Семинар-практикум для педагогов «Квест-игра» — современные игровые технологии в ДОУ»
методическая разработка

Семинар-практикум для педагогов МБДОУ №3

«Квест-игра» — современные игровые технологии в ДОУ»

Цель: формирование готовности педагогов к применению в образовательной деятельности Квест- технологии в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи:

• сформировать у участников семинара-практикума представления о Квест- технологии.
• содействовать практическому освоению навыков проектирования образовательной деятельности с применением Квест- технологии.
• создать условия для профессионального взаимодействия педагогов в рамках участия в Квест- игре.

Актуальность. В связи с реализацией федерального стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения.

Главным образом изменился подход к образовательной

деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, является игра.

Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра –эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи.

Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития.

Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.

Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест- технологию, которая только еще

начинает использоваться педагогами.

Квест - это игры, в которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с

различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, так и на улице. Квест - это командная игра, идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и

исследованию.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:

Образовательные - участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;

Развивающие – в процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей;

Воспитательные – формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие.

Любой квест требует тщательной подготовки педагога. Подготовка осуществляется в

3 этапа:

• Подготовка условий, оборудования, материала квеста.
• Разработка маршрута и карты, сценария квеста
• Подготовка детей (знакомство с темой, погружение в тему, обучение, игра).

При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить 4 основных условия:

• Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья, например, забраться на дерево, спрыгнуть с большой высоты.
• Вопросы и задания должны соответствовать возрасту. Очень редко дети 5 -7 лет настолько эрудированны, чтобы угадать

названия созвездий по картинке или перечислить всех американских президентов.

• Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять танцевать, если ребенок стеснителен.
• Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

Виды квестов:

• Поиск по запискам. Вариант квеста – поиск по запискам –мероприятие требующее минимальной подготовки и практически не нуждающееся в ведущем. В самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. Аттракцион несложный, но тем не менее неизменно пользующийся успехом. Идеально подходит для праздников без гостей и частого использования.
• Поиск по карте.
• Поиск по подсказкам (картинкам, указателям).

Темы квестов могут быть самыми различными:

• Поиск сокровищ (пиратские вечеринки, путешествие на необитаемый остров, в поисках приключений).
• Помощь героям или герою (сказки, мультфильма, фильма). Например, «Помогите Дед Морозу найти посох», «Найдите игрушки для ёлочки», «Поможем Винни-Пуху добыть

мёд», «Найдём Кая для Герды», «По дорогам Цветочного города с Незнайкой».

• Познавательные (по временам года, изучаем и закрепляем животных, растения, птиц, рыб). Например, «Отправляемся в путешествие к Лесовичку», «Ищем клад в подводном царстве», «В гостях у морского царя», «Мастерград».
• С многообразием опытов и экспериментов «Фокусы от Бима».
• Литературные квесты (по произведениям автора, либо по произведениям на конкретную тему). «В гостях у

сказки», «Животные в сказках», «По сказкам Корнея Ивановича Чуковского».

• Физкультурные праздники.

Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:

• загадки;
• ребусы;
• игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
• пазлы;
• творческие задания;
• игры с песком; с водой;
• опыты, эксперименты;
• лабиринты;
• спортивные эстафеты.

принципы:

• Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
• Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом.
• Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.
• Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
• Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
• Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

Сегодня мы представим для вас "Квест-игру" с целью сформировать представления о Квест- технологии для дальнейшего применения ее на практике педагогами ваших ДОУ.

Приглашаю вас в путешествие сказочное, Будет оно загадочное,

Дороги нас ждут необычные, Потребуются силы приличные.

Ход "Квест-игры":

На экране интерактивной доски появляется Машенька из сказки «Гуси-лебеди» и говорит, что "гуси-лебеди" украли ее

любимую книгу со сказками и спрятали в сказочном лесу в сундук под 3 замка и чтобы добыть эту книгу нужно найти 3 ключа.

Для начала нужно собрать команду. (Машенька дает задание, кто первым ответит, тот в команде)

- Послушайте и назовите, кто из литературных и сказочных героев мог бы дать такие объявления. Назовите автора и название произведения

• Нашедшему ключ из драгоценного металла, гарантирую вознаграждение. (Буратино, А. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»)
• Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит, К. Чуковский «Доктор Айболит»)
• Предлагаю услуги по выпечке хлебобулочных изделий любой сложности. (Бабушка, р. н. с. «Колобок»)
• Организую зимнюю рыбалку Недорого. (Лиса, р. н. с. «Лиса и волк»)

Команда вместе с Машенькой идут на поиски ключей и сундука (с помощью интерактивной доски) и помогает им вот это задание:

Задание №1

Нужно сосчитать животных, каких больше, туда и отправляться

• Если зайцев - идем в лес,
• Если лисиц - идем в поле
• Если белок - идем в сад.

Задание №2 (на саду конверт с заданием и 1й ключ)

Если правильно решить пример, узнаем следующее задание. Пример: 125 + 38 - 26

• Если ответ 141 отправляйтесь в горы
• Если ответ 137 отправляйтесь в море
• Если ответ 127 отправляйтесь в небо

Задание №3 (в море конверт с заданием и 2й ключ) Какой вид деятельности ДОУ является ведущим?

• Если образовательная отправляемся в школу
• Если продуктивная отправляемся в парк
• Если игровая отправляемся в детский сад

Задание №4 (в детском саду конверт с заданием и 3й ключ)

В какой Русской Народной сказке домашние животные жили в лесу?

• Если «Кот, Петух и Лиса» отправляемся в лес
• Если «Зимовье» отправляемся в детский сад
• Если «Теремок» отправляемся на необитаемый остров Команда возвращается в детский сад с 3 ключами,

Последнее задание: одному из команды нужно рассказать, где был первый ключ передавая

• интонацию, как плохо говорящий на русском языке иностранец. Второй участник рассказывает, где был второй ключ
• передавая интонацию диктора на ТВ в выпуске новостей

Третий и четвертый участники расскажут, где нашли ключ передавая

• интонацию сплетниц.

Задания выполнены, открываем сундук, находим книгу, отдаем Машеньке.

Вывод - Играя в Квест -игру, дети проявляют инициативность и самостоятельность, мы дарим вам небольшие буклеты. (Прилагаются буклеты с играми на развитие инициативы и самостоятельности).КВЕСТ-игра - современная игровая технология Вы показали свою находчивость и смекалку, а самое главное действовали вместе и дружно.

Квест в переводе с английского это вопрос или приключенческая игра. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

Рефлексия «Наполни бочонок»

Наш семинар подошел к концу. Мы благодарим всех педагогов за активность. Нам очень важно знать ваше мнение, а помогут нам в этом жетоны. (На столе лежат желтые и красные кружочки на всех участников семинара.)

Если вас заинтересовал семинар – «добавьте ложку меда» (желтый жетон).

Если не заинтересовал «добавьте ложку дегтя» (жетон красного цвета).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

• Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада», Мозаика-Синтез Москва, 2010, стр. 144.
• Короткова Н.А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста», Линка-Пресс Москва, 2015, стр. 208.
• Колесникова И.В. «Проведение игры-квеста «В поисках сокровищ» «Справочник старшеговоспитателя дошкольного учреждения» № 2 2015.