Итоговое занятие по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Удивительные свойства воздуха»
план-конспект занятия (старшая группа)

Итоговое занятие по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Удивительные свойства воздуха»

Воспитатель: Русинова Т.А.

Цель: закрепить знания детей о свойствах воздуха; способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, через экспериментальную деятельность.

Задачи: 

    1. Закрепить знаний детей о свойствах воздуха. 

    2. Закрепить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

    3. Совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.

    4. Активизировать речевую деятельность. 

    5. Закреплять и расширять словарный запас детей. 

    6. Воспитывать культуру общения. 

    7. Совершенствовать умение самостоятельно решать поставленную задачу. 

    8. Закреплять правила безопасного поведения во время проведения опытов с воздухом.

Методы и приемы: беседа, наблюдение, опыты, игра, физкультминутка, дыхательная гимнастика, загадка, сюрпризные моменты.

Словарная работа: лаборатория, невидимый, прозрачный, ноздри, живая природа, неживая природа.

Предварительная работа: беседы о воздухе, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы по данной теме, надувание шаров, игры с мыльными пузырями, изготовление вееров, наблюдения за погодой, ветром.

Материалы и оборудование: посылка, шкатулка, письмо, полиэтиленовые пакеты, прямоугольные полоски картона, бумажные веера, стаканчики с водой, коктейльные трубочки, карточки-обозначения, воздушные шарики, таз с водой, мяч.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: Ребята, на адрес нашего детского сада сегодня пришла посылка. Давайте посмотрим, что в ней (воспитатель открывает коробку). Ребята, здесь лежит письмо и шкатулка. Давайте прочтем письмо: «Здравствуйте, меня зовут Шарон Шароныч, я живу на далекой сказочной планете под названием Воздушария.  Наши жители очень любят вашу красивую планету и очень хотят посетить ее. Только мы не знаем, есть ли на вашей планете воздух, который нам очень необходим, ведь без воздуха мы не проживем и пяти минут. Мы ждем от вас вестей. Надеемся, что скоро увидимся. Мы дарим вам красивую шкатулку. Эта шкатулка не простая: в ней находится что-то очень дорогое и ценное для нас».

(Воспитатель, не дочитав письмо, обращается к детям): Как интересно! Ребята, как вы думаете, что нам прислали? (Дети высказывают свои предположения. Воспитатель открывает шкатулку, но она оказывается пустой.)

Дети: Шкатулка пустая, в ней ничего нет. 

Воспитатель: Этого не может быть, ведь нам написали, что здесь находится что-то ценное. Давайте дочитаем письмо (воспитатель читает): «Что находится в шкатулке, вы узнаете, если отгадаете загадку: 

Без меня жить не возможно,
Без меня, поверь, ведь сложно,
Без меня — дышать нельзя,
Отвечай, ну кто же я?

Дети: Это воздух!

Воспитатель: Правильно, дети! А как вы догадались? (Ответы детей) Значит, жители планеты Воздушария прислали нам воздух. И они спрашивают нас, есть ли на нашей планете воздух. Скажите, есть ли на нашей планете воздух? (Ответы детей)  А о какой ценности воздуха говорит Шарон Шароныч? Подумайте и скажите, в чем заключается ценность воздуха для нашей планеты? (Ответы детей) Правильно, дети, без воздуха не было бы жизни на нашей Земле. Ребята, а вы знаете, что человек может прожить без еды – 30 дней, без воды – 15 дней, а без воздуха не сможет прожить и 1 минуты.

Ребята, я предлагаю изучить свойства воздуха и отправиться в лабораторию. Как вы думаете, что такое лаборатория? (Ответы детей) Лаборатория – это место, где работают ученые, они проводят там опыты с помощью различных приборов. Давайте вспомним правила поведения, которые необходимо соблюдать в лаборатории (ответы детей). 

• внимательно слушать старшего исследователя
• точно выполнять указания
• аккуратно работать с оборудованием
• в конце опытов делать выводы.

Ребята, давайте встанем все в круг, закроем глазки и сосчитаем до десяти (дети считают до десяти).

Воспитатель: Вот мы и попали с вами в лабораторию.  Проходите. Итак, начинаем.

Опыт № 1 (воздух - невидимый)

- Давайте, посмотрим вверх, вниз, направо, налево. Кто-нибудь увидел воздух? (Нет)

- Значит он какой – невидимый.

Вывод: Какое свойство воздуха мы определили? Воздух – невидимый.

Опыт № 2 (Воздух - бесцветный)

- Мы определили 1-ое свойство воздуха – что он невидимый! Имеет ли воздух цвет? Посмотрите вокруг себя! Все предметы мы видим в группе хорощо? Какой воздух? (прозрачный)

Вывод: Какое свойство воздуха мы определили? Воздух бесцветный   

Опыт № 3 (с пакетами)

- Если воздух невидимый, может быть он где-то прячется? Давайте его поймаем! Возьмите полиэтиленовые пакетики. Посмотрите какой пакет? (прозрачный, прямоугольной формы, пустой). Пакет пустой.

