Размышления об участии в проекте "Поезд Времени"
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

Что это за проект такой?

Это огромный всероссийский марафон, который придумала замечательный педагог Жанара Саткеева . Она организовала сетевое сообщество "Живые письма дошкольников" . И вот уже несколько лет подряд детские сады по всей России играют в "Поезд времени" . Смысл в том, чтобы рассказать друг другу, как их родные города и поселки помогали фронту в войну .

Как мы с группой в этом участвовали?

Это не просто поделки в группе сделать. Там всё серьезно, как у взрослых!

1. Сначала мы искали "груз для вагонов". Жанара Саткеева распределяет сады по парам . Нам дали "напарников" из Волгограда и Нижнего Новгорода . И мы с ребятами стали настоящими исследователями: ходили в музей, рассматривали старые фотографии, спрашивали у родителей. Нам нужно было узнать: чем же наш поселок помогал солдатам? Оказалось, у нас была швейная фабрика, которая шила для фронта гимнастерки, а еще завод делал детали для танков . Мы даже нашли информацию, что наши бабушки и дедушки, которые тогда были детьми, собирали посылки на фронт: вязали носки, сушили сухари .

2. Потом мы "грузили" наш поезд. Мы раскрасили вагончики, нарисовали локомотив . И в каждый вагон мы положили не просто картинки, а то, что узнали: маленькие макеты танков, нарисованные гимнастерки, мешочки с "крупой", кукол-медсестер . И обязательно написали "живое письмо" — большое письмо с рисунками, где рассказали о своем поселке .

3. И отправили! Мы упаковали наш поезд и отправили его почтой в Волгоград и Нижний Новгород . А через несколько недель — ой, что тут было! — нам пришли посылки уже оттуда! Мы получили их поезда .

Что интересного мы узнали от других?

Это же самое потрясающее! Когда мы открыли поезд из Волгограда, мы увидели там маленькие фигурки солдат, рисованный Мамаев курган. Ребята из Волгограда рассказали нам про Сталинградскую битву . А из Нижнего Новгорода нам прислали вагончик с макетами машин, которые делали на их заводах . А еще мы как-то получали поезд из Тюмени и узнали про сибирских кошек, которые спасали от мышей картины в Эрмитаже во время войны — дети были просто в восторге !

В чем "фишка" проекта Саткеевой?

Главное — это обмен! Это не мы тут сидим и слушаем воспитателя. Это мы узнаем про свой поселок, рассказываем о нем другим и сами получаем настоящие истории из других городов . Мы как будто держим в руках кусочек истории Волгограда или Тюмени. И сразу понимаешь: победу правда "ковали" всем миром, всей страной .

Какие сложности?

· Ждать — это трудно! Самое сложное для детей — это ждать, пока поезд доедет до другого города и пока придет ответ. Это же не эсэмэска, это настоящая почта, недели идут .

· Оформить всё красиво. Нужно было сделать поезд так, чтобы ничего не потерялось в дороге, чтобы все вагончики были крепкие.

· Объяснить войну правильно. Опять же, как рассказать про войну, чтобы не напугать, но чтобы дошло до сердца. Но когда дети сами рисуют и мастерят, это получается само собой

Мы теперь все наши поезда (и свой, и те, что прислали) поставили в маленький музей в группе . Каждый может подойти, рассмотреть, потрогать. Вот так, благодаря Жанаре Саткеевой, мы с "Почемучками" и стали частью большого "Поезда времени".

Ой, какой хороший и важный вопрос! Знаете, через подвиг ленинградцев это чувство рождается особенно сильно. Давайте я расскажу, как это у нас происходило.

Как мы вообще узнали про Ленинград

Когда мы стали искать информацию про наш поселок, мы, конечно, узнали про то, что отправляли на фронт. Но когда нам пришел поезд из Санкт-Петербурга (мы с ними как раз обменивались) , вот тут всё и началось.

Представляете, в этом поезде были не просто картинки. Ребята из Питера положили туда маленький кусочек хлеба, такой же, какой давали в блокаду — 125 граммов. И маленькую картонную ласточку. Они написали нам, что это "блокадная ласточка" — люди носили такие значки на груди как символ надежды, ждали хороших вестей с фронта .

