Тьюторское сопровождение в детском саду: команда и среда успеха
презентация

Слайд 1

Тема: « Тьюторское сопровождение в детском саду: команда и среда успеха» Автор: Автамонова Анна Алексеевна, тьютор МБДОУ № 1 «Солнышко» г. Лермонтова Ставропольского края

Слайд 2

В современном мире инклюзивное образование перестало быть просто концепцией- оно стало реальностью и требованием времени. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) закрепляет принцип инклюзивности и необходимость создания условий для полноценного развития каждого ребёнка, вне зависимости от его особенностей . Тьютор — это тот специалист, который способен выстроить индивидуальную траекторию развития и обеспечить необходимую поддержку: Выявляет индивидуальные особенности, интересы и потребности ребёнка; Помогает адаптировать образовательную программу и среду под нужды воспитанника; Создаёт условия для успешной социализации и развития самостоятельности ребёнка. Успешное развитие и социализация ребёнка с ОВЗ в условиях ДОУ невозможны без специально организованной помощи и координации усилий разных специалистов. Системная работа тьютора с детьми с ОВЗ, грамотное взаимодействие со специалистами и продуманная организация развивающей среды могут стать залогом успеха инклюзивного процесса в ДОУ. Ключевые функции и задачи тьютора при работе с детьми с ОВЗ: Механизмы эффективного взаимодействия тьютора с воспитателем, педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем. Принципы создания и использования развивающей предметно‑пространственной среды как инструмента поддержки ребёнка с ОВЗ. Практические примеры и успешные кейсы из опыта работы. Актуальность тьюторского сопровождения

Слайд 3

Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ используются следующие активные приёмы обучения: 1. Карточки ( PACS) - система альтернативной коммуникации через обмен изображениями. Карточки формируют понимание у ребенка об окружающей деятельности, например: обучению КГН или приему пищи. 2. Прием «рука в руке», очень эффективен в работе по развитию мелкой моторики, на занятиях по музыке, физкультуре, где есть перестроения, хороводы. 3. Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, для развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи. 4.Речевые интонационные приемы: выделение речью важной информации, где-то более строгим голосом (что касается правил и норм поведения). 5. Активные приемы рефлексии - самоанализ деятельности ребенку провести сложно, поэтому это делает воспитатель: у … сегодня хорошо получилось то, то…и использовать похвалу или поощрение; 6. Приемы релаксации – элементы пальчиковой гимнастики, массажа, просто полежать или походить, элементы психогимнастики , то есть смена деятельности; 7. Привлечения других детей – выбираем ответственного смотреть за ребенком с ОВЗ после прогулки до обеда, привести его за руку из коридора, спальни, если долго находится в туалете, проверить и объяснить, что нужно выходить.

Слайд 4

Тьютором используются специальные технологии обучения, при которых ребенок с ОВЗ может эффективно усвоить образовательную программу при имеющихся ограничениях – именно это является целью работы. Ниткография – клеить пряжу на картинку. Развивает творческие способности, мелкую моторику, воображение. Эбру – рисование на поверхности воды. развивается ориентировочно – исследовательскую деятельность, фантазию, память, познавательные способности, самостоятельность. Аппликация - развивает мелкую моторику и координацию движений путем точного вырезания и приклеивания деталей на основу.

Слайд 5

Взаимодействия тьютора с воспитателем — создает условия для индивидуального сопровождения ребёнка в образовательном процессе и его успешного включения в среду образовательного учреждения. Воспитатель и тьютор - одна команда. Следует помнить, что для дошкольников с ограниченными возможностями педагог должен оставаться лидером, а тьютор должен быть признан помощником.

Слайд 6

Педагог - психолог создает условия социальной адаптации детей с ОВЗ, полноценного развития личности, сохранения и укрепления психологического здоровья, а также преодоления недостатков в физическом или психическом развитии. Сенсорная комната- специализированное пространство, предназначенное для стимулирования сенсорного восприятия детей через различные виды оборудования и материалов. Чулок Кислинга - помогает ребенку лучше осознавать и контролировать свое тело.

