Технологическая карта занятия "Земля - наш общий дом" старшая группа
материал (старшая группа)

Тема проекта

«Рука помощи»

Раздел федеральной образовательной программы дошкольного образования

Содержательный раздел; образовательные области «Социально-коммуникативное развитие»

Вид проекта

Краткосрочный, информационно-практический

Возраст детей

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Актуальность проекта

Актуальность проекта обусловлена современными тенденциями в области воспитания детей дошкольного возраста:

• усиление взаимодействия с семьями (совместная проектная деятельность предусмотрена ФГОС ДО и ФОП ДО, как условие успешного сотрудничества между ДОО и семьей воспитанника);
• индивидуализация обучения (реализация проекта предполагают учёт индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребёнка);
• STEAM-подход (самостоятельно подбирая материал для проекта, дети учатся практически применять знания, полученные на занятиях).

А также специфическими особенностями дошкольного образования в области воспитания детей:

• ведущая роль взрослого;
• формирование представлений о том, как можно помочь другим людям;
• разнообразие форм организации деятельности;
• эмоциональная насыщенность и положительный эмоциональный климат;
• сотрудничество с семьей.

Актуальность определена в ходе диагностической беседы «Помощь людям» и обусловлена следующим:

1. недостаточными знаниями детей о том, почему нужно помогать другим людям (45% - имеют поверхностные знания, 35% - не имеют представления, 20% имеют представление);
2. наличием интереса у детей к данной теме и желанием больше узнать о способах помощи другим людям.

Цель проекта

Создание условий для социального, познавательного, трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством совместной деятельности по созданию лэпбука «Юные помощники».

Проблемный вопрос

Почему нужно помогать другим людям?

Задачи проекта

для детей:

1. Прослушать рассказ Голявкина В.В. «Как я помогал маме мыть пол» и ответить на вопрос «Какая помощь является ценной?»
2. Узнать, как можно помогать другим людям.
3. Принять участие в сюжетно-ролевой игре «Мамины помощники», дидактической игре «Помоги персонажам».
4. Самостоятельно узнать у родителей, как они помогают другим людям, и рассказать об этом в группе.
5. Выучить стихотворение для участия в досуге «Спешим на помощь».
6. Вместе с родителями оформить материал для лэпбука «Маленькие помощники» и подготовиться к его презентации.
7. Посетить интерактивный спектакль в Центре детского творчества «Будущие спасатели».
8. Принять участие в турнире загадок «Кто помогает людям?»
9. Принять участие в спортивной эстафете «Спасатели, вперед!».
10. Принять участие в досуге «Спешим на помощь».
11. Рассказать родителям, чему научились, что узнали, участвуя в проекте.

для родителей:

1. Рассказать детям о том, как помогаете другим людям.
2. Вместе с детьми оформить материал для лэпбука «Маленькие помощники» и составить речь для его защиты.
3. Помочь организовать посещение интерактивного спектакля «Будущие спасатели» в Центре детского творчества.
4. Сделать фотоотчет о том, как ребенок помогает дома.
5. Принять участие в досуге «Спешим на помощь».
6. Принять участие в презентации лэпбука «Маленькие помощники».
7. Обсудить с детьми, что они узнали, участвуя в проекте.
8. Познакомиться с итогами проекта на родительском собрании.

Для воспитателей:

1. Познакомить детей с рассказом Голявкина В.В. «Как я помогал маме мыть пол» и провести беседу по нему.
2. Познакомить детей с тем, как можно помогать другим людям.
3. Закрепить знания детей по теме проекта в сюжетно-ролевой игре «Мамины помощники», дидактической игре «Помоги персонажам».
4. Дать поручение детям узнать у родителей, как они помогают другим людям, и рассказать об этом в группе.
5. Выучить с детьми стихотворения для участия в досуге «Спешим на помощь».
6. Дать поручение детям и родителям совместно оформить материал для лэпбука «Маленькие помощники» и подготовиться к его презентации.
7. Организовать посещение интерактивного спектакля в Центре детского творчества «Будущие спасатели».
8. Дать поручение детям и родителям сделать фотоотчет о помощи ребенка дома.
9. Организовать и провести турнир загадок «Кто помогает людям?».
10. Организовать и провести спортивную эстафету «Спасатели, вперед».
11. Организовать и провести досуг «Спешим на помощь».
12. Оформить лэпбук «Маленькие помощники» и презентовать его вместе с детьми и родителями.
13. Подвести итоги проекта на родительском собрании, провести рефлексию с детьми и родителями.

Ресурсы проекта

информационные: ФОП ДО, методические пособие Н.Е. Вераксы «Проектная деятельность дошкольников», интернет-источники.