Что с детьми происходило

Я вам честно скажу, дети сначала не могли понять: как это — кусочек хлеба на целый день? Мы взяли наши обычные весы, взвесили этот маленький кусочек. И тут они начали спрашивать: "А что же они ели еще?", "А им было очень холодно?", "А дети там были?".

И вот тут как раз включается та самая сопричастность, о которой вы спросили.

Через что формируется уважение

1. Через сравнение "мы и они" Мы стали смотреть: а что ели дети в нашем поселке в войну? У нас хоть и не хватало, но картошку сажали, грибы собирали, рыбу ловили. А в Ленинграде — только этот маленький кусочек. И дети начинают понимать: ленинградцы — это такие особенные люди, они выдержали то, что выдержать почти невозможно. У них даже город имеет звание "Город-герой" не просто так, а за эту нечеловеческую стойкость .

2. Через общую боль Когда мы рассматривали их поезд, мы увидели рисунки разбитых домов, Дороги жизни через Ладогу. Мы читали, что по этой дороге вывозили детей, таких же, как они. И наши "Почемучки" вдруг спросили: "А если бы к нам война пришла, нас бы тоже вывозили?" И тут они начинают чувствовать: ленинградцы — это не просто "другие люди", это такие же дети и мамы, как мы.

3. Через помощь Самое удивительное — мы поняли, что наш маленький поселок тоже помогал Ленинграду! Мы нашли информацию, что с Урала и из Сибири отправляли в Ленинбург (так дети говорили) валенки, варежки, носки. А еще нам ребята из Тюмени рассказали про сибирских кошек, которых отправили спасать Эрмитаж от мышей . И тут дети чувствуют гордость: "Мы тоже помогали! Наша страна такая огромная, и все друг другу помогали, вместе держались!"

Почему это работает именно в проекте Саткеевой

Понимаете, если бы я просто рассказала им про блокаду — они бы послушали и забыли. А тут они держат в руках настоящий поезд, сделанный детьми из Питера. Они трогают этот маленький хлебушек, рассматривают ласточку. Это же не музейный экспонат за стеклом — это можно взять, покрутить, спросить .

И самое главное — они начинают задавать вопросы. А когда ребенок спрашивает "почему" и "как они выжили", значит, история стала его собственной, прошла через сердце. Потом они дома родителям рассказывают, те удивляются, вместе ищут информацию.Ой, простите! А я-то всё про какой-то поселок рассказываю! Конечно, если вы из Ленинграда (я всё время забываю, что теперь Санкт-Петербург, но для нас, воспитателей, в контексте войны он навсегда Ленинград), то это вообще всё меняет!

Давайте я переделаю и расскажу, как это было бы, если бы мы с вами были в Ленинграде.

Как мы с "Почемучками" участвовали в проекте "Поезд времени"

Ой, это же для нас, ленинградцев, особенная история! Мы с ребятами в проекте Жанары Саткеевой не просто участники, мы — хранители самой тяжелой и самой героической страницы войны.

Как мы рассказывали о себе другим

Представляете, мы готовили наш поезд и отправляли его, например, в Екатеринбург или в Новосибирск. И нам нужно было объяснить детям, которые живут далеко-далеко от нас, а может, никогда и не были в Петербурге, что такое блокада.

Мы с ребятами сделали специальный вагончик — "Ленинградский". Положили туда:

· Маленькие кусочки хлеба по 125 граммов, засушенные и подписанные

· Бумажных ласточек — символ надежды, которых люди носили на груди

· Рисунки разбитых домов и рядом — нашего красивого города

· И обязательно бутылочку с водой из Невы (символически, конечно)

И самое главное — мы написали "живое письмо". Дети диктовали, а я записывала: "Мы из Ленинграда. Наш город фашисты хотели убить голодом. Но мы выжили. Потому что мы ленинградцы. И нам помогла вся страна — вы присылали нам хлеб по Дороге жизни, вы грели нас варежками и носками, вы не дали нам умереть. Спасибо вам!"

