Мастер-классы для педагогов
консультация

Мастер-класс для родителей

«Сенсорная игра, как средство ознакомления с окружающим миром»

В настоящее время идеи раннего развития становятся все более популярными. Прогрессивные специалисты и родители малышей 1–3 лет сходятся во мнении, что чем раньше начать всесторонние занятия с ребенком, тем успешнее и быстрее он развивается. Можно говорить о том, что, создавая развивающую среду для малыша, мы даем ему шанс реализовать потенциал, данный ему от рождения!Занимаясь с самыми маленькими, основное внимание следует уделять сенсорному развитию, развитию речи, знакомству с окружающим миром, развитию движений и мелкой моторики.

Одним из важнейших направлений развития ребенка раннего возраста является развитие его восприятия, или сенсорное развитие. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. В раннем возрасте предметный мир вызывает у малыша наибольший интерес. И взрослые должны помочь ему обеспечить полноценную сенсорную среду. Какие условия необходимы для полноценного сенсорного развития ребенка? Прежде всего, нужно предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений.

Для этого нужно предлагать для игры разнообразные развивающие игрушки и игры, позволять малышу использовать для игры самые разные предметы и материалы, разрешать ребенку экспериментировать с ними, а также специально организовывать развивающие ситуации. Кроме этого, надо обучать малыша целенаправленным действиям с предметами — осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробованию и др.

Именно с этой целью мной было изготовлено методическое пособие «Снегурочка». Где представлены все 5 наши органы чувств. С помощью этого пособия легко , ненавязчиво и с большим интересом, можно знакомить с органами чувств, а также мы можем помочь ребенку воспринимать сенсорные впечатления более осознанно, знакомя его с сенсорными эталонами. В этом случае малыш не просто воспринимает предметы со всеми их свойствами, но также запоминает и дифференцирует новые знания о свойствах предметов и явлений, учится использовать эти знания в различных ситуациях. Организуя сенсорные игры, мы также помогаем ребенку увидеть красоту и многообразие окружающего мира.

Естественное научное образование детей через развитие трудовых навыков — это комплексный подход, который сочетает познание окружающего мира с практическим опытом. Такой подход помогает формировать у ребёнка интерес к науке, развивать наблюдательность, логическое мышление, а также трудовые умения и ответственность. Родители играют ключевую роль в этом процессе, создавая условия для осмысленной трудовой деятельности и поддерживая детскую инициативу. 

Основные принципы

1. Связь труда с познанием. Трудовая деятельность (например, уход за растениями, эксперименты с материалами, работа с природным материалом) становится инструментом изучения природы. Ребёнок через практические действия познаёт свойства объектов, причинно-следственные связи, учится формулировать гипотезы и делать выводы. 
2. Систематичность и постепенность. Начинать следует с простых заданий, постепенно усложняя их. Важно, чтобы ребёнок видел результат своего труда — это укрепляет мотивацию. 
3. Личный пример взрослых. Дети часто копируют поведение родителей. Если взрослые относятся к труду с энтузиазмом и уважением, это формирует у ребёнка положительное отношение к работе. 
4. Поощрение инициативы и самостоятельности. Нужно давать ребёнку возможность выбирать виды деятельности, предлагать свои идеи, а не только выполнять готовые поручения. Это развивает креативность и инициативность. 
5. Создание эмоционально-положительной атмосферы. Труд должен ассоциироваться у ребёнка с радостью, а не с принуждением. Важно хвалить за усилия, а не только за результат, и не ругать за ошибки. 
6.  Формы трудовой деятельности для естественного научного образования

Рекомендации для родителей

• Объясняйте смысл действий. Перед тем как дать поручение, расскажите, зачем это нужно. Например: «Если мы не польём цветы, они засохнут». 
• Используйте игровые методы. Превращайте трудовые задачи в игры или соревнования. Например, можно устроить «конкурс» на самый аккуратный огород или «экспедицию» по поиску материалов для поделки. 
• Вводите регулярные обязанности. Это могут быть кормление питомца, уборка своей комнаты, помощь на кухне. Важно, чтобы обязанности были посильными и ребёнок видел их практическую пользу. 
• Организовывайте совместные проекты. Например, создание гидропонной установки, выращивание овощей на балконе, сборка метеостанции из подручных материалов. Это укрепит семейные связи и сделает обучение увлекательным. 
• Поощряйте исследовательский интерес. Если ребёнок задаёт вопросы о том, как что-то работает, помогайте найти ответ через эксперимент или книгу. Например, можно вместе изучить, почему листья меняют цвет осенью. 
• Рассказывайте о своей работе. Делитесь с ребёнком, чем вы занимаетесь на работе, какие задачи решаете. Это поможет ему понять ценность труда и расширить кругозор. 