Человеческие: дети старшей группы «Буратино», воспитатели, родители, сотрудники ДОО, сотрудники Центра детского творчества.

Финансовые: не предусмотрены.

Материально-технические: компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, спортивный инвентарь.

Продукт проекта

Лэпбук «Маленькие помощники»

Сроки реализации

–

Практическая значимость проекта

(эффект)

для детей: участвуя в проекте, дети узнали о том, почему нужно помогать другим людям, приобрели умение поиска информации, что в дальнейшем пригодится им для обучения;

для родителей: участвуя в проекте, родители обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка;

для воспитателей: участие в проекте стимулирует педагога к творческому подходу в организации работы, поиску нестандартных форм взаимодействия, развитию навыков планирования, организации и презентации результатов.

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

Собрание участников проекта для обсуждения его содержания и планирования.

Размещение в родительском чате ссылок на интернет-источники по теме проекта.

Создание дидактической игры «Помоги персонажам».

Подбор иллюстративного материала, видео-контента.

Подготовка оборудования.

• отсутствие мотивации у родителей;
• частичная реализация цели и задач;
• нехватка времени на достижение цели;
• потеря интереса участников к проекту.

Согласованы содержание и план проекта с участниками, родители обеспечены необходимой информацией по теме проекта.

Подготовлено оборудование.

Составление паспорта и дорожной карты проекта, размещение их в родительском чате и на информационном стенде «Для вас, родители»

Подготовка материалов по теме проекта.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

Первая половина дня

Прочтение и беседа по рассказу Голявкина В.В. «Как я помогал маме мыть пол» (словесный метод, прием – беседа).

Воспитатель, дети.

Дети сделали вывод, что не любая помощь является ценной.

Первая половина дня

Беседа, как можно помогать другим людям (словесный метод, игровой прием – найди отличия).

Воспитатель, дети.

Дети узнали о разных способах помощи другим людям.

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощники» (игровой метод, прием проблемной ситуации).

Воспитатель, дети

Дети закрепили знания о том, как можно помочь маме по дому.

Дома, в свободное время

Самостоятельная деятельность детей:

дети узнают у родителей о том, как они помогают другим людям.

Дети, родители

Дети узнали, как можно помочь другим людям.

–

Дома, в свободное время

Дети вместе с родителями оформляют материал для лэпбука «Маленькие помощники» (практический метод).

Дети, родители

Оформили материал для лэпбука.

Вторая половина дня

Посещение интерактивного спектакля в Центре детского творчества «Будущие спасатели».

Воспитатель, родители, дети, сотрудники Центра детского творчества

Дети сделали вывод о том, что людям, нуждающимся в помощи, необходимо помогать.

Первая половина дня

Дидактическая игра «Помоги персонажу» (игровой метод, прием проблемной ситуации).

Воспитатель, дети

Дети закрепили знания о том, как можно помочь персонажам детских сказок.

Дома, в свободное время

Дети помогают дома взрослым, родители делают фотоотчет (практический метод, приемы: «Помоги маме помыть посуду», «Помоги папе вынести мусор».

Дети, родители

Дети закрепили знания в трудовой деятельности о том, как можно помочь своим родителям.

Вторая половина дня

Турнир загадок «Кто помогает людям?» (игровой метод, прием – разгадай-ка).

Воспитатель, дети

Дети закрепили знания о профессиях людей, которые помогают другим.

Первая половина дня

Спортивная эстафета «Спасатели, вперед!» (игровой, практический методы, приемы: собери из дом, напои животное).

Воспитатель, инструктор физического воспитания, дети

Дети получили массу положительных эмоций

Вторая половина дня

Создание лэпбука «Маленькие помощники» (практический метод)

Воспитатель, дети

Создали лэпбук

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

Защита лэпбука «Маленькие помощники» в ходе досуга «Спешим на помощь».

• по результатам повторной диагностики: 25% - имеют поверхностные знания, 75% имеют представление о том, почему нужно помогать другим людям;
• цели и задачи проекта реализованы полностью и в срок;
• интерес участников к проекту сохранялся благодаря организации разных видов деятельности

Цель проекта полностью реализована: посредством совместной деятельности участников проекта создан лэпбук «Маленькие помощники».

Выступление на районном методическом объединении по теме «Реализация совместных проектов в ДОО», размещение паспорта и дорожной карты проекта на сайте группы в разделе «В помощь педагогу» и на сайте «Инфоурок».

Диагностическая беседа «Почему нужно помогать другим людям?».

Родительское собрание.

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать детей, мотивировать на предстоящую деятельность, создать эмоциональный настрой

Созывает детей, читает стихотворение, предлагает выполнить упражнение на интерактивной доске, проговаривает технику безопасности при работе с доской.

