Эколого-экспериментальные проекты как средство экологического воспитания.
методическая разработка (старшая группа)

 Эколого-экспериментальные проекты как средство экологического воспитания.

Ребёнка с самого рождения окружает мир живой природы.

Природа  –  удивительный  феномен,  воспитательное  воздействие  которого  на духовный  мир  ребенка-дошкольника  трудно  переоценить.  Природа  является источником  первых  конкретных  знаний  и  радостных  переживаний,  часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Формирование начал экологической культуры можно рассматривать как становление у детей осознанно – правильного отношения к природе, также отношение к самому себе как части природы, понимание ценности жизни и здоровья, их зависимости от состояния окружающей среды.

В настоящее время экологические проблемы, как известно стали общими для всего населения Земли. Ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Познавательные, исследовательские и творческие проекты, призваны восполнить эти пробелы, научить любить и понимать природу, сформировать у детей основы экологической культуры. Детский сад является главным звеном непрерывного экологического образования.

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Чтобы каждый ребенок мог сказать себе «Я сделал это сам!» и стал первооткрывателем своего мира, детский сад должен научить и дать дошкольнику возможность приобрести и накопить детский опыт самостоятельно. Поэтому для успешной реализации всех проектов необходимо научить каждого ребенка не только мыслить, находить и решать проблемные ситуации, но и получить самостоятельно благодаря личному опыту ответы на вопросы, полученные в результате исследовательской деятельности.

Опыты напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, быстрее и полноценнее он развивается.

Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять.

Чтобы опытно-экспериментальная деятельность вызывала у детей интерес, необходимо подобрать содержание, доступное их пониманию.  Во время проведения экологических проектов у детей воспитываются  добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой природы; умение реализовать свои впечатления в трудовой деятельности.

Дети по природе своей - исследователи.

 «Почему пожелтели листья?»,

«Куда течёт ручей?»,

 «Зачем черепахе панцирь?» - эти и другие вопросы они задают взрослым.

Надо понимать, что нужно не только ответить на вопрос, но и ввести ребёнка в мир природы, раскрыть её красоту, научить любить и охранять этот мир. Традиционных занятий, наблюдений, бесед недостаточно. Современные дети более раскрепощены, самостоятельны.

Структура детских проектов состоит из 3 этапов:

Этапы проекта:

1. Подготовительный — постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с родителями и детьми, выбор и подготовка оборудования и материалов.

2. Собственно исследовательский — поиск ответов на поставленные вопросы.

3. Заключительный — обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

Виды экологических проектов и их задачи.

«Огород на окне»

Задачей данного проекта стоит формирование у детей знания о росте и потребности растений (тепло, влага, свет.) Формирование  умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами. Развитие любознательности, интереса к исследовательской деятельности.

 «Земля – наш общий дом»

Задачей этого проекта служит:  Формирование  у  детей  бережного, ответственного, эмоционально-доброжелательного отношения к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

Формирования  навыков наблюдения и экспериментирования в процессе

поисково-познавательной деятельности.

 Желание    охранять и укреплять здоровье детей.

 "Цветочный калейдоскоп"

Задачей этого проекта является: углубление знаний  детей о цветах и их разнообразии.  Дети учатся сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения. Закрепляют  понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы. Формируется  бережное отношение к цветам и  желание ухаживать за цветами.

 «Воздух вокруг нас»

Этот проект позволит обогатить знания и представления детей о воздухе, его свойствах, действиях с ним, повысит словесную активность и поисковую деятельность, развить у ребенка внимание, мышление, речь, пробудит интерес к окружающему миру, заботу об окружающем мире, сформирует умение делать открытия.

«Снег и лед – это вода»

После этого проекта  дети узнают, что в природе все взаимосвязано, что снег и лёд являются одним из состояний воды. Какой бывает снег, узнают разнообразие снежинок, научатся  самостоятельно проводить лабораторные опыты со снегом, определяя его свойства.

Актуальность и эффективность всех проектов заключается еще в том, что внедрение проектной деятельности в образовательный процесс поможет детскому саду накопить не только уникальный опыт, но и вовлечь в процесс воспитания и обучения детей и их родителей.