Народная сказка как средство духовно - нравственного воспитания дошкольников.
консультация (подготовительная группа)

Народная сказка как средство духовно -  нравственного воспитания дошкольников.

Духовно – нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающее устойчивое, гармоничное развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, что является основой существования этого общества. Сохранению этого опыта служит система воспитания и образования, формирующаяся с учетом социально – культурного развития данного общества. Духовно – нравственное развитие личности  ребенка является результатом воспитательно – образовательного процесса, а сказка является одним из эффективных средств этого развития.   Сказка входит в жизнь ребенка с раннего возраста, и остается с ним на долгое время, сопровождает  его на протяжении всего  дошкольного возраста.  А ведь именно в дошкольном детстве закладываются основы нравственного здоровья личности, и сказка играет в этом становлении личности  существенную роль.  Композиция сказки, фантастические образы ее героев, выразительный язык повествования, динамика событий, яркое противопоставление добра и зла, делают сказку интересной для детей. Сказка не дает прямых наставлений детям: «Слушайся родителей», «Уважай взрослых», «Не уходи из дома без разрешения и т. д., но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, возвращаясь к тексту сказки. Недаром в сказках часто встречается присказка – «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».  Все самые важные жизненные уроки заложены в простой сказке. Нравственные понятия, ярко представленные в образах ее героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются поступки ребенка. Сказка делает жизнь дошкольников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями,  интересными делами, радостью творчества,  дает возможность ребенку приобрести эмоционально нравственный опыт, помогающий формированию личности. Чтобы ребенок уверенно чувствовал себя в этом большом мире, необходимо вооружить его социальными умениями – управлять своим поведением, уметь общаться с другими людьми, откликаясь на их эмоциональное  состояние, проявляя эмпатию и гибкость. Первую информацию о взаимоотношениях между людьми ребенок получает из сказок, которые учат не только житейской мудрости и умению общаться со взрослыми и сверстниками, но и смелости, мужеству, решительности, умению преодолевать трудности и решать встающие перед ним задачи. Анализируя с ребенком сказочные произведения, мы вооружаем его опытом решения сложных задач, которые, безусловно, станут перед ним в будущем. В каждом человеке заложено стремление соответствовать нормам и правилам общества. Поэтому чувства и поступки положительного героя ребенок сразу же проецирует на себя, сначала используя речевые обороты героя, затем его поступки превращаются в особенности поведения ребенка, постепенно становятся его собственными поступками. Ребенок осознает их необходимость, он уже не может ответить злом на добро, обидеть младших и слабых, вырабатываются моральные критерии.                                                                                                                                  Сказки помогают сформировать мужские и женские черты характера. Сказки с «мужским» характером содержат важные для мальчика идеи: адекватное восприятие реальности, представление о враге и безопасности, желание победить врага. Они символически дают мальчику знания стратегии и тактики в борьбе с противником. Русские народные сказки формируют в будущих мужчинах такие черты характера, как умение противостоять трудностям, мужество, отвагу, уважение к женщине. Такие сказки, как «Колобок», «Три поросенка», педагоги используют для формирования  черт мужского характера у мальчиков. В сказке «Три поросенка» дается успешный характер победы над превосходящим по силе противником, а сказка «Колобок» учит мальчиков соблюдать правила безопасности, чтобы не потерпеть поражение.   На примере этих сказок педагог объясняет мальчикам, что в противостоянии с одним противником нужна сила, с другим – осторожность и осмотрительность, с третьим – надежная команда.                                         А вот сказки «Маша и медведь», «Хаврошечка», «Морозко», «Гуси – лебеди» помогают формировать женские черты характера. Эти сказки помогают девочке постичь смысл женственности, принимать помощь с благодарностью, понимать и дарить любовь, проявлять терпимость.                                                                                                            Сказки воспитывают у детей гордость за свой народ, любовь к Родине.  Для максимально эффективного использования сказок для воспитания нравственных качеств педагоги учитывают особенности сказки как жанра.  Многие сказки внушают уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом, это нравится детям и усиливает воспитательное значение сказки. Образность, яркий показ главных черт характера героя, имеющих зачастую и черты национального характера народа – отвага, трудолюбие, остроумие, которые раскрываются в событиях,  легко воспринимаются детьми.                                                                                         Нравственные  чувства дошкольников формируются в единстве с нравственным поведением, поэтому педагоги после прочтения сказки проводят с детьми беседу, в ходе которой раскрывают характер персонажей,  дают оценку их действиям.                   Воспитательная роль русских народных сказок заключается и  в том, что в них отражены русского трудового народа: настойчивость, природный ум, упорство в достижении цели, свободолюбие.                                                                                                                        Хороший конец сказки дает ребенку чувство психологической защищенности.                                                                   Педагоги используют различные формы  работы со сказками: чтение сказок, пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, выставки рисунков по мотивам сказок, проведение конкурсов знатоков сказок.   Так же педагоги используют различные методы арттерапии: цветотерапия (дети рисуют свои впечатления от сказки), игротерапия (придумываем игру по сказке или инсценируем любимый отрывок), музыкотерапия (подбираем мелодии, подходящие по настроению  сказочного сюжета).                                                                     Работа со сказкой строится следующим образом:                                                                                                                          1) чтение или рассказ самой сказки, ее обсуждение.                                                                    2)  рисование значимых для детей отрывков.                                                                                                                                                                                                                                 3) драматизация, проигрывание сказки в ролях, если ребенок сам выбирает роль,  он проигрывает в ней свои проблемные моменты.                                                                              В итоге ребенок усваивает, что для разрешения любого конфликта нужно искать силы в себе самом, мы проживаем нашу жизнь так, как мы ее для себя строим.                                          Группы тем, которые поднимаются в сказках:                                                                                                                                                                                                       1. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и взрослыми).                                                                                                                                                                               2. Чувство собственной малозначимости, результатом которого является агрессивное поведение и попытки  доказать обратное.                                                                                                                                                                                                        3. Страхи и тревоги по разным поводам.                                                                                                                                 4. Проблемы, связанные со спецификой возраста, необходимостью обходиться без мамы.                              Работу со сказкой по гармонизации эмоциональной сферы  и коррекции поведения детей средствами сказкотерапии   мы строим во взаимодействии с родителями, консультируя родителей, предлагая ту или иную сказку для прочтения и обсуждения конкретному ребенку.                                                                                                                                       Таким образом, народные сказки являются средством формирования личности ребенка,  способом приобретения эмоционально - нравственного опыта, психоречевого развития, развития социально – эмоционального поведения, фантазии, воображения, эмпатии дошкольников.

Литература:

1.Архангельский Л. М. «Ценностные ориентации и духовное развитие личности»                                                  2. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. «Народная педагогика в воспитании дошкольников.                     3. Белобрыкина О. А. «Сказка ложь, да в ней намек…» // Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов.