Результаты работы за учебный года
материал

Аналитический отчет о работе за 2021-2022 учебный год

группы раннего возраста «Родничок»

Воспитатели: Барашкова Н.В.

                                                                                                            Лещева Л.А.

Всего детей:26(из них 4 детей не посещали детский сад)

Мальчиков:14  

Девочек:12

Воспитательно - образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения, разработанную на основе обще - образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. акцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии с ФГОС.

На протяжении учебного года наша работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада:

- знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации;

- стремились наладить эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада.

В течении всего адаптационного периода мы стремились к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. У детей адаптация прошла:

Легкая степень – 19

Средняя степень – 6 (Кадарбаев,Тихомиров, Голов, Гилязова, Дворникова, Болдырева)

Тяжелая степень – 1 (Иващенко)

Благоприятная обстановка в группе создана в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к разнообразным видам деятельности.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность по:

- познавательному развитию,

- социально - коммуникативному развитию,

- художественно- эстетическому развитию,

- речевому развитию,

- физическому развитию; в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ и утвержденным расписанием.

При проведении организованной образовательной деятельности  использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы:(пальчиковая и дыхательная гимнастики).

Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе были использованы следующие средства воспитания: игра, трудовая деятельность, личный пример взрослого, объекты природы, предметный мир.

  Для поддержания активности и заинтересованности детей  в процесс обучения вводили разные виды: движений, фрагменты подвижных игр, танцевальные движения, пение песен, пальчиковых игр, дыхательной гимнастики.

Формы работы: совместная деятельность, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями.

В течение года регулярно обновлялась и пополнялась развивающая предметно – пространственная среда в группе.

Изготавливали сами дидактические настольные игры, игры на липучках; макет дороги, для формирования элементарных представлений о ПДД; в уголок природы был изготовлен макет деревни, аквариум с плавающими рыбками.

Были организованы следующие центры активности: центр игры, центр искусства и творчества, музыкальный уголок, центр «В гостях у сказки», центр строительно-конструктивных игр, центр ПДД, центр моторики и сенсорного развития, в которых размещался необходимый материал, способствующий формированию двигательной и познавательной активности детей младшего дошкольного возраста, самостоятельности и инициативности.

Вырабатывались нравственные качества, развивалась у детей связная речь, внимание, память, мелкая моторика. Дети учились бережно относиться к игрушкам, воспитывалось трудолюбие, а самое главное у детей появился интерес к игре и новым знаниям.

В течении года в группе работали кружки:

1. «Волшебные камешки Марблс»Барашкова Н.В.

2. «Пальчиковые игры»  Лещева Л.А.

В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:

1. Участие в конкурсе изготовление «Книжки – малышки» по стихотворениям А.Л.Барто
2. Выставка поделок «Елочка красавица, всем ребятам нравится!»
3. Новогодний утренник «Наряды для елочки»
4. Фото выставка в группе «Мама – солнышко мое»
5. Утренник развлечение к 8 Марта «В гости к бабушке»
6. Развлечение ко дню Пасхи «Пасха в гости к нам пришла»
7. Огород на окошке «Лук – полезный друг»

 Образовательная область: «Речевое развитие» (развитие речи, чтение художественной литературы): 

Ставили перед собой цели активизировать речь детей, пополнять словарный запас малышей.

Дети слушают внимательно доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы.  Употребляют в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные, насекомые, мебель, виды транспорта). Очень любят рассматривать картинки в книгах. Проговаривают наизусть стихотворения А.Барто «Игрушки», знают некоторые потешки. Повторяют слова пальчиковой и дыхательной гимнастики. Применяли на занятиях метод мнемотаблиц в виде чтения по картинкам.

Образовательная область: «Познавательное развитие»(познание, окружающий мир)

В познании дети научились группироватьпредметы по форме, размеру, цвету.Различают большие и маленькие предметы. Знают понятия один – много.Узнают круг, квадрат, треугольник; называют и используют детали строительного материала.Узнают и называют виды домашних и диких животных, их детенышей; знают виды овощей и фруктов. Знакомятся с растительным миром Земли. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.Наблюдают за птицами и насекомыми на участке, погодой. Бережно относятся к животным. Наблюдения отражались на пособии «Окошко».