- Раскрыли пакет и покрутитись с пакетом вокруг себя. Закрыли пакет.

- Что в пакете? (Воздух) Воздух занял все место в пакете.

Что произошло с пакетом? (Он надулся) Пакет изменил форму,

- На что похож пакет?

- Где мы взяли воздух? (Вокруг себя)

- Какое свойство воздуха мы определили: воздух есть вокруг нас

- Теперь развяжем пакет и выпустим воздух. Что изменилось? (Он опять стал пустым, прозрачным). Какое свойство мы определили: воздух есть вокруг нас.

Опыт № 4 (Подуть в соломинку) (Воздух есть внутри нас)

- Посмотрите, что у меня в руках? (Шарик)

- А что у него внутри? (Воздух)

Внутри шарика есть воздух, а интересно есть ли воздух внутри нас.

- Давайте это проверим.

- Давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо. И посмотрим, что произойдет.

- Что происходит с водой? (Выходят пузырьки) Какие это пузырьки? (воздушные) А какие еще пузыри  вы знаете? (мыльные) Пузырьки – это выдыхаемый нами воздух.

Вывод: Какое свойство мы определили? Воздух – есть внутри нас.

Опыт № 5 (Воздух - безвкусный)

- А может у воздуха есть какой – то вкус? Откройте рот и закройте рот. Какой воздух? (Безвкусный)

- Какое свойство воздуха мы определили? Воздух – безвкусный.

Свойство: у воздуха нет вкуса. Воздух – безвкусный

Опыт№ 6 (Запаха не имеет).

Понюхайте. Чем пахнет.

Свойство воздуха: У воздуха нет запаха

Опыт № 7 (У воздуха нет формы)

- Какие свойства воздуха мы определили?

- Мы определили, что воздух не имеет вкуса, цвета, а форма интересно у него есть?

- Давайте определим. Возьмите полоски цветного картона – какой они формы? (прямоугольной). Положите их на стол. А сейчас возьмите в руки воздух. Получилось? (Нет) У воздуха есть форма? (Нет). Какое свойство мы определили?

Вывод: свойство воздуха – у воздуха нет формы.

-Я приглашаю вас отдохнуть. Выходите на ковер.

Физкультминутка.

Ветер дует мне в лицо (машут руками на лицо)

И качает деревцо (Качают руками из стороны в сторону)

Ветер тише, тише, тише (медленно приседают)

Деревцо все выше, выше (потягиваются вверх)

- А теперь давайте немного поиграем.

Д/и «Кому нужен воздух?». (игра с мячом)

Я буду кому-нибудь из вас кидать мяч и называть предметы из живой и неживой природы, а вы мне должны сказать, нужен или нет им воздух.  

Итак, готовы? Начинаем: Кошка, камень, дерево, сапог, медведь, цветок, стол, кузнечик, дети.

- Мы с вами определили, что воздух нужен для жизни (обращается к детям с вопросом и дети сами перечисляют): дереву, цветку, кошке, медведю, кузнечику, детям. Это все живая природа. А то, чему воздух для жизни не нужен (обращается к детям с вопросом и дети сами перечисляют: камню, сапогу, столу), называется неживая природа. Вот мы с вами открыли еще один секрет воздуха, он нужен всему живому. Добавим к нашим карточкам еще одну: «Воздух нужен всему живому» 

Молодцы! Садимся на свои места.

Опыт № 8 (воздух легче воды)

- Определим следующее свойство воздуха.

- Давайте надуем шарик и попробуем опустить его в воду и посмотрим утонет ли у нас с шарик.

- Утонул шарик? (Почему?)

Вывод: воздух легче воды.

Опыт 9 с веером.

- Вы видите в шариках воздух? (Нет он невидимый)

- Можно почувствовать воздух? Как? (Подуть на ладошки, помахать веером). Когда воздух движется что это? (Ветер)

-Какой бывает ветер? (Сильный, слабый, умеренный, холодный, теплый).

-Можно ли создать ветер дома, саду? (с помощью вентилятора, кондиционера, фена, веера.)

- Возьмите веера. Легко помашите друг на друга. Что почувствовали (Ветер)

- Что такое ветер? (Ветер – движение воздуха). Где мы с вами можем увидеть движение воздуха? (Качаются деревья, бегут облака, листья летят, метет снег и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы сегодня очень хорошо поработали, провели опыты и узнали свойства воздуха. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (Ответы детей) Какой опыт вам показался интересным больше всего? (Ответы детей) Что вы сегодня узнали нового? (Ответы детей) 

А нам нужно возвращаться обратно в детский сад. Давайте встанем с вами в круг, закроем глазки и сосчитаем до десяти (дети считают до десяти).

Воспитатель: Вот мы и в саду. Молодцы, ребята! Хорошо поработали! И в подарок хочу подарить вам воздушные шарики. Ребята, чем будете их наполнять? (Воздухом) Молодцы!