Технологическая карта сюжетно-ролевой игры на примере «Больница» .
материал (средняя группа)

Опубликовано 01.07.2026 - 10:09 - Рамазанова Эльмира Тофиковна

Представлена технологическая карта организации сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей дошкольного возраста. Целью данной деятельности является формирование и развитие игровых навыков у воспитанников через погружение в социально значимую сферу здравоохранения. В карте определены педагогические задачи: от обучения принятию роли (врач, пациент) и выполнения ролевых действий до развития навыков взаимодействия между детьми и умения гибко менять сюжетные линии. Структура занятия включает последовательные этапы развития сюжета — от поездки семьи на машине в поликлинику до возвращения домой после осмотра врача. Для полноценной реализации игрового сценария предлагается перечень необходимых атрибутов: медицинские наборы, халаты, инструменты (градусник, фонендоскоп) и предметы-заместители, что способствует обогащению игровой среды и стимулирует творческую инициативу детей.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnolog._s-r_igra_bolnitsa.docx	31.13 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Ласточка»

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры

на примере «Больница»

в группе общеразвивающей направленности

4-го года жизни

Разработала:

Рамазанова Э.Т.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «Больница»

Цель: Формирование игровых навыков детей

Задачи:

- формировать умение принимать на себя роль работников больницы (врач -пациент) и обозначать ее словами;

- совершенствовать умение выполнять специфические ролевые действия (врач), направленные на партнера – игрушку (пациент);

- развивать умение взаимодействовать с партнерами - детьми по игре (врач – больной);

- продолжать учить детей менять роли по ходу разворачивания игрового сюжета (побыв врачом, выполнять роль, пациента).

Линии развития сюжета (игровые ситуации для развертывания сюжетно-ролевой игры):

- Поездка на машине в поликлинику.

- В машине едет семья. Воспитатель распределяет роли : мама, папа, ребенок.

- Договариваются, зачем и куда они едут.

- Осмотр у врача

- Поездка домой

Атрибуты: Детский набор «Больничка», стулья для пациентов, халаты для доктора. Медицинские инструменты: градусник, шприц, шпатель, фонендоскоп, пипетка, зеркало для осмотра носоглотки, весы, ростомер. предметы- заместители.

Технологическая карта по развитию сюжетно-ролевой игры «Больница» детей 4-го года жизни

Компоненты игры

Задачи

Методы руководства (деятельность воспитателя)

Деятельность детей

Сюжет (замысел)

Учить детей ставить игровую цель и задачи. Обогащать ранее полученные знания о труде врача.

Постановка педагогом проблемной ситуации

изменение знакомой игровой ситуации (замена игрушек, добавление новых)

Рассматривание иллюстраций, фотографий о профессии врача, мед.инструментов

Чтение худ. литературы:

чтение стихотворений: К.Чуковский «Айболит», В.Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка».

Беседа воспитателя с детьми о профессии врача, об атрибутах, необходимых для работы врача; «О профессии врача, медсестры»; «Кто лечит больных», «Что делает мама, когда я заболел», «Что нужно доктору для работы».

Дети ставят самостоятельно задачи для тех, с кем хотят играть, но не всегда могут понять друг друга. Поэтому взрослый должен словесно помочь обозначить игровую задачу.

Рассказывают о профессии врача, о назначении медицинских инструментов

Передают в игре отдельные сюжетные линии

Рассматривают функциональные действия с инструментами

Содержание игры

Учить детей составлять план игры. Выбирать роли, создавать условия для игры. Уточнять знания детей о функциональных действиях врача, пациента.

Показ способов действий с предметами, сопровождаемые речью взрослого.

Загадывание и отгадывание загадок, для развития познавательной дейтельности.

Создание готовой игровой обстановки (подсказывающей ситуации – куклу и градусник кладут рядом)

Дети отображают в игре не только назначение предметов, но и взаимоотношения врач-пациент. Дети выполняют игровые действия с куклой( дают лекарства, измеряют температуру). При этом это может сопровождаться заученной потешкой или песенкой.

Мама вызывает врача

Врач осматривает больного, выписывает лекарства

Ролевые действия (выполнение роли и взаимодействие детей в игре)

Обучить новым игровым действиям (учить детей уходу за больными и использованию медицинских инструментов)

Учить выполнять игровые действия в соответствие с общим замыслом игры, подбирать предметы и атрибуты для игры. Передавать в игре основные игровые действия: осматривать больного, лечить, ставить градусник, давать лекарство.

Развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками

Совместные с воспитателем игровые действия.

Воспитатель подключает к игре ребенка, взяв на себя главную, а потом дополнительную игровую роль.

Взяв на себя игровую роль, втягивает в игру детей, предлагая им новые сюжетные события

Воспитатель распределяет роли.

Организовывает пространство и подбирает атрибуты

Ограничивает использование образной игрушки (больше предметов-заместителей), направляет и подсказывает действия детей

Задает сопутствующие вопросы

Включает в игру детей.

Дети используют разные предметные способы воспроизведения действительности. Хорошо владеют действиями с сюжетно- отобразительными игрушками, привыкают к воображаемым предметным ситуациям, переходят на обозначение и замену предметов и действий словом.

Игровые диалоги

Учить называть себя соответственно роли, учить ролевому диалогу добиваться ,чтобы игры были совместными и более длительными.

Обучение игровым действиям и ролевому диалогу на собственном примере

Д/и «Кукла Таня заболела»

Д/и «Айболит тут проходил и предмет это забыл»

Д/и «Береги здоровье»

Д/и «Чей инструмет»

Воспитатель первоначально берет на себя основную роль и втягивает ребенка в совместную игру, предлагая ему дополнительную роль; в дальнейшем воспитатель подключает к игре ребенка, беря на себя дополнительную роль, а затем уступает ее другому ребенку, т.е ориентирует детей друг на друга, «замыкает их в смысловой связке, требующей ролевого взаимодействия.

Главным условием игры воспитателя с детьми является неоднократное называние им своей роли обращение к партнеру как носителю роли

Для развития ролевого диалога воспитатель использует прием игрушек- телефонов

Инсценировка знакомых сказок

Ребенок принимает на себя роль. С интересом воспроизводит ролевые действия, эмоционально передает ролевое поведение. Сначала игра сопровождается отдельными ролевыми репликами, постепенно развивается ролевой диалог со сверстниками, активно включаются в игры других детей. Сначала объединения кратковременны, потом становятся более длительными.

Конспект сюжетно ролевой игры «Больница»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно - ролевую игру «Больница».

Задачи:

- формировать умение принимать на себя роль работников больницы (врач -пациент) и обозначать ее словами;

- развивать умение взаимодействовать с партнерами - детьми по игре (врач – больной);

Ход игры.

Орг. Момент: Дети входят в группу. На столе лежит чудо-мешочек.

Воспитатель: Ой, что это такое, ребята! Давайте достанем и узнаем. Чего-то очень много там. Садитесь на ковер в кружочек.

Воспитатель открывает мешочек.

Дети достают из мешочков медицинские принадлежности, рассматривают и называют их.

Воспитатель: Дети кто-то у нас в уголке плачет. Ой, да ведь это кукла Катя. Сейчас я у неё спрошу, что случилось и вам расскажу.

Наша кукла заболела

Утром даже не поела.

Еле глазки открывает,

Не смеётся, не играет

Целый день она молчит

Даже мама не кричит.

Ребята ,у куклы Кати болит горлышко.

Воспитатель: Ребята, а когда люди болеют, куда они обращаются?

Дети: В больницу, к доктору!

Воспитатель: А как же нам попасть в больницу?

Дети: На машине.

Воспитатель: - Ну что же ребята давайте отвезем Катю в больницу на машине, Степа вот тебе руль давай ты будешь водителем, Таня, а ты мамой куклы Кати.

Воспитатель: Ну вот мы и приехали в больницу. Сегодня врачом буду я. Сейчас я надену белый халат. Пациенты заходите.

Воспитатель: - Здравствуйте , что у вас случилось?

Ребенок : – У моей доченьки Кати, болит горло.

Воспитатель: - Вот это градусник сейчас я измерю температуру. –Да температура высокая.

Воспитатель:- Сейчас я ее осмотрю, Ну Катя посмотрим горлышко открой ротик(шпателем смотрит горло). Горлышко красное.

Воспитатель: -А что еще у вашей доченьки болит?

Ребенок: - Она кашляет.

Воспитатель: - Сейчас я возьму фонендоскоп и послушаю Катю.- Дыхание чистое.

Воспитатель: - Вот вам таблетки , принимать их нужно три дня и только утром. И после того как примите последнюю таблетку приходите снова на прием. – До свидания, выздоравливай Катя.