Итоговое занятие в средней группе " Подсолнух"на тему: «Добрая забота» по программе «Социокультурные истоки»
план-конспект занятия (средняя группа)

Итоговое занятие в средней группе на тему:

«Добрая забота» по программе «Социокультурные истоки»

Цель: первоначальное освоение социокультурной категории «Труд земной».

Задачи:

Обучающие:

Формировать представления о домашних животных и уходе за ними в

семье сельских жителей.

Формировать навыки по уходу за домашними питомцами.

Развивающие:

Расширять и активизировать словарный запас детей словами о доброй заботе.

Формировать связную инициативную речь детей со сверстниками и

взрослыми.

Развивать способности договариваться, приходить к единому мнению.

Воспитательные:

Воспитывать доброе отношение к животным.

Воспитывать ответственность, желание заботиться и оказывать посильную

помощь своим родным и близким по уходу за домашними животными.

Атрибуты:

1.«Альбомы для развития художественно-творческих способностей детей 3-8 лет по программе «Истоки» в дошкольном образовании», работа в книге «Добрая забота» ( под редакцией профессора И.А. Кузьмина)

2. Макет «Домашние животные»

Ход занятия:

Присоединение:

Добрый день!

Добрый день!

Просыпаться нам не лень,

И вы вставайте утята,

Телята, коровы, овцы, козлята,

Я вас накормлю, напою и умою.

Теплом вас согрею,

Растите скорее.

В нашем деревенском дворике тоже все проснулись. Вы слышите, это чьи –

то голоса?

(Дети подходят к макету)

- Голоса, каких животных вы услышали? (Ответы детей)

-Какие это животные? (Домашние)

- Почему их называют домашними?

∙ Они живут рядом с человеком.

∙ Домашние животные приносят пользу человеку.

∙ Человек за ними ухаживает, заботиться.

Обобщение: Домашние животные живут рядом с человеком, за которыми

ухаживают, а животные приносят пользу человеку.

(дети садятся на стульчики)

У русского человека, живущего на земле, всегда были домашние животные,

которые жили с ним под одной крышей (на задней половине дома и во

дворе). Люди заботились о них, заготавливали на зиму корм – душистое

сено, овѐс, кормили, поили их, мыли, доили коров и коз, стригли овец,

чистили в хлеву. Корова была кормилицей семьи, а лошадь выполняла самые

тяжѐлые работы вместе с человеком.

2. На нашем дворе живѐт лошадка Зорька.

Расскажите, как вы заботитесь о лошадке Зорьке? (Ребѐнок-мальчик

обращается к лошадке на макете)

У меня лошадка Зорька,

Хорошо живѐтся ей.

Каждый день я с ней гуляю,

Каждый день играю с ней.

Я не бью еѐ кнутом,

Я кормлю еѐ овсом.

Искупаю, оседлаю

И скачу на ней верхом!

(Давайте покажем, как можно покататься на лошадке). Имитация

Нашей лошадке Зорьке хорошо живѐтся, за ней вы ухаживаете.

3. В рассказе Л. Нечаева «Как покататься на лошадке», который мы с вами

читали,

-Как звали коня? Чижик.

-О чѐм попросил Митя дедушку, когда увидел Чижика?

(Попросил посадить его на коня, чтобы покататься)

-Чему научился Митя у дедушки?

Митя положил вместе с дедушкой по охапке душистого сена в ясли-

кормушку для коня, поделился с Чижиком - отдал ему свою конфетку, вместе с дедушкой мыл водой и чистил коня щѐткой, затем помог причесать гриву и чѐлку. После катания Митя поблагодарил Чижика - погладил его, а потом пообещал коню, что будет ухаживать за ним.

(Ухаживать, заботиться о коне)

-Что чувствовал Митя, когда гладил Чижика? (Радость, счастье,

удовольствие, любовь, интерес, восхищение)

∙ Когда Митя позаботился о коне, мудрый дедушка сказал: «Вот и

послужили друг другу. Ты коню послужишь, а конь тебе…»

4. Мы заботимся о лошадке, Митя с дедушкой заботятся о коне, а как

заботится Ермила в потешке о своѐм коне?

Давайте послушаем.

(дети встают около своих стульчиков)

-Ермил, Ермил,

Чем коня кормил?

-Овсом-серебром,

Белоярым пшеном.

Обобщение: Ермила был добрым, заботливым.

5. О доброй заботе есть много пословиц, давайте их вспомним. Я начну, а вы

продолжите.

-Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

-У доброго хозяина и конь добрый.

-У коровы на языке молоко.

Почему говорится в пословице, что «У коровы на языке молоко»

(рассуждение детей)

6. На нашем дворе живѐт коровушка.

