занятие по художественно- эстетическому развитию на тему "земля наш общий дом"
материал (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создание положительного эмоционального настроя, включение детей в деятельность, актуализация темы.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой красивый предмет я принесла (показывает глобус). Как он называется? Правильно, это глобус – модель нашей планеты Земля. Мы все живем на этой большой и красивой планете. У нее есть голубые океаны и зеленые материки. Сегодня мы с вами станем настоящими художниками-экологами и создадим свои картины «Земля – наш общий дом», чтобы показать, как она прекрасна.

Словесные методы :Беседа, загадка, игровая мотивация.

Приветствуют педагога, слушают Проявляют интерес к теме занятия.

Дети готовы к восприятию новой информации и выполнению творческой задачи.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Формирование представлений о способах изображения Земли. Ознакомление с материалами.

Ребята, посмотрите на картинки. Из космоса Земля кажется голубым шаром с зелеными и коричневыми пятнами. Сегодня мы нарисуем нашу планету, а затем оживим ее. Сначала мы нарисуем сушу, а когда краска подсохнет, добавим детали. Для этого нам понадобятся листы синего картона (это наши океаны), краски, цветная бумага и ватные диски.

Словесные методы: беседа.

Внимательно наблюдают за действиями педагога, слушают его объяснения. Задают уточняющие вопросы.

Дети ознакомлены с последовательностью действий и способами работы с материалами.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Демонстрация последовательности выполнения работы, показ приемов работы с материалами.

Я покажу, как мы будем работать. Сначала на синем картоне рисуем большой круг или овал — это суша. Раскрашиваем её зелёной и коричневой краской. Когда краска немного подсохнет, мы из цветной бумаги вырежем и приклеим деревья и цветы. А из ватных дисков мы сделаем пушистые белые облака и приклеим их вокруг нашей планеты. Так наша Земля станет живой и красивой.

Техника безопасности. Но прежде чем вы начнёте делать свою планету, мы с вами немножко отдохнем.
Физминутка «Наша планета»:
Этот мир не наш один, (разводят руками)
Он и твой, и он и мой. (показывают друг на друга)
Будем мы его беречь, (обнимают себя за плечи)
Чтоб цвели сады и речки! (плавные движения руками)
А теперь, ребята, приступайте к работе. Помните, что работать нужно аккуратно, не размазывая много клея. Если у вас что-то не получается, не стесняйтесь, обращайтесь ко мне за помощью.

Словесные методы: беседа, объяснение. Наглядные методы: демонстрация иллюстраций и материалов.

Выполняют физминутку. Слушают инструктаж по технике безопасности. Самостоятельно выбирают материалы, рисуют основу, вырезают и приклеивают детали. Проявляют творческую инициативу, обращаются за помощью при затруднениях.

Дети создают собственные творческие композиции, применяют освоенные техники рисования и аппликации, проявляют аккуратность и самостоятельность.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепление представлений о правилах поведения в природе, формирование экологической культуры, развитие умения оценивать поступки.

А теперь давайте поиграем в игру Дидактическую игру «Хорошо — плохо».

«Хорошо — плохо». Я буду показывать вам картинки с разными ситуациями, а вы будете говорить, хорошо это для нашей планеты или плохо, и объяснять почему. Смотрите внимательно! (Показывает картинку: ребёнок бросает фантик на траву). Как вы думаете, хорошо так делать или плохо? Почему? (Дети отвечают). Верно, плохо, потому что нужно беречь чистоту природы. А теперь посмотрите на эту картинку (ребёнок поливает цветы). А здесь как? (Дети отвечают). Молодцы! А если кто-то ломает ветки у деревьев? (Показывает следующую картинку). А кормить птиц зимой? (Показывает последнюю картинку). Вы все правильно сказали! Значит, чтобы наша планета оставалась красивой, нужно заботиться о ней и не обижать природу. Именно такую красивую, чистую и заботливую Землю мы сегодня и нарисуем!

Словесные методы: беседа, вопросы. Наглядные методы: демонстрация картинок. Игровой метод: дидактическая игра «Хорошо — плохо».

Рассматривают картинки, анализируют ситуации, высказывают своё мнение, объясняют, почему поступок хороший или плохой. Делают вывод о необходимости беречь природу.

Дети закрепляют правила поведения в природе, учатся оценивать поступки, формируют экологическое сознание, готовы к созданию «красивой» планеты в творческой работе.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия, рефлексия, выставка детских работ.

Что мы с вами сегодня делали?

Что вам понравилось больше всего делать?

Что было самым трудным? Вам понравилась наша сегодняшняя работа?

В какую игру мы играли? Что было самым интересным или трудным?

Почему важно беречь нашу планету?

Вы настоящие защитники природы!

Выставка работ, беседа, рефлексия.

Рассматривают свои и чужие работы, делятся впечатлениями, называют, что им понравилось, оценивают свою работу и работу товарищей.

Дети получили положительные эмоции от занятия, освоили новые навыки, почувствовали удовлетворение от результатов своего труда.

Мероприятие

Цель проведения для детей

Методы и приемы

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды

Способы взаимодействия ребенка со сверстниками

(дидактическая) игра

«Хорошо –плохо»

Цель: Формирование умения оценивать поступки людей по отношению к природе, закреплять правила экологически безопасного и бережного поведения, развивать экологическое мышление и речь.

 Наглядные: демонстрация карточек с ситуациями.

Словесные: беседа, вопросы, объяснение, художественное слово.

Практические: игровые действия.

Игровые: анализ ситуаций, поощрение.

Карточки с изображением различных ситуаций в природе (положительных и отрицательных), глобус, мольберт или магнитная доска для размещения карточек

Дети совместно обсуждают ситуации, высказывают свое мнение, доказывают правильность ответа, договариваются, слушают товарищей, дополняют ответы друг друга.

Предварительная работа

Цель(для педагога): Систематизация знаний детей о природе и правилах поведения в ней, подготовить к анализу поступков и формированию экологической культуры.

Беседы о природе, наблюдение на прогулке за объектами природы, чтение рассказов и экологических сказок, рассматривание иллюстраций.

Беседы о природе, наблюдение на прогулке за объектами природы, чтение рассказов и экологических сказок, рассматривание иллюстраций.

Объекты природы на участке ДОУ, иллюстрации с пейзажами, книги с экологическими сказками.

Дети делятся впечатлениями от прогулок, обсуждают прочитанные сказки, помогают друг другу замечать объекты природы, учатся бережно относиться к ним вместе.

Основной этап:

Педагог предлагает детям рассмотреть карточки с изображением различных ситуаций в природе. Задает вопросы: «Что делают герои?», «Хорошо это или плохо для нашей планеты?», «Почему?». Дети по очереди или хором отвечают, аргументируют свой выбор. Педагог направляет, уточняет, обобщает ответы детей и делает вывод о необходимости беречь природу.

Карточки с изображением ситуаций, магнитная доска или мольберт.

Дети совместно обсуждают ситуации, высказывают свое мнение, доказывают правильность ответа, договариваются, слушают товарищей, не перебивая друг друга.

Заключительный этап:

Цель: Закрепить полученные в игре знания, вызвать желание создать красивую, чистую планету своими руками

«Какую Землю мы должны беречь?», «А сейчас давайте нарисуем именно такую красивую планету!».