Словесный: беседа;

Практический: интерактивное упражнение «Кто живет на наше планете?»

Форма: фронтальная

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

Онлайн- конструктор Wordwall, интерактивная доска.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию.

Дети не могут ответить на вопрос «Как сохранить нашу планету?»

Словесный: проблемная беседа

Форма работы: фронтальная.

Делают предположения

Интерактивная доска

Создана проблемная ситуация

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с разнообразием природы нашей планеты, взаимосвязями всего живого.

Проводит виртуальную экскурсию, зрительную гимнастику, беседу, физминутку.

Наглядный: виртуальная экскурсия;

Словесный: беседа;

Практический: зрительная гимнастика, физминтука;

Форма: фронтальная.

Внимательно смотрят, слушают, отвечают на вопросы воспитателя, делают зрительную гимнастику и физминутку.

Интерактивная доска, видеоролик.

Дети узнали о разнообразии природы нашей планеты, взаимосвязи всего живого.

Этап практического решения проблемы

Организовать продуктивную деятельность по созданию плаката «Береги природу планеты Земля»

Напоминает правила работы с клеем, предлагает наклеить изображение условных знаков на плакат.

Словесный: обьяснение;

Практичексий: пальчиковая гимнастика.

Форма: коллективная.

Слушают воспитателя, договариваются, кто что будет наклеивать на плакат.

Клей, клеёнка, салфетки, заготовка плаката, картинки с изображениями условных знаков охраны природы.

Дети создали плакат «Береги природу планеты Земля», договаривались, взаимодействовали друг с другом в процессе деятельности.

Этап проведения дидактической игры «Найди пару: условные знаки охраны природы»

Организационно-мотивационный этап д/и

Вызвать интерес к игре, организовать детей

Загадывает загадку, проводит беседу

Загадка, беседа,

Форма: фронтальная.

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Картинки с обозначением условных знаков охраны природы

Дети заинтересованы в игре

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом:

Объяснить игровую задачу и правила игры

Ставит игровую задачу, объясняет правила игры

Словесный: объяснение;

Форма: фронтальная.

Слушают объяснение воспитателя, повторяют правила игры

Картинки с обозначением условных знаков охраны природы.

Дети усвоили игровую задачу и правила игры

Выполнение игровых действий

определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий

Помогает определить очередность хода, контролирует выполнение игровых действий и правил

Игра

Форма: индивидуальная

Определяют очередность хода, выполняют игровые действия

Картинки с обозначением условных знаков охраны природы.

Дети закрепили знания о правилах охраны природы, дети выполняли игровые действия, соблюдали очередность хода

Подведение итогов д/и

подведение итогов игры. Определить победителей

Организует подведение итогов игры и определение победителей

Словесный: беседа;

Форма: фронтальная.

Участвуют в подведении итогов игры и определении победителей

Картинки с обозначением условных знаков охраны природы.

Подведены итоги игры, определены победители

3.

Заключительный этап

Найти ответ на проблемный вопрос, подвести итоги занятия, провести рефлексию

Размещает плакат «Береги природу планеты Земля» на флипчарте, предлагает детям сделать вывод о том, как надо беречь природу нашей планету, вместе с детьми подводит итоги занятия, проводит рефлексию: приём «Оцени свой смайлик»

Словесный: беседа;

Форма: фронтальная.

Отвечают на проблемный вопрос, делают вывод о том, как надо беречь природу нашей планету, участвуют в подведении итогов занятия, оценивают свою работу на занятии.

Флипчарт, интерактивная доска, конструктор презентаций Microsoft PowerPoint.

Дети нашли от-вет на проблем-ный вопрос, сделали вывод о том, как надо беречь природу нашей планеты, вместе с воспитателем подвели итоги занятия, оценили свою работу на занятии.

СОГЛАСОВАНО

Педагогический совет

МБОУ «Гимназия №2» (дошкольное отделение микрорайон-1, 5/8)

Протокол № __ от «___»______20__г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Гимназия №2» (дошкольное отделение мкр-1, 5/8)

_________________ Штиф Е.А .

подпись Ф.И.О.

«___»______20__г.

Задача

Ожидаемый результат

Способ проверки

Познакомить детей с разнообразием традиционных видов аппликации при создании простых сюжетов из любимых сказок

Дети проявляют интерес к аппликации, узнают сказочных персонажей и могут назвать их.

Наблюдение за эмоциональной реакцией детей во время мотивационной части занятия.

Беседа по картинкам: «Кто это?»

Дидактические игры «Найди такую же фигуру», «И чего состоит картинка?», «Собери героя»

Обучить специфическим приёмам работы с традиционными материалами

Дети с помощью взрослого наносят клей на деталь, приклеивают её на лист, прижимают салфеткой.