Расскажите, как вы заботитесь о своей коровушке?

(Ребѐнок-девочка обращается к корове на макете).

Чтение стихотворения ребѐнком П.Зайцевой

У моей коровушки

Рыжая головушка,

Тѐплый, влажный, мягкий нос.

Я ей травки принесла

И водицы два ведра.

Я поглажу ей бока.

Будь коровушка щедра,

Дай парного молока.

∙ Хозяйки больше ухаживали за коровой, козами, овцами и домашней

птицей, а хозяин своего двора заботился о лошади.

Всех животных рано утром пастух выгоняет на луг. Давайте встанем в круг и (Имя ребѐнка) выберет пастуха (считалкой)

7. Чтение потешки

Когда солнышко взойдѐт,

Роса на землю падѐт,

Пастух выйдет на лужок,

Заиграет во рожок.

Хорошо пастух играет,

Выговаривает:

«Вы гоните-ка скотину

На широкую долину,

На большую луговину»

Давайте, посмотрим, кто пасѐтся на лугу?

8. Физкультминутка «Кто пасѐтся на лугу» (хороводная игра)

Дети становятся в круг

Далеко, далеко на лугу пасутся ко…

Дети, взявшись за руки, идут по кругу, по окончании слов останавливаются.

Козы? (спрашивает ведущий)

Нет, не козы! (отвечают дети)

Далеко, далеко на лугу пасутся ко…

Кони? (спрашивает ведущий)

Нет, не кони! (отвечают дети)

Далеко, далеко на лугу пасутся ко…

Коровы? (спрашивает ведущий)

Правильно, коровы! (отвечают дети)

Пейте, дети, молоко, будете здоровы! (поют дети)

(дети садятся за столы)

Активное занятие «Добрая забота»

Этапы работы:

1. Подготовительный этап:

Люди заботились о домашних животных, заготавливали на зиму корм –

душистое сено, овѐс, кормили, поили, ухаживали за ними, мыли их, чистили,

стригли овец, доили коз и коров, выгуливали лошадей, подстригали гриву.

Сейчас мы поработаем в книге «Добрая забота».

2. Индивидуальный этап:

Вы будете работать индивидуально каждый в своей книге.

Приготовьтесь: Внимательно рассмотрите иллюстрации, где изображены животные и их

корм. Самостоятельно соедините линией иллюстрации, подходящие по

содержанию друг другу: животное и его корм. (Кто чем питается???)

Время работы - 3 минуты (песочные часы?)

Заканчиваем. Все закончили? Спасибо. Вижу.

Слушайте следующее задание.

3.Работа в паре:

А сейчас будем работать в паре.

Придвиньте книги друг к другу. Сядьте поближе.

Послушайте следующее задание.

Внимательно рассмотрите иллюстрации, выслушайте друг друга и придите к

совместному решению. Соедините линией иллюстрации, подходящие по

содержанию друг другу. Договоритесь и решите: кто будет выполнять

задание, а кто – рассказывать о том, как вы вместе позаботились о животных.

Задания выполняем - 3минуты (песочные часы).

Кто-то один в паре сообщает свой выбор, а второй внимательно слушает и

выражает своѐ согласие или не согласие, знакомит со своим решением. Вы

стараетесь прийти к единому решению.

Заканчиваем работу.

4.Обсуждение в группе. Экспертная оценка:

Договоритесь, кто в вашей паре будет отвечать. Я вижу, что все

договорились. Напоминаю вам, что своѐ выступление начните со слов «Мы

решили…, Мы думаем…», так как это общее решение вашей пары.

Кто готов представить совместное решение?

Дети объясняют, почему так решили.

Поднимите руку, кто сделал точно также.

Кто сделал по – другому?

- А теперь посмотрите и послушайте, чем лучше покормить этих домашних

животных. (ПОКАЗ)

∙ Кошку надо покормить молоком, она его очень любит.

Лошадку надо покормить сеном, она очень любит душистое сено.

5.Заключительный этап:

Мне было приятно видеть и слышать, как вы договариваетесь, выслушиваете,

друг друга и приходите к единому мнению.

Разговор в круге, стоя (около макета).

Сейчас подойдите все ко мне и скажите:-Что чувствуют животные, когда мы о них заботимся?

(любовь, радость, удовольствие, восторг, благодарность, восхищение,

уважение, нежность)

-Как вы думаете, чтобы нам сказали животные, если бы они умели говорить?

Рефлексия:

- Что вам понравилось на занятии?

Я думаю, у нас сегодня получился хороший, интересный разговор и

мы поняли, как важно заботиться о домашних животных.

Спасибо вам за добрую заботу о животных на нашем деревенском дворике.