Слайд 7

Сухой бассейн- нормализует деятельность центральной нервной системы, улучшает деятельность опорно-двигательного аппарата, оказывает закаливающий эффект, оказывает благотворное сенсорное воздействие, создает положительный психо - эмоциональный фон. Головоломка « Пазлы вкладыши» -помогает формировать интеллектуальную готовность к обучению, улучшать мыслительные процессы, а также создавать условия для социальной адаптации.

Слайд 8

Учитель-дефектолог оказывает помощь детям с трудностями в обучении, включая тех, у кого есть нарушения интеллекта, задержки психического развития, тяжёлые нарушения речи, расстройства аутистического спектра и другие. Магнитная азбука - помогает детям в игровой форме изучить алфавит, научиться читать, составлять слова и развивать различные навыки развития. «Волшебные монетки» -счет монеток - развивает навык счета, мелкую моторику, память, мышление.

Слайд 9

Учитель-логопед корректирует речевые нарушения, развивает коммуникативные навыки, а так же всесторонне развивает ребенка. Логобусина – развивает артикуляцию, укрепляет мышцы языка и губ. Логопедический массаж языка- механическая стимуляция речевого аппарата для нормализации тонуса мышц.

Слайд 10

Инструктор по физической культуре выполняет коррекцию, оздоровление и физическое развитие детей с учётом специфики их здоровья для социальной адаптации и дальнейшей интеграции в общество. Лабиринт - позволяет развить пространственно-зрительное восприятие и моторику, а также влияет на фантазию, логику и мыслительный процесс. Массажная дорожка- профилактика и коррекция плоскостопия, развитие чувства равновесия и координации движений, сенсорное развитие. Бассейн - это не только средство укрепления здоровья, но и инструмент коррекции нарушенных функций, социальной адаптации и физического развития.

Слайд 11

Уличные тренажеры - сохраняют и укрепляют здоровье детей. Скалодром - укрепляется мышечный корсет, развивает координацию, силу, выносливость, гибкость, быстроту, ловкость. Участие в эстафетах - направлено на комплексное развитие личности и укрепление здоровья, социализации.

Слайд 12

Музыкальный руководитель помогает детям с ОВЗ активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, формировать коммуникативные навыки посредством основных видов музыкальной деятельности. Участие в утренниках и праздниках детского сада -развивает коммуникативные навыки и умение действовать в коллективе, так же формирует навыки социального поведения и понимания социальных ролей.

Слайд 13

Практические результаты: цифры и факты В МБДОУ №1 «Солнышко» г. Лермонтова за 6 лет удалось достичь 100% положительной динамики в коррекции и развитии детей с ОВЗ, благодаря комплексному подходу специалистов, созданию специальных условий, нормативно-правовому регулированию, коррекционно-развивающей работе и взаимодействие с родителями. В 2023 году выпущено 3 обучающихся с ОВЗ (РАС – 2 ребенка, ЗПР). Из них два воспитанника посещают «Государственное казенное общеобразовательное учреждение Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 1» п. Иноземцево . Один воспитанник находится на индивидуальном обучении в «Средней общеобразовательной школе № 1» в г. Лермонтове. В 2026 году выпустилось 2 воспитанника (ЗПР). Дети будут посещать «МБОУ СОШ №5» г. Лермонтова.

Слайд 14

Ключевые результаты работы тьютора в ДОУ Благодаря системному сопровождению тьютора , происходит устойчивая положительная динамика: Развитие ребёнка: - улучшение коммуникативных навыков; рост самостоятельности и уверенности в своих силах ; - освоение образовательных программ с учётом индивидуальных возможностей. Социализация: - успешная адаптация в группе сверстников; - формирование позитивных взаимоотношений с воспитателями и другими детьми; развитие навыков взаимодействия и сотрудничества. Тьюторство в нашем ДОУ- это инвестиция в успешное будущее особенного ребенка: реализация права каждого ребёнка на качественное образование, независимо от его особенностей; профессиональный рост педагогов; снижение тревожности родителей; укрепление инклюзивной культуры в ДОУ; построение гуманного и толерантного общества.

Слайд 15

«Ребёнок может всё, если рядом с ним взрослый, который верит в его безграничные возможности». Амонашвили Ш.А.