Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №12 «Буратино»

«Приобщение детей 4–5 лет

к традиционным ценностям многонационального российского народа

 через реализацию парциальной программы

"Наша Родина — Россия"»

Сообщение из опыта работы

Селянина Яна Вениаминовна, воспитатель

 «У всякого народа один дом — Родина».
«Человек без Родины — что соловей без песни».
(Русские народные пословицы)

Парциальная образовательная программа «Наша Родина — Россия» создана авторским коллективом в ответ на глобальные вызовы времени и отчетливый запрос со стороны семьи, общества и государства на воспитание одухотворенного человека-созидателя. Это гражданин своей страны и патриот, укорененный в отечественной культуре, принимающий и разделяющий традиционные ценности: Родина, семья, единство народов России, человек, природа, культура, труд, познание и красота.

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), Федеральной образовательной программой (ФОП ДО), Стратегией развития воспитания в РФ и действующими санитарными нормами (СанПиН).

Цель программы — создание в социокультурной среде дошкольной организации эффективных условий для патриотического воспитания детей 4–7 лет на основе духовно-нравственных ценностей многонационального российского народа, а также исторических и национально-культурных традиций Отечества.

Основные задачи программы

Ценностно-смысловая задача: Обеспечить мотивированное приобщение детей к базовым национальным ценностям (Родина, семья, единство народов, природа, культура, труд, милосердие, человек). Сформировать первичные представления о ценностях как о фундаменте жизни российского общества.

Гражданско-патриотическая задача: Воспитывать чувство любви к Отечеству и гордости за него через познание великого историко-культурного наследия и традиций. Формировать уважительное и бережное отношение к героям-защитникам, людям-труженикам и природным богатствам страны.

Социально-коммуникативная задача: Содействовать становлению основ нравственного поведения и первичного опыта созидательной деятельности. Развивать способность ребенка действовать в соответствии с разделяемыми нормами и правилами в условиях доверительного социально-педагогического партнерства детского сада и семьи.

Культурно-просветительская задача: Погружать детей в мир отечественной культуры и искусства, создавая условия для развития эстетического восприятия образа Родины и потребности в творческом самовыражении.

Личностная задача (идентичность): Поддерживать процесс осознания ребенком своей принадлежности к многонациональному народу России и своему родному краю, развитие «чувства дома» и сопричастности к событиям современной жизни страны.

Уникальность Программы заключается в авторской технологии «Иммерсивное путешествие по родной стране». Этот подход позволяет детям, педагогам и родителям выйти за рамки традиционного обучения и полностью погрузиться в смысловое поле традиционных ценностей через эффект «сопричастности».

Программа базируется на принципах событийности и иммерсивности. Образовательные задачи реализуются не через классические занятия, а через проектирование живых ситуаций коллективного проживания опыта. Ключевую роль здесь играет совместная деятельность взрослого и ребенка, где педагог выступает в роли проводника.

В рамках Программы разработаны примерные сценарии, в которых воспитательный контент представлен через эффект «присутствия».

 Каждое путешествие проектируется как значимое образовательