Проект "Волшебная водичка"
проект (младшая группа)

Слайд 1

МБДОУ детский сад № 29 «Искорка» ПРОЕКТ «Волшебная водичка» Опытно-экспериментальная деятельность во второй младшей группе (3-4 года)

Слайд 2

Актуальность Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, если ребенок делает все сам, а не находится в роли наблюдателя. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.

Слайд 3

Положения ФГОС ДО реализуемые в проекте: -организация увлекательного дела (эксперимент) с детьми младшего дошкольного возраста совместно с педагогом и самостоятельно в свободной деятельности; - интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие; - создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Экспериментирование и фиксирование результата происходит в игровой форме, чтобы ребенок сам захотел принять участие в деятельности (эксперименте) и сюжетно-ролевых играх; -педагог выступает в роли партнера, проявляющего живой интерес к познаваемому объекту; - экспериментирование призвано развивать познавательный интерес, как потенциал естественнонаучного образования (1 ступень образования- это дошкольное образование); -свободное общение и перемещение детей во время деятельности, с учетом безопасного поведения во время эксперимента; - время деятельности не ограничено временным интервалом, исключая режимные моменты; -закрепление полученных знаний и умений происходит в режимные моменты .

Слайд 4

Вид проекта : Познавательно-исследовательский Сроки реализации проекта : февраль-май. Участники проекта : Дети дошкольного возраста, воспитатель, родители. Цель проекта : Формирование представления о свойствах воды и степени её важности в жизни человека и всего живого на земле . Задачи: вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды; обогатить словарь детей за счет слов: вода, водичка, прозрачная, льется, журчит, бежит, капает, мыть, вытирать, поливать, купать; развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы; развивать мышление, логику, творчество ребенка, мелкую моторику, координацию; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой; получать удовольствие от выполненной работы в коллективе; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде и растениям.

Слайд 5

Реализация данного проекта развивает у детей: - инициативность (ребенок предлагает свои пути решения проблемы, высказывает свое мнение, предположение); - бытовую и интеллектуальную самостоятельность (в процессе эксперимента ребенок все пробует делать сам); - уверенность в себе («могу, мое мнение уважают», снимается страх перед ошибкой); - развитие воображения (всякое эмоциональное возбуждение ведет к работе воображения); - волевое усилие (ребенок учиться сдерживать себя, чтобы дать возможность другому высказать свою точку зрения); любознательность.; разносторонние интересы.

Слайд 6

Планируемый результат Расширение знаний детей о воде, ее свойствах и ее роли для окружающего мира; обогащение активного и пассивного словаря детей развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности; принятие активного участия в продуктивной деятельности; проявление эмоциональной отзывчивости.

Слайд 7

Реализация проекта в три этапа 1.Подготовительный этап Составление проекта. Изучение методической литературы по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе. Сбор информации для создания творческой копилки со стихотворениями, загадками, потешками , рассказами о воде, усилиями педагога, детей и их родителей. Подбор необходимых материалов и оборудования : емкости для игр с водой, игрушки, камушки, лейки, ведерки, стаканчики, бутылочки, гуашь, кисточки, воронки, сито, бумажные лодочки, шприцы, комнатные растения.

Слайд 8

2. Основной этап Чтение произведений: 3. Александрова «Капель», А. Барто «Девочка чумазая»,К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Дождь», В. Бианки «Купание медвежат». Заучивание потешек о воде. Беседы :«Водичка, водичка, умой мое личико…», «Зачем нужна вода» Дидактические игры : «Кто где живет» , «Капельки и тучка», «Купание куклы». Презентации : «Значение воды на планете Земля» и др . Наблюдения : «За трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя», «Рождение сосульки», «Образование льда», «За дождем из окна», «На прогулках за лужами». Проведение опытов, игр -экспериментов: «Свойства воды( прозрачная, без запаха, капает, разливается, льется, плещется)», «Вода теплая и холодная», «Тонет - не тонет, плавает» (легкие предметы плавают, а тяжелые тонут), «Волшебница водица» (значение воды в жизни человека, живых существ и растений), «Цветные льдинки», «Луковая грядка», «Голосок водички» (слуховое восприятие воды), «Попробуй на вкус» (вкусовое восприятие воды) и др.

Слайд 10

3. Заключительный этап Итоговое занятие по теме проекта Фотоотчёт Презентация проекта в ДОУ среди воспитателей Публикация проекта в сети Интернет

Слайд 11

Работа с родителями 1. Пополнение уголка по экспериментальной деятельности; 2. Анкета для родителей «Детское экспериментирование в семье» 3. Консультация для родителей «Играя, познаём» 4. Информация в родительском уголке на тему: ««Экспериментирование с водой» 5. Памятка для родителей: «Поддержание интереса у детей к познавательному экспериментированию» 6. Фото отчет для родителей по окончании проекта

Слайд 12

Возможные риски -Низкий уровень познавательного интереса некоторых детей. - Незаинтересованность родителей в проекте.

Слайд 13

Литература 1. «Федеральный Государственный стандарт дошкольного образования» 2. Организация опытно –экспериментальной деятельности детей 2-7лет.Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. Е.А.Мартынова, И.М. Сучкова., -Волгоград , 2013 г. 3. «Дети раннего возраста в детском саду» Е. Н. Жердева Дик Н.Ф. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников». 4. Крылова С.В. «Здоровьесберегающее пространство в детском саду» (проектирование, тренинги, модели занятий).

Слайд 14

Спасибо за внимание!