Чего избегать

• Принуждения и наказаний через труд. Нельзя использовать трудовые поручения как способ наказания — это формирует негативное отношение к работе. 
• Делания за ребёнка того, что он может сделать сам. Даже если ребёнок делает что-то медленно или неидеально, дайте ему возможность завершить дело самостоятельно. 
• Игнорирования усилий ребёнка. Важно замечать и хвалить даже небольшие достижения — это укрепляет уверенность в себе. 

Развитие трудовых навыков в контексте естественного научного образования не только готовит ребёнка к школе, но и формирует основу для будущего интереса к науке, технике, экологии. Ключевым фактором успеха является вовлечённость родителей и их поддержка детской любознательности. 

Мастер-класс для педагогов.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Тема моего инновационного педагогического маршрута: «Современные подходы к формированию предпосылок математической грамотности у детей дошкольного возраста»

Цель:

Задачи:

На этапе дошкольного детства, обучая детей элементарной грамотности, мы формируем предпосылки для овладения функциональной грамотностью. Задача педагога – научить ребенка адаптироваться к условиям современного мира.

Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка детей к школе требует формирования важнейших компетенций уже в предошкольный период воспитания.

Еще Шалва Александрович Амоношвили сказал, что мы принуждаем наших детей заучивать огромный груз мёртвых знаний, на что уходит особо ценное время жизни. Именно на этом отрезке жизни, а не потом когда-либо, растущий и взрослеющий человек мог бы получить мощное развитие талантов и способностей, познавательных мотивов и взглядов, составить в себе целостную картину мира.

Актуальным взглядом в политике образовании становится необходимость в организации педагогической деятельности, ведение новых подходов в педагогической практике, который тесно связан с повседневной жизни дошкольников и с формированием основ функциональной грамотности.

Сейчас в сфере образования функциональная грамотность становится одной из главных тем для обсуждения на всех уровнях: и в детских садах, и в школах, и в Министерстве просвещения, и в Совете по науке и образованию. Почему же она становится такой важной?

Современный мир стал гораздо сложнее, чем был двадцать, а тем более тридцать лет назад. Эти сложности требуют особого подхода в педагогике: это связано с появлением новых технологий, новых профессий, сфер экономики и с социально-психологическими изменениями самого человека.

Начинать формировать функциональную грамотность необходимо уже с дошкольного возраста т. к. функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию ребенка во всех видов его деятельности, потребностью активной личности дошкольника, для формирования высокого уровня общения и социальных отношений.

Развитие предпосылок функциональной грамотности способствует не только реализации преемственности дошкольной и школьной ступени, но и закладывает основу для успешного обучения воспитанников детского сада в школе. Математическая грамотность – это способность человека мыслить

математически, формулировать, применять и интерпретировать

математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.

• Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты

для описания, объяснения и предсказания явлений.

• Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать

хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны

принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане

в XXI веке.

Леонид Абрамович Венгер сказал: «От того, как заложены элементарные математические представления, в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребенка в этой области знаний»

Как же сформировать у детей интерес к математической грамотности? Какие же приемы и методы использовать для того, чтобы детям были интересны занятия в детском саду по математике? Что сделать для того, чтобы они стали выражать свое мнение, задавать вопросы, стремиться к взаимодействию.

Развитие математических способностей детей дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов развития – одна из актуальных проблем современности.

Как известно, ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, а значит, цель воспитателя научить ребенка играть, и в процессе игры, незаметно знакомить его с определенными понятиями, давать нужную информацию.В процессе игры развиваются целеполагание, планирование, умение анализировать результаты, воображение, символическая функция сознания. Несомненным достоинством игры является и внутренний характер мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам игровой процесс.

Так в ходе образовательной деятельности поформирования предпосылок математической грамотности и формированию математических представлений мы используем игры, в которых смоделированы математические построения, отношения, закономерности. Для нахождения ответа (решения), предлагаем детям сделать предварительный анализ условий, правил, содержания игры или задачи. По ходу решения задач и проблемных ситуаций отрабатываем умение применять математические методы и умозаключения.

Все игры можно разделить на несколько групп:

1. Игры с числами и цифрами

2. Игры путешествие во времени

3. Игры на ориентировки в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление

Спасибо за внимание!