Парциальная программа по художественно-эстетическому развитию
методическая разработка

СОГЛАСОВАНО

Педагогический совет

МДОУ «Детский сад № 1»

Протокол № 1 от «28» августа 2025г.

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий МДОУ «Детский сад № 1»

________________ Пилькина Е.М

подпись                                              Ф.И.О.

«29» августа 2025г.

Автор(ы):

Тельная Алина Сергеевна

ФИО

Воспитатель

___________________________

должность

Задача

Ожидаемый результат

Способ проверки

1) продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус.

проявляют интерес к произведениям искусства, высказывают эмоциональные и образные впечатления, используют художественные образы в своих высказываниях и творческих работах; делают осознанный выбор выразительных средств при создании композиций.

беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности.

2) продолжать формировать умения подбирать правильные цвета при выполнении работы.

Дети самостоятельно и целенаправленно подбирают цвета в соответствии с замыслом, передают светотень, настроение, цветовые контрасты/гармонии; обосновывают свой выбор в беседе.

наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа.

3) формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;

умеют выделять сходства и различия между произведениями (по материалу, технике, выразительным средствам, настроению), называют вид искусства и аргументируют своё мнение.

наблюдение, анализ продуктов деятельности.

4) продолжать обучать новым техникам рисования и формировать понимания    способов сочетания знакомых техник.  

дети осваивают новые техники, применяют их самостоятельно и в комбинации с известными приёмами.

наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа, задание-проба.

5) продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;

дети активно фантазируют, придумывают сюжеты, используют символику и метафоры в творчестве; создают оригинальные работы, проявляют инициативу и самостоятельность;

наблюдение, анализ продуктов деятельности.

6) развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом.

дети рассматривают произведения по плану (композиция, цвет, форма, настроение), замечают детали, устанавливают связи между изображённым и личным опытом

наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.

7)обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство) как основе развития творчества.

дети узнают и называют жанры и виды ИЗО, различают стили (народное, декоративное, книжная иллюстрация).

беседа.

8) формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

в творческой деятельности дети целенаправленно применяют выразительные средства для передачи замысла;при анализе работ выделяют основные средства выразительности.

наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.

9)продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации

дети умеют распределять роли, договариваться о теме и композиции, дополнять и согласовывать свои части с общим замыслом; проявляют уважение к вкладу других, участвуют в обсуждении итоговой работы.

наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа.

10)приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

дети самостоятельно организуют рабочее место, соблюдают правила безопасности и гигиены при работе с материалами, по завершении деятельности убирают инструменты, материалы, приводят в порядок стол и рабочую одежду.

беседа.

№ п/п

Тема занятия

Краткое содержание темы занятия

Материально-техническое обеспечение занятия

Раздел 1. «Персонажи из сказок»

1.

Тема 1.1. «Злой/Добрый персонаж" (1 занятие)

Дети рисуют двух персонажей на одном листе (слева — добрый, справа — злой).

Затонированный лист, карандаши, гуашь, кисти, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

2

Тема 1.2. «Хитрая лисичка»(1 занятие)

Дети создают аппликацию лису в платье. Обсуждают: чем сказочное животное отличается от настоящего? Работают с формами (овальное тело, круглая голова, лапы — полоски).

Цветной картон, клей, шаблон лисы, заготовки деталей для лисы из цветной бумаги, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

3

Тема 1.3.«Мой сказочный герой» (1 занятие)

Дети создают аппликацию из геометрических фигур — создание героя (тело — овал, голова — круг, шляпа — треугольник и т. п.). Дети придумывают и называют своего героя, кратко рассказывают о нём.

Цветной картон, заготовки для сказочного героя (тело — овал, голова — круг, шляпа — треугольник и т. п.) из цветной бумаги, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

4

Тема 1.4."Фантазии героев сказки" (1 занятие)

Дети украшают силуэт сказочного персонажа (шаблон на листе) — рисование узора (точки, линии, звёзды) или наклеивание декора (блёстки, наклейки, кружевная бумага).

Готовые шаблоны героев (Иван, Василиса, Баба Яга — силуэты без деталей), гуашь, кисти, карандаши, клей,заготовки для сказочного героя (блёстки, наклейки, вырезанные фигуры из цветной бумаги), подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

5-6

Тема 1.5. «Путешествие по сказкам» (2 занятия)

Коллективная панно-аппликация «Сказочная страна». Дети создают фрагменты: теремок, избушку на курьих ножках, замок, лес, реку — методом накладной аппликации. Обсуждают: кто живёт в каждом доме?

Большой ватман (А1), цветная бумага, картон, клей,подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

7

Тема 1.6. «Волшебники и колдуны» (1 занятие)

Дети рисуют «Волшебная палочка» — фон: тёмный (колдун) или светлый (волшебник); палочка украшается узором (капли, звёзды, искры — гуашь и блёстки).