Образовательная область: «Социально-коммуникативно  развитие».

В дошкольном возрасте игра занимает первое место в жизни ребенка, поэтому еще одной задачей является - Формирование предпосылок сюжетно – ролевой игры, развитие умения играть рядом, а затем и вместе со сверстниками .

За интересовали детей к дидактическим играм на липучках. Очень любят строительные игры с конструктором (с мелким и крупным).

Могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (кто-то пришел,кто, что взял). Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие» (рисование)

Дети умеют различать цвета. Научились набирать краску пальчиком. И подушечкой пальца наносить на лист бумаги.

Умеют отламывать кусочки пластилина от большого куска, лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочек, плотно прижимая, их друг к другу. Раскатывают комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы. Соединяют две вылепленные формы в один предмет.

 Образовательная область: «Физическое развитие». 

Дети получили первичные представления о здоровом образе жизни. Дети  умеют сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Ходить и бегать,не наталкиваясь друг на друга. Дети умеют ползать, лазать, ловить мяч двумя руками, прыгать на двух ногах на месте. Играть вместе с воспитателем в подвижные игры.Имеют первичные представления о себе как о человеке, знают названия основных частей тела, их функции.

Для того чтобы дети меньше болели мы проводилизакаливающие процедуры:

•  Утреннюю гимнастику,

•  Хождение по массажнымковрикам,

• Воздушныеванны,

• Прогулки.

Научились строиться по кругу, в группе на полу сделан круг из разноцветных кружочков (красный, зеленый, синий, желтый).

Культурно – гигиенические навыки:

Дети самостоятельно научились одеваться и раздеваться при небольшой помощи взрослого; правильно складывать одежду на стульчик; научились правильно брать мыло, мыть руки и выжимать воду соединив руки в замочек; вытирать руки полотенцем. Большая часть детей  у нас ходят на унитаз. Научились правильно брать стульчик и садиться за стол.

Продолжать учить детей правильно держать ложку, аккуратно кушать за столом.

Проблемы:

1.Не все родители прислушиваются к советам и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку.

2. Самыми проблемными образовательные области оказались: развитие речи ( 8 детей – говорящих, 14 детей – не говорящих) и художественно – эстетическое развитие (слабая мелкая моторика рук).

3. Учить держать правильно ложку и карандаши.

Успехи:

Дети научились: различать цвета, самостоятельно и аккуратно кушать, самостоятельно одеваться и раздеваться (частично, играть в коллективе, наблюдается прогресс в речевом развитии детей  - Сорокин И., Кадарбаев Д.).Соблюдение  КГН.

Результаты деятельности за учебный год были проанализированы, сделаны выводы:

в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, частично родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

1.Проводить с детьми индивидуальную работу;

2.Уделить внимание развитию речи через индивидуальную работу и речевые игры, повторение слов и фраз;

3.Продолжать формировать навыки самообслуживания;

4.Учить детей не бояться выполнять повторять простые физические движения;

5.Проводить с родителями консультативную работу по соблюдению режима в детском саду и дома.

На протяжении всего учебного года мы взаимодействовали с родителями: проводили родительские собрания, консультации, оформляли папки-передвижки,оформляли стенд с творческими работами наших малышей.

Стремление родителей оставить еще не привыкшего к условиям детского сада ребенка на целый день -  усложняло процесс адаптации для самого ребенка и работу воспитателей с коллективом детей. Для этого необходимо проводить просветительскую работу с родителями по данному вопросу, а также повышать их компетентность в актуальных проблемах развития и воспитания детей до трех лет.

Намечены следующие задачи на 2022 – 2023 учебный год:

1. Продолжать целенаправленно работать с детьми по всем образовательным областям;углублять работу с детьми по образовательным областям: речевое развитие, художественно-эстетическому развитию;

2. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями;

3. Продолжать совершенствовать РППС в группе в соответствии с ФГОС. Пополнение РППС: строительным материалом по основным цветам для использования на занятиях и в самостоятельной деятельности детей, дидактическим материалом по количеству детей для проведения занятий, пополнение среды дидактическими играми по сенсорике;

4. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

Отчёт о работе в летне-оздоровительный период в

старшей - подготовительной группе детского сада «Ветерок»

июнь – август 2024г.

