нормотипичными детьми с нормативным кризисом развития, с детьми-инвалидами, детьми участников СВО)

Д/И «Считай и называй одежду» (развивать умение согласовывать числительные с существительными), Даша (СВО)

 Д/И «Угадай одежду по описанию» (развивать наблюдательность, внимание, умение различать признаки предмета), София (ОВЗ)

Составь рассказ по мнемо – таблице «История одной майки» (прослеживание «пути» вещи – от сбора хлопка до магазина), Майя (СВО)

Д/И «Скажи наоборот» (развивать умение использовать в речи слова, противоположные по смыслу), Алина Т. (ОВЗ)

 Д/И «Из чего состоит натюрморт». Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. София С.  (одаренная)

16. Взаимодействие с родителями

Помощь в создании коллекций тканей

Помощь в изготовлении бумажных кукол с одеждой (вырезание и ламинирование)

Консультация «Одежда для прогулок при разной минусовой температуре»

Памятка «Как научить ребёнка завязывать шнурки»

Индивидуальная беседа с мамой Серёжи С. «Ребенок не хочет одеваться самостоятельно»