Опыт работы по взаимодействию с педагогом стажистом «Наставник - моя опора в педагогической деятельности»
статья (младшая группа)

Челябинская область Коркинский Муниципальный округ

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение «Детский сад №8»

Опыт работы по взаимодействию с педагогом стажистом «Наставник - моя опора в педагогической деятельности»

                                                                   Подготовила воспитатель:

                                                                      Суфиянова Н.С

                                                     2026г

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Меня зовут Суфиянова Надежда Сергеевна, я воспитатель МБДОУ «Детский сад №8» первой младшей группы. Мой стаж работы составляет 1 год 9 месяцев. Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом взаимодействия с наставником и тем, как это поддержка помогает мне формировать и закреплять профессиональные компетенции, необходимые воспитателю.

Когда я пришла работать с детский сад, у меня не было ни практики, ни опыта работы в данной профессии. Перед началом своей деятельности в качестве воспитателя, я проходила курсы переподготовки.

Когда я приступила к работе, моей главной проблемой стал страх самостоятельности, так как я не знала чего мне ожидать, как вести себя с детьми и их родителями.

Моим  педагогом наставником стала Кизуб Ксения Викторовна. Она не просто помогала мне, она выполняла 4 важные роли: Слайд 3

1. Роль помощника
2. Психолога
3. Эксперта
4. Критика

Работа с наставником помогла мне освоить и закрепить ключевые компетенции. Такие как:

1. Режимные моменты. Она помогла мне правильно организовать прогулку с детьми на улицу и как проводить комплексную гимнастику после сна. Слайд 4
2. Коммуникативная. Поначалу я очень боялась проводить родительские собрания и мастер классы с родителями. Первое родительское собрание мы проводили вместе: сначала совместно подготовили доклад собрания, разделили сообщения для собрания на тематические части. Затем каждый провел свою часть собрания. Слайд 5-6
3. Методическая. У меня не было опыта в составлении конспектов, планирования. Мы вместе с моим наставником составляли конспекты для открытых занятий и вместе составляли календарно-тематическое планирование. Слайд 7
4. Рефлексивная. Мы ввели правило «Пятничные 5-минутный разбор». Каждую неделю мы вместе анализировали: что получилось? Что провалилось? Почему? Это закрепило привычку анализировать свои действия.

Так же наше наставничество прошло 3 этапа:

1. Показ - я смотрю, запоминаю. На протяжении всего нашего с наставником сотрудничества мы ходили к друг другу на открытые занятия: сначала я к ней, потом она ко мне. После занятий беседовали, проводили анализ, что получилось, а что нет. Слайд 8
2. Совместная деятельность. Я очень боялась выступать самостоятельно на утренниках, боялась забыть текст или что - то не так сделать. Мой первый утренник новый год мы провели вместе, я была Дедом Морозом(но за ширмой)- мы вместе организовали утренник с показом Новогодней сказки. Слайд 9 На следующий год, мы вместе провели осенний утренник. Слайд 10. А в этом 2026 году я уже самостоятельно смогла провести утренник «Веснянка». Слайд 11
3. Самостоятельная работа. Сейчас я могу самостоятельно с периодической помощью составить конспект на занятие, выступить на утреннике или провести родительское собрание.

Вывод.

Уважаемые коллеги! Моя цель сегодня – показать, что наставник - это не контроль, а ресурс. Именно опора на опытного педагога помогла мне за это время закрепить полученные знания. Слайд 12

 Спасибо за внимание.