Лето - благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития их познавательного интереса.

Летняя оздоровительная работа осуществлялась согласно летнему плану.

Укрепление здоровья детей рассматривается как один из ключевых приоритетов в работе  ДОУ.

Основная цель работы в летний оздоровительный период - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей. Полное удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.

На летний оздоровительный период были поставлены следующие задачи:

1. Создание условий для обеспечения охраны жизни и здоровья детей, предупреждения заболеваний и детского травматизма.

2. Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности, формировать культурно – гигиенические и трудовые навыки.

3. Осуществлять просвещение родителей по вопросам оздоровления детей в летний период.

В летний период соблюдались следующие условия:

• Для безопасных условий пребывания детей в ДОУ ежедневно проверялась исправность оборудования на прогулочных площадках, осматривались участки перед прогулкой на наличие опасных для детей предметов.
•  С наступлением жаркого периода во избежание перегрева воспитанники находились на прогулке только в головных уборах, пребывание дошкольников под прямыми лучами солнца чередовалось с играми в тени.

С целью организации физкультурно-оздоровительной работы в летний период детский сад перешел на режим дня в соответствии с теплым периодом года.

В летний период день начинался с утреннего приема детей на прогулке, зарядки и заканчивался уходом детей на свежем воздухе, на участках детского сада, беседуя с родителями о самочувствии детей, здоровье.

Оздоровительная работа основывалась на закаливающих процедурах, таких как: воздушные и солнечные ванны, умывание прохладной водой,  гимнастика после сна.

Одежда детей соответствовала температурному режиму, обязательно наличие головного убора.

Лето – время солнца. Днем очень жарко: соблюдался питьевой режим. Кипяченой воды всегда было в достатке.

Соблюдались санитарно – гигиенические требования: уборка участков, подметание веранд, скамеек, построек, мытье выносного материала.

Для творчества детей были вынесены: для игр в песке – наборы игрушек для песка, машины; мячи, скакалки, мелки для рисования на асфальте.

Огромная роль отводилась и формированию трудолюбия, привитию элементарных трудовых навыков и умений, знакомству с трудом взрослых, воспитанию ответственности, самостоятельности, умению коллективно взаимодействовать.

Совместно с детьми были посажены цветы в клумбы, наблюдали за ростом растений, велась работа по уходу за растениями в клумбе: полив растений. Совместно проводили уборку площадки(шишки, листья, ветки, мусор), в процессе которой и формировались трудовые навыки у воспитанников. Постоянно проводились наблюдения в природе, где они узнали много интересного о жизни растений, насекомых, животных и птиц.

В течение летнего периода проводилась работа по организации развлечений и досугов для детей.

- Праздник «1 июня День защиты детей»

- Развлечение «День России»

- Развлечение «День Нептуна»

- Развлечение «День семьи любви и верности».

- Спортивная эстафета «Олимпийский день»

Так же проводилось ознакомление по тематическим дням согласно плану.

В течение летнего периода в ДОУ проводились:

Подвижные игры : «Ловишки», «Мышеловка», «Классики», «Волк, волк который час?»  «Летает, плавает, ездит» , «Охотники и утки», «Цепи кованные» и др.

Сюжетно-ролевые игры :«Строительство замков», «Дочки матери», «Больница», «Автомойка»и др.

В летний период продолжалась работа с родителями. 

Для родителей были подготовлены консультации:

- «Укусы насекомых»,

- «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»,

- «Профилактика травматизма»,

- «Как организовать летний отдых детей»,

- «Как сделать безопасным летний отдых ребенка»

- «Осторожно, солнце!»

- «День семьи любви и верности»

- «Здоровье в порядке спасибо зарядке»

- «Витамины летом»

- «Правила поведения в лесу»

- «Правила поведения на воде»

Были проведены беседы о правилах поведения на дорогах, правила поведения  с летним транспортом.

В летний период проводились оформление группы и приемной по тематическим дням.

 За летний оздоровительный период случаи травматизма отсутствуют.

Все запланированные мероприятия по летней оздоровительной работе реализованы.

Реализация тематических недель позволила не только грамотно спланировать и организовать работу, но и обеспечить развитие индивидуальных возможностей и способностей детей, создать психологический комфорт пребывания детей в ДОУ.