«Три дня без игрушек»
материал

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным

осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

(МДОАУ д/с Солнышко)

Проект

«ТРИ ДНЯ БЕЗ ИГРУШЕК:

ЧТО МЫ МОЖЕМ САМИ?»
Номинация: «Как я раньше этого не знал!»

Автор:

Шарипов Назар Эдуардович

6 лет

Руководитель:

Калсынова Милана Устархановна

Воспитатель.

Пыть-Ях

2026.

Название проекта: «Три дня без игрушек: что мы можем сами?»

Тип проекта: исследовательский, краткосрочный, групповой.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы (6–7 лет), воспитатель, родители.

Продолжительность проекта: 5 дней.

Цель проекта: формирование у детей представления о том, что игра возможна без фабричных игрушек, через самостоятельное исследование окружающих предметов и создание игровых материалов своими руками.

Задачи проекта:

Образовательные:

- Сформировать умение находить игровые возможности в обычных предметах.

- Развивать навыки исследовательской деятельности: выдвижение гипотез, наблюдение, фиксация результатов.

- Расширять представления о свойствах различных материалов (бумага, ткань, пластик, дерево).

Развивающие:

- Развивать воображение, творческое мышление, способность находить нестандартные решения.

- Развивать мелкую моторику через конструирование и создание самодельных игровых материалов.

- Обогащать словарный запас (бросовый материал, воображение, переработка, конструкция).

Воспитательные:

- Воспитывать бережное отношение к вещам, понимание ценности ручного труда.

- Развивать умение работать в команде, договариваться, распределять роли.

- Формировать уверенность в своих способностях: «я могу придумать сам».

 Этапы проекта:

1. Подготовительный

• Создание проблемной ситуации (игрушки «уходят на отдых»), фиксация детских гипотез, подготовка материалов (день 1)

2. Основной (исследовательский)

• Исследование свойств материалов, эксперименты, создание самодельных игровых материалов, игровая апробация (дни 2–4)

3. Заключительный

• Круглый стол «Что я узнал?», оформление «Книги открытий», создание выставки, презентация продуктов (день 5)

Ход реализации процесса

День 1. Подготовительный этап. «Куда ушли игрушки?»

Создание проблемной ситуации.

В группу приходит посылка с письмом от игрушек, в котором они сообщают, что очень устали и просят отпустить их отдохнуть на три дня. Педагог предлагает детям принять участие в эксперименте: «Сможем ли мы прожить три дня без фабричных игрушек? Во что мы будем играть?»

Фиксация гипотез.

Педагог записывает предположения детей (в виде рисунков и устных высказываний):

Имя, возраст | Гипотеза |

Назар, 6 лет: «Будет скучно, не во что играть»

София, 6 лет: «Мы будем играть в прятки и догонялки»

Карина, 7 лет: «Ничего не будет, мы просто будем сидеть»

Матвей, 6 лет: «Может, мы сами что-нибудь придумаем?»

Все фабричные игрушки убираются в закрытую коробку с надписью «Дом отдыха игрушек». Дети получают задание: осмотреть группу и найти предметы, которые не являются игрушками, но в них можно играть.

Результат дня:

Дети обнаруживают множество предметов: втулки от бумаги, картонные коробки, пластиковые крышки, прищепки, лоскутки ткани, бельевые резинки, скрепки, нитки.

Первое открытие фиксируется педагогом: «Я раньше не замечал, сколько вокруг вещей, в которые можно играть!»

День 2. Основной этап. «Что умеет этот предмет?»

Задача: исследовать свойства доступных материалов.

Деятельность: дети делятся на группы, каждая группа получает один вид материала для исследования:

- Группа 1 (бумага и картон): исследуют, что можно делать с коробками и втулками (складывать, резать, склеивать, превращать в объемные формы).

- Группа 2 (пластик): исследуют крышки, бутылки (катаются, можно нанизывать, использовать как колеса, шайбы, мозаику).