Гуашь, кисти, карандаши, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

8

Тема 1.7. «Дружба в сказочной стране» (1 занятие)

Дети создают аппликацию «Друзья» (например, Зайка и Ёжик, Медвежонок и Белочка). Дети выбирают пару героев, рисуют или наклеивают их, соединяя за руки, с общим предметом (цветок, мяч, книга). Обсуждение: что делают друзья вместе?

Цветной картон, шаблоны животных, карандаши, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

9

Тема 1.8. «Что случилось дальше?» (1 занятие)

Мини-книжка-раскладушка «Сказка продолжается…» (3 странички-гармошка). На 1-й — известный кадр (например, «Колобок катится»), на 2-й — придуманная встреча, на 3-й — новый финал (добрый). Используется смешанная техника: рисунок и наклейки.

Листы А4, сложенные гармошкой (по 3 секции), цветные карандаши, фломастеры, наклейки (звёзды, сердечки, цветы), клей, шаблоны-стимулы (начало сказок), подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

10

Тема 1.9. "Любимый сказочный герой"(1 занятие)

Изготовление работ по усмотрению воспитанников.

Гуашь, кисти, карандаши, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

Раздел 2. «Сказочный город»

11

Тема 2.1.«Добро пожаловать в сказочный город» (1 занятие)

Дети создают общую композицию «Ворота в сказочный город» в технике коллажа. Коллективная работа: каждый ребёнок украшает свою часть ворот (рисует узоры, наклеивает блёстки, стикеры). Обсуждают: как мы представляем себе сказочный город?

Большой лист ватмана (основа), цветная бумага, клей, блёстки, стикеры, фломастеры, гуашь, кисти, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

12

Тема 2.2. «Кто живёт в сказочном городе?» (1 занятие)

Дети создают аппликацию «Житель сказочного города». Они придумывают и изображают весёлого человечка, эльфа, говорящего зверька или другого фантастического жителя. Обсуждают: чем занимается твой герой, какой у него характер?

Цветной картон, наборы цветной бумаги, готовые формы (круги, овалы), карандаши, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

13-14

Тема 2.3 «Создадим сказочную улицу» (2 занятия)

Коллективная работа «Улица сказочного города». Дети делятся на группы: одна рисует и вырезает домики, другая — деревья, третья — фонарики. Все элементы объединяются на большом полотне. Обсуждают: что должно быть на уютной улице?

Большой лист ватмана, гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы (детские), клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

15

Тема 2.4 «Посещение дворца чудес» (1 занятие)

Дети рисуют дворец с использованием нестандартных техник (печать губкой, рисование ватными палочками для создания узоров на окнах и дверях). Обсуждают какие чудеса могут храниться внутри такого дворца?

Листы А4, гуашь, кисти, губки, ватные палочки, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

16

Тема 2.5 «Цветы и деревья сказочного города» (1 занятие)

Создание аппликации «Необычное растение». Дети придумывают и создают из бумаги цветы с небывалой расцветкой или деревья со сладкими плодами. Обсуждают: чем твоё растение отличается от обычного? Почему оно волшебное?

Цветная бумага и картон, клей, ножницы (детские), карандаши, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

17

Тема 2.6 «Волшебный транспорт» (1 занятие)

Дети на выбор конструируют из бумаги «Летающую машину» или «Карету для феи». Техника: рисование и аппликация (дорисовывают детали на готовой форме-основе). Обсуждают: куда бы ты отправился на этом транспорте?

Шаблоны транспортных средств (машина, карета), цветная бумага, фломастеры, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

18

Тема 2.7 «Ночной город» (1 занятие)

Рисование гуашью «Сказочный город при луне». Дети учатся смешивать цвета (оттенки синего и фиолетового) для создания ночного неба, а затем дорисовывают или дополняют аппликацией огоньки в окнах. Обсуждают: чем ночной город отличается от дневного?

Листы А4 тёмного тона, гуашь, кисти, белая и жёлтая бумага для окон, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

19

Тема 2.8 «Праздник в сказочном городе» (1 занятие)

Итоговая коллективная работа «Парад друзей». Дети размещают на большом панно всех созданных ранее героев, жителей и транспорт. Дорисовывают салют, флажки, воздушные шары. Обсуждение: что мы построили вместе? Чем мы можем гордиться?

Большое панно-основа (ватман), все ранее созданные работы детей, гуашь, кисти, фломастеры, цветная бумага, клей, подкладной лист, влажные салфетки.

Раздел 3.«Сказочный пейзаж»

20

Тема 3.1. «Волшебный лес» (1 занятие)

Дети рисуют гуашью «Деревья в сказочном лесу». Дети экспериментируют с цветом, изображая необычные деревья (например, с синими или розовыми стволами), используют технику «примакивания» кистью для создания листвы. Обсуждение: кто может жить в таком лесу?