Наблюдение за деятельностью детей во время занятия: педагог фиксирует, как ребёнок держит кисть, наносит клей, прижимает деталь салфеткой.

Развивать и совершенствовать мелкую моторику кистей рук и пальцев через прямое взаимодействие с бумажными деталями разной формы, фактуры и величины

У детей улучшается координация движений пальцев: они учатся брать мелкие детали, придерживать и разглаживать их.

Наблюдение в процессе деятельности: педагог фиксирует, как ребёнок захватывает деталь, как держит кисть, выполняет прижатие.

Развивать эмоциональный отклик на сказочные сюжеты, творческое воображение, пространственную ориентировку на листе бумаги;

Ребёнок эмоционально включается в игру-сказку, пытается располагать детали в заданном пространстве.

Наблюдение за эмоциональными проявлениями и процессом выполнения.

Беседа: «Где лежит яичко?», «Куда приклеим травку?»

Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественно-творческой деятельности и совместному со взрослым созданию аппликаций;

Ребёнок охотно откликается на предложение позаниматься, ждёт похвалы, радуется результату.

Наблюдение за активностью на занятиях.

Оценка детских работ.

Воспитать аккуратность, бережное отношение к материалам и правильные навыки использования инструментов во время

работы.

Дети (при напоминании педагога) правильно держат кисть, наносят клей на клеёнке, не пачкают стол и одежду.

Наблюдение в процессе занятия: педагог оценивает организованность рабочего места, правильность использования инструментов.

№ п/п

Тема занятия

Краткое содержание темы занятия

Материально-техническое обеспечение занятия

Раздел 1. Первые шаги: наклеивание одиночных предметов по центру

1.

Тема «Курочка Ряба снесла яичко»

Знакомство с клеем. Наклеивание одной детали в центр листа. Курочка Ряба снесла яичко. Ребёнок берёт овальную заготовку, намазывает клеем и приклеивает в центр листа.

Листы А5 с травкой внизу, овальные заготовки яичек из жёлтой бумаги, клей, кисти, салфетки.

2.

Тема «Петушок и его хвост»

Наклеивание на готовый контур. Петушок потерял своё пёрышко. Ребёнок приклеивает готовую деталь (перо) точно на нарисованный контур в конце туловища петушка.

Листы А5 с изображением петушка без хвоста и пунктирным контуром хвоста, заготовки перьев из цветной бумаги, клей, кисти.

3.

Тема «Козлята и мама-коза»

Наклеивание детали на готовое изображение. Мама-коза принесла козлятам травку. Ребёнок приклеивает зелёные полоски-травинки на картинку с козлятами.

Листы А5 с изображениями козлят, зелёные полоски бумаги (трава), клей, кисти, салфетки.

4.

Тема «Маша и медведь: корзинка с пирожками»

Приклеивание с прижатием салфеткой. Маша испекла для медведя пирожки и положила в корзинку. Ребёнок наклеивает круги-пирожки в корзинку и тщательно прижимает салфеткой.

Листы А5 с нарисованной корзинкой, круглые заготовки пирожков (бежевые), клей, кисти, салфетки.

Раздел 2. Геометрическая аппликация: составление целого из 2–3 частей

5.

Тема «Заюшкина избушка»

Составление дома из двух геометрических фигур (квадрат и прямоугольник сверху). У зайчика была избушка лубяная. Ребёнок приклеивает квадрат (стены) и треугольник (крыша).

Листы А5 с изображением зайчика, заготовки: квадраты и треугольники, клей, кисти, салфетки.

6.

Тема «Бычок – смоляной бочок»

Составление из трёх геометрических фигур. Бычок идёт по лесу, у него есть тележка. Ребёнок приклеивает прямоугольник (тележка) и два круга (колёса).

Листы А5 с изображениями леса и бычка, заготовки: прямоугольники, чёрные круги, клей, кисти, салфетки.

7.

Тема «Сказка о рыбаке и рыбке»

Наложение геометрических фигур (круги-чешуйки) на туловище. Рыбка просит сделать ей чешую. Ребёнок приклеивает круги-чешуйки на туловище рыбки.

Листы А5 с изображением рыбки, разноцветные круги (чешуя), клей, кисти, салфетки.

8.

Тема «Три медведя»

Составление стульев из геометрических фигур (квадрат и прямоугольник). Три медведя ждут свои стулья. Ребёнок приклеивает стулья для трёх медведей: сиденье (квадрат) и спинку (прямоугольник).

Листы А5 с тремя медведями, заготовки стульев (квадраты и прямоугольники) разного размера, клей, кисти.