- Группа 3 (дерево и текстиль): исследуют прищепки, лоскутки, нитки (соединяются, зажимаются, завязываются, превращаются в одежду или детали).

Фиксация открытий (в процессе обсуждения):

 «Я раньше не знал, что крышки можно катать, как колеса, и они подходят к разным коробкам!» Матвей, 6 лет

«Я раньше не знала, что прищепка может держать не только белье, но и две картонки вместе — как клей!» Карина, 7 лет

«Я раньше не знала, что из одной втулки можно сделать трубу, а если разрезать — получатся ворота» София, 6 лет

Итог дня: дети приходят к выводу, что у каждого предмета есть «секретные свойства», которые можно использовать для игры.

День 3. Основной этап. «Мастерская: из чего сделать игрушку?»

Задача: создать игровые материалы из исследованных предметов.

Деятельность.

Дети выбирают, что они хотят создать. Педагог не предлагает готовых образцов, а помогает фиксировать детские замыслы.

Что создают дети:|

Степан - Гоночную машину - Коробка, 4 крышки, втулка (для кабины)

София- Домик для кукол - Коробка с прорезанным окном, лоскуток ткани (занавеска)

Карина- Человечков- Прищепки, лоскутки ткани, нарисованные лица

Матвей- Город- Несколько коробок разного размера, втулки (башни)

Сабина-Настольную игру- Крышки разного цвета, картонное поле

Открытия, зафиксированные в процессе:

- «Я раньше не знал, что из одной коробки можно сделать и машину, и дом, и гараж — всё зависит от того, как ее разрезать и что приклеить» (Матвей, 6 лет)

- «Я раньше не знала, что прищепки могут стать целой семьей, если на них нарисовать лица и сделать одежду из тряпочек» (Карина, 7 лет)

- «Я раньше не знал, что крышки можно не выбрасывать, а сделать из них игру для всех» (Сабина, 6 лет)

 День 4. Основной этап. «Играем в то, что сделали сами»

Задача: апробировать созданные игровые материалы, сравнить ощущения от игры с самодельными и привычными игрушками.

Деятельность.

Дети играют с тем, что создали вчера. Педагог наблюдает и фиксирует высказывания.

В конце дня проводится обсуждение:

- «Что было интереснее: играть с теми игрушками, которые у нас были раньше, или с теми, которые мы сделали сами?»

Ответы детей:

- «Самодельные интереснее, потому что ты их сам придумал» (Назар, 6 лет)

- «Когда сам делаешь, ты знаешь, как это устроено, и можешь починить, если сломается» (София, 6 лет)

- «Я раньше не знал, что можно придумать игру, которой нет ни у кого. Это моя игра, я сам ее придумал!» (Матвей, 6 лет)

День 5. Заключительный этап. «Что я теперь знаю и могу научить других»

Задача: оформить результаты проекта, создать продукты для презентации.

Круглый стол «Книга открытий».

Педагог вместе с детьми оформляет альбом, в который вносятся все зафиксированные высказывания и рисунки. Дети сами решают, что туда войдет.

Продукты проекта:

1. «Книга открытий» — альбом с детскими высказываниями, рисунками и фотографиями этапов проекта (5 страниц).

2. Выставка «Игрушки своими руками» — экспозиция созданных детьми игровых материалов с подписями авторов и кратким описанием того, из чего сделано.

3. Мастер-класс для младшей группы — воспитанники подготовительной группы показывают малышам, как из простых предметов (втулка, крышка, прищепка) сделать интересную игрушку и научить играть в новую игру.

Образовательные результаты:

- Дети научились находить игровые возможности в обычных предметах (крышки, втулки, коробки, прищепки, ткань).

- Дети создали 12 игровых материалов своими руками.

- Дети провели мастер-класс для детей, передав свой опыт.

- Сформировано понимание: «Я могу сам придумать игру».