технологическая карта занятия фиолетовый лес
учебно-методическое пособие (старшая группа)
Технологическая карта занятия
ФИО Макарова Ксения Андреевна
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема занятия: «Путешествие в Фиолетовый лес: секреты гномиков»
Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)
Цель: развитие связной речи, активизация словаря через игровую деятельность с использованием пособия «Фиолетовый лес» и фигурок гномиков.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная):
1)Образовательные задачи:
- Учить составлять описательные рассказы о персонажах и объектах Фиолетового леса.
- Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными (цвет, форма, размер).
- Упражнять в употреблении предлогов (в, на, под, между, около).
2)Развивающие задачи:
- Развивать диалогическую и монологическую речь, речевое воображение.
- Развивать фонематический слух и интонационную выразительность.
- Развивать мелкую моторику (работа с коврографом, перемещение гномиков).
3)Воспитательные задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам и друг к другу.
- Формировать навык работы в паре/микрогруппе.
Дополнительные задачи:
Стимулировать речевую активность через игровую мотивацию (помочь гномикам).
Словарная работа:
Фиолетовый лес, гномики (Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи), полянка, озеро, чудо-остров, предлоги (между, вокруг), волшебный квадрат.
Планируемый результат занятия:
Дети активно и развёрнуто отвечают на вопросы, составляют 3–4 предложения о персонаже, правильно используют предлоги и прилагательные, проявляют интерес к речевым играм.
Подготовительная работа:
Знакомство с героями Фиолетового леса, игры с коврографом, чтение сказок В. Воскобовича, разучивание пальчиковой гимнастики «Гномики».
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Создать эмоциональный настрой, ввести в сказочную ситуацию | Педагог приглашает детей в Фиолетовый лес: звенит колокольчик, показывает изображение леса. «Гномики прислали письмо – просят помощи. Хотите узнать, что случилось?» | Сюрпризный момент, художественное слово, загадка о лесе | Дети слушают, отгадывают загадку, соглашаются помочь | Письмо с изображением леса, колокольчик, фигурка гнома Кохле | Создан положительный настрой, принята игровая задача |
2 | Основной этап |
| |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Актуализировать знания, выявить затруднение | Педагог говорит: «Гномики перессорились, потому что забыли, кто где живёт и как выглядит. Нужно каждому гномику вернуть его описание». Детям предлагается вспомнить всех семи гномиков. | Проблемная беседа, демонстрация гномиков без подписей | Дети вспоминают имена гномиков, замечают, что некоторых не хватает, высказывают предположения | Фигурки 7 гномиков (Кохле, Охле и др.), коврограф | Осознание цели: помочь гномикам, восстановить их образы |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Развивать описательную речь, формировать умение использовать прилагательные, предлоги | Педагог по очереди показывает гномика. Задаёт вопросы: «Какого цвета его одежда? Какой он по характеру? Где он живёт в Фиолетовом лесу? (на поляне, у озера, под кустом, между кочек)». Дети составляют мини-рассказ. Затем игра «Прятки»: педагог прячет гномика в лесу, ребёнок говорит, где он (предлоги). | Описательный рассказ по алгоритму, игра с перемещением, вопросы к детям | Дети описывают гномиков, находят их в лесу, комментируют свои действия: «Гном Охле спрятался под деревом», «Фиолетовый лес красивый» | Пособие «Фиолетовый лес» (коврограф/ковролин), фигурки гномиков, карточки-схемы предлогов | Дети активно используют прилагательные и предлоги, строят фразы из 3–5 слов, помогают друг другу |
3 | Заключительный этап | Подвести итог, закрепить положительный результат | Педагог благодарит детей: «Вы помирили гномиков. Теперь они снова дружат. Как вы это сделали? Что вам помогло?». Предлагает придумать новую историю про гномиков вечером с родителями. | Беседа, рефлексия «Лесенка успеха» (гномик на верхушке – всё получилось) | Делятся впечатлениями, рассказывают, что было интересно, кого описывали | Игрушечный Фиолетовый лес, гномики, «волшебный мешочек» для сюрприза (наклейки с лесом) | Дети осознают свои речевые достижения, испытывают радость от помощи персонажам |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fioletovyy.les_.docx | 22.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
ФИО Макарова Ксения Андреевна
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема занятия: «Путешествие в Фиолетовый лес: секреты гномиков»
Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)
Цель: развитие связной речи, активизация словаря через игровую деятельность с использованием пособия «Фиолетовый лес» и фигурок гномиков.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная):
1)Образовательные задачи:
- Учить составлять описательные рассказы о персонажах и объектах Фиолетового леса.
- Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными (цвет, форма, размер).
- Упражнять в употреблении предлогов (в, на, под, между, около).
2)Развивающие задачи:
- Развивать диалогическую и монологическую речь, речевое воображение.
- Развивать фонематический слух и интонационную выразительность.
- Развивать мелкую моторику (работа с коврографом, перемещение гномиков).
3)Воспитательные задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам и друг к другу.
- Формировать навык работы в паре/микрогруппе.
