Технологическая карта занятия по развитию общения в подготовительной группе "Коробочка эмоций"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Деятельность детей

1

Мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

-Ребята, встаньте все скорее в круг, чтобы мы могли друг друга поприветствовать.

Даша, какое у тебя сейчас настроение? А вы знаете, что может сделать настроение ещё лучше? Добрые слова! Давайте передадим их друг другу о кругу.

Я начну: Ангелина, у тебя очень красивая улыбка!

Создает эмоционально-положительный настрой:

-Ребята, посмотрите, какую красивую коробочку нам прислали из соседнего детского сада! Интересно, что же в ней находится?
Предлагает детям рассмотреть коробочку и высказать предположения о его содержимом.

Фронтальная форма, словесный метод

- Приветствуют педагога и друг друга, передавая комплименты по кругу;
- Рассматривают сундучок;
- Высказывают предположения о его содержимом.

2

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме;

Актуализация знаний;

Открытие нового знания (способов действия;

Включение нового знания в систему.

-Ребята, сегодня мы с вами поговорим про наши эмоции. Иногда мы с вами можем быть грустными, а иногда очень весёлыми и радостными. Сейчас я хочу поговорить с вами о том, какие эмоции вы испытываете и почему. Но говорить мы с вами будем не как обычно.

Волшебная палочка

Это Волшебная палочка. Волшебная на потому что знает все правильные ответы на все вопросы в мире. Сейчас она у меня, значит я ведущий. Я выберу одного из вас и задам ему вопрос, остальные внимательно слушают и если ответ правильный, то хлопают в ладоши, а если нет-топают ногами. Если участник ответил правильно, то палочка переходит в его руки. А если нет-остаётся у ведущего.

⦁ Какие эмоции ты знаешь?

⦁ Как ты понимаешь, что человек радуется/грустит/злится?

⦁ Могут ли люди испытывать несколько эмоций одновременно?

⦁ Как ты думаешь, животные испытывают эмоции?

⦁ Покажи, какое у тебя лицо, когда ты радуешься.

⦁ Как выглядит грустный человек? А злой? А испуганный?

⦁ Можно ли сдерживать свои эмоции? Всегда ли это хорошо?

⦁ Как можно помочь другу, который грустит?

Словесный метод;

Приём постановки вопросов проблемного характера; Наглядный метод

-Играют с Волшебной палочкой, ведут диалог в формате вопрос-ответ;

-Отвечаю полным ответом, приводя примеры из жизни, аргументируют.

Этап практического решения проблемы

Реализация замысла посредством практического решения проблемы;

Работа с раздаточным материалом.

Игра "Угадай эмоцию"
- Достает из сундучка смайлики с изображением эмоций.
- Показывает смайлик и спрашивает: "Какую эмоцию вы видите? Когда человек испытывает такую эмоцию? Приведите примеры из жизни".
- Побуждает детей использовать в речи прилагательные, описывающие эмоции (радостный, грустный, испуганный и т.д.).

Игра "Предметы и картинки"
- Достает из сундучка различные предметы/ иллюстрации
- Предлагает детям по очереди выбрать предмет, рассмотреть его, рассказать о своих эмоциях и объяснить, почему этот предмет вызвал у них такие чувства.
- Задает уточняющие вопросы:

"Что ты чувствуешь, держа в руках этот предмет? Почему ты радуешься/грустишь/испугался?"
Игра "Эмоциональный мячик"
- Бросает мяч ребенку и называет эмоцию.
- Ребенок ловит мяч, называет ситуацию, в которой он испытывал эту эмоцию, и возвращает мяч педагогу.

Объяснение, показ способов действия

- Рассматривают карточки;
- Называют эмоции и приводят примеры из жизни;
- Описывают свои эмоции, используя прилагательные;

- Выбирают предмет, рассказывают о своих эмоциях и объясняют их причину.
- Отвечают на вопросы педагога развернутыми предложениями;
- Ловят мяч, называют ситуацию и возвращают мяч педагогу.

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности. Обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

Подведение итогов занятия
-Что вам больше всего понравилось на занятии? Что нового вы узнали? Какие эмоции вы сегодня испытывали?

-Давайте сейчас мы с вами вместе посмотрим, какое у нас настроение стало к концу занятия! Вернёмся к нашим смайликам и каждый по одному выберет смайлик, который описывает его настроение, объяснит почему.
-Спасибо за занятие, вы молодцы!

Словесный метод: рефлексия

-Внимательно слушают воспитателя, рефлексируют;

-Высказываются о своём настроении через смайлики.