Листы А4, гуашь, кисти, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя с фантазийными изображениями деревьев.

21

Тема 3.2. «Тропинка, ведущая к чуду» (1 занятие)

Создание аппликации «Загадочная лесная тропинка». Дети составляют композицию из вырезанных полосок-тропинок, кустиков, камней, уходящей вглубь листа. Обсуждение: куда ведёт эта тропинка? Что мы можем найти в её конце?

Цветной картон (основа), наборы цветной бумаги, ножницы (детские), клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

22

Тема 3.3. «Сказочная река» (1 занятие)

Дети рисуют «Река с кисельными берегами». Дети учатся рисовать волнистые линии, создавая реку, используют нетрадиционную технику (например, аппликацию из смятой бумаги) для создания «кисельных» берегов.

Листы А4, гуашь, кисти, цветная бумага (для смятия), клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

23

Тема 3.4. «Горы-великаны» (1 занятие)

Дети конструируют из бумаги гору-великана. Дети создают объёмную фигуру из смятой бумаги или бумажных комков на плоскости, дорисовывают детали.

Листы А4 для основы, цветная бумага для смятия, клей, фломастеры, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

24-25

Тема 3.5 «Радуга-дуга» (2 занятия)

Дети создают аппликацию «Радуга над сказочной страной». Дети закрепляют знания о порядке цветов радуги, наклеивая полоски бумаги. Дополняют пейзаж (солнце, облака).

Цветной картон (основа синего цвета), набор цветной бумаги (включая все цвета радуги), клей, ножницы, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

26

Тема 3.6. «Замок Русалочки» (1 занятие)

Дети рисуют «Замок Русалочки». Дети рисуют замок под водой, учатся передавать водную среду через оттенки синего и зелёного, «пузырьки» делаем ватной палочкой.

Листы А4, гуашь (синих, зеленых, фиолетовых оттенков), кисти, ватные палочки, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

27-28

Тема 3.7. «Поляна с волшебными цветами» (2 занятия)

Коллективная аппликация «Поляна с волшебными цветами». Каждый ребёнок создаёт свой фантазийный цветок (с использованием разных материалов: бумага, салфетки), затем все работы объединяются на общей поляне.

Большой лист ватмана (зелёного цвета), цветная бумага, бумажные салфетки разных цветов, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

29-30

Тема 3.8. «Птица с золотыми перьями»(2 занятия)

Дети рисуют, применяя элементы аппликации «Птица с золотыми перьями». Дети рисуют тело птицы и дорисовывают детали, а перья создают из аппликации (золотая или разноцветная бумага).

Листы А4, гуашь, кисти, цветная бумага, заготовки перьев из цветной бумаги, клей, подкладной лист, влажные салфетки, пример воспитателя.

31

Тема 3.9. «Дерево с волшебными плодами»(1 занятие)

Дети лепят из пластилина на плоскости «Дерево с волшебными плодами». Дети создают рельефное изображение дерева, украшают его плодами-шариками необычных цветов.

Плотный картон (основа), пластилин, стеки, доски для лепки, влажные салфетки, пример воспитателя.

32

Тема 3.10. «Мой сказочный мир» (1 занятие)

Изготовление работ по усмотрению воспитанников.

На выбор ребёнка: бумага, краски, карандаши, цветная бумага, клей, пластилин, подкладные листы, влажные салфетки.

Раздел 4. «Орнамент в сказке»

33

Тема 4.1. «Узоры на сказочной тарелке» (1 занятие)

Рисование гуашью. Дети украшают бумажную тарелку-заготовку элементами народного орнамента (точки, круги, волнистые линии, листочки).

Бумажные тарелки-заготовки, гуашь, кисти разной толщины, подкладные листы, влажные салфетки, образцы народных орнаментов.

34

Тема 4.2. «Ковёр-самолёт» (1 занятие)

Дети создают аппликацию. Дети украшают прямоугольный лист-«ковёр» геометрическим орнаментом из готовых форм (квадраты, круги, треугольники), создавая свой уникальный узор.

Цветной картон (основа), наборы готовых геометрических фигур из цветной бумаги, клей, кисти для клея, подкладные листы, влажные салфетки, пример воспитателя.

35

Тема 4.3. «Скатерть-самобранка» (1 занятие)

Комбинированная техника (рисование и аппликация). Дети создают узор на бумажной салфетке-скатерти, используя штампы (ластик) и дорисовывая детали.

Большие бумажные салфетки-заготовки, гуашь, простые штампы(ластик), кисти, подкладные листы, влажные салфетки, пример воспитателя.

36

Тема 4.4. «Подготовка к выставке детских работ» (1 занятие)

Отбор детских работ и оформление стеллажа.

Детские работы, стеллаж.

37

Тема 4.5. «Выставка детских работ» (1 занятия)

Презентация детских работ.

Карточки с именами детей.