Дополнительные задачи:
Стимулировать речевую активность через игровую мотивацию (помочь гномикам).
Словарная работа:
Фиолетовый лес, гномики (Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи), полянка, озеро, чудо-остров, предлоги (между, вокруг), волшебный квадрат.
Планируемый результат занятия:
Дети активно и развёрнуто отвечают на вопросы, составляют 3–4 предложения о персонаже, правильно используют предлоги и прилагательные, проявляют интерес к речевым играм.
Подготовительная работа:
Знакомство с героями Фиолетового леса, игры с коврографом, чтение сказок В. Воскобовича, разучивание пальчиковой гимнастики «Гномики».
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Создать эмоциональный настрой, ввести в сказочную ситуацию | Педагог приглашает детей в Фиолетовый лес: звенит колокольчик, показывает изображение леса. «Гномики прислали письмо – просят помощи. Хотите узнать, что случилось?» | Сюрпризный момент, художественное слово, загадка о лесе | Дети слушают, отгадывают загадку, соглашаются помочь | Письмо с изображением леса, колокольчик, фигурка гнома Кохле | Создан положительный настрой, принята игровая задача |
2 | Основной этап | ||||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Актуализировать знания, выявить затруднение | Педагог говорит: «Гномики перессорились, потому что забыли, кто где живёт и как выглядит. Нужно каждому гномику вернуть его описание». Детям предлагается вспомнить всех семи гномиков. | Проблемная беседа, демонстрация гномиков без подписей | Дети вспоминают имена гномиков, замечают, что некоторых не хватает, высказывают предположения | Фигурки 7 гномиков (Кохле, Охле и др.), коврограф | Осознание цели: помочь гномикам, восстановить их образы |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Развивать описательную речь, формировать умение использовать прилагательные, предлоги | Педагог по очереди показывает гномика. Задаёт вопросы: «Какого цвета его одежда? Какой он по характеру? Где он живёт в Фиолетовом лесу? (на поляне, у озера, под кустом, между кочек)». Дети составляют мини-рассказ. Затем игра «Прятки»: педагог прячет гномика в лесу, ребёнок говорит, где он (предлоги). | Описательный рассказ по алгоритму, игра с перемещением, вопросы к детям | Дети описывают гномиков, находят их в лесу, комментируют свои действия: «Гном Охле спрятался под деревом», «Фиолетовый лес красивый» | Пособие «Фиолетовый лес» (коврограф/ковролин), фигурки гномиков, карточки-схемы предлогов | Дети активно используют прилагательные и предлоги, строят фразы из 3–5 слов, помогают друг другу |
3 | Заключительный этап | Подвести итог, закрепить положительный результат | Педагог благодарит детей: «Вы помирили гномиков. Теперь они снова дружат. Как вы это сделали? Что вам помогло?». Предлагает придумать новую историю про гномиков вечером с родителями. | Беседа, рефлексия «Лесенка успеха» (гномик на верхушке – всё получилось) | Делятся впечатлениями, рассказывают, что было интересно, кого описывали | Игрушечный Фиолетовый лес, гномики, «волшебный мешочек» для сюрприза (наклейки с лесом) | Дети осознают свои речевые достижения, испытывают радость от помощи персонажам |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта занятия в старшей группе (технология «Ситуация» Л.Г.Петерсон) Монеты. Путь денежной единицы от товара до современных денег и банковских карт. (Муниципальный конкурс "Воспитатель года 2021г)
Технологическая карта занятия в старшей группе (технология «Ситуация» Л.Г.Петерсон) Монеты. Путь денежной единицы от товара до современных денег и банковских карт. (Муниципальный конкурс ...
Технологическая карта занятия карты по продуктивным видам деятельности (рисование)
Технологическая карта занятия карты по продуктивным видам деятельности (рисование)...
Технологическая карта занятия «Путешествие в гости к Мишику по фиолетовому лесу».
Технологическая карта занятия по математике «Путешествие в гости к Мишику по фиолетовому лесу». Закрепление формы и цвета с использованием игр Воскобовича. Цель: создание условия для закре...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Составление рассказа по сюжетной картинке, «Львы Санкт-Петербурга»
Цель: Развитие интереса детей к изучению истории Санкт-Петербурга, его культурному наследию, узнать, почему в нашем городе «поселились львы»Задачи: . ...
Технологическая карта занятия по теме: Н.Сладков "Медведь и солнце" с использованием метода "интеллект-карт".
Технологическая картаобразовательной деятельности с детьми 5-6 лет в старшей группе ФИО: Ильина Оксана Валерьевна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ Ухтуйский детский сад «...
Технологическая карта занятия по теме: Н.Сладков "Медведь и солнце" с использованием метода "интеллект-карт".
Технологическая карта занятия в старшей группе по развитию речи с использованием технологии "Интеллект - карта"...
Технологическая карта занятия по математическому развитию (Средняя группа) "Помоги жителям фиолетового леса"
ФИО участника: Нечаева Алина АлексеевнаОбразовательные области: познавательно, речевое, физическое, социально-коммуникативное развитиеТема занятия: «Помоги жителям фиолетового леса»Возраст...