Что мы получали в ответ

И вот когда нам приходили поезда из других городов — ой, тут начиналось самое трогательное! Дети из Тюмени, из Красноярска, из маленьких поселков присылали нам вагончики с тем, что они узнали о войне. И что оказалось?

Мы увидели малюсенькие валеночки — "для ленинградских детей", мешочки с крупой — "мы собирали посылки на фронт, и часть отправляли в Ленинград", рисунки Дороги жизни, которую они рисовали по нашим рассказам.

И тут наши "Почемучки" вдруг поняли самую главную вещь: нас не бросили. Когда было совсем нечего есть, когда умирали от голода, когда замёрз трамвай — в это время где-то далеко на Урале, в Сибири, в маленьких деревнях дети и взрослые собирали для нас посылки. Вязали нам носки. Сушили сухари. И отправляли эшелоны с хлебом по Ладоге.

Как это формирует уважение к стране

Вот смотрите, что происходит с детьми:

1. Гордость за своих. Они начинают понимать: мы не просто живём в красивом городе с дворцами и мостами. Мы живём в городе, который выдержал 900 дней ада и не сдался. Мы — ленинградцы, и это звучит гордо. Бабушки и дедушки, которые пережили блокаду, становятся в их глазах настоящими героями.

2. Благодарность всей стране. Когда они видят вагончики из Тюмени или Омска, они понимают: нас спасли. Нас кормила вся Россия. К нам по тонкому льду Ладоги шли машины с мукой со всей страны. К нам приехали сибирские кошки, чтобы спасти от мышей наш Эрмитаж. Мы были не одни — мы были вместе со всей огромной страной.

3. Чувство родства. Дети начинают спрашивать: "А где это — Тюмень? А это далеко от нас? А почему они нам помогали, мы же чужие?" И приходится объяснять: мы не чужие. Мы одна страна. У нас одна Родина. И когда одним плохо — другие помогают.

Сложности, но особенные, ленинградские

Для нас, ленинградцев, в этом проекте есть своя сложность. Нашим детям тяжелее, чем детям из других городов. Потому что блокада — это не просто "была война". Это истории их прабабушек, которые у них перед глазами. Это Пискарёвское кладбище, куда многие ходили с родителями. Это надпись на стене дома "При артобстреле эта сторона улицы наиболее опасна".

Некоторых детей было трудно успокоить после таких разговоров. Они начинали бояться, что голод может вернуться, что опять начнётся война. Приходилось очень аккуратно объяснять: мы теперь сильные, у нас армия, у нас президент, у нас вся страна за нами. И главное — мы помним. А пока мы помним, такое не повторится.

Что в итоге

Знаете, когда наш поезд уходил в другие города, мы вкладывали туда не просто поделки. Мы вкладывали частичку нашей ленинградской души. А когда получали поезда от других — мы принимали их благодарность и их любовь.

И дети усвоили самое главное: Победу ковали вместе. Мы, ленинградцы, выстояли, потому что за нами была вся страна. И теперь мы навсегда связаны с теми, кто присылал нам хлеб, кто грел нас своей заботой.

У нас в группе теперь висит большая карта России, и мы отмечаем флажками все города, откуда к нам приходили поезда. И дети с гордостью показывают: "Смотрите, сколько нас! Вот здесь нас любят, здесь о нас помнят!" Это и есть уважение к стране — когда ты чувствуешь, что ты не один, что ты часть огромной семьи, которая в трудную минуту всегда подставит плечо.

Мы даже сделали в группе свой маленький "ленинградский уголок" рядом с нашим поездом. Положили туда копию того хлебного кусочка, нарисовали ласточек, написали "Дорога жизни". И теперь каждый раз, когда дети проходят мимо, они останавливаются, смотрят. У них в голове укладывается: Ленинград — это не просто город далеко, это часть нашей общей истории, нашей общей Победы. Мы все тогда были вместе, и ленинградцы — это наши родные люди.

Вот так, через руки, через сердце и через ощущение, что даже наш маленький поселок был частью большой спасательной операции для целого города, и рождается то самое глубокое уважение к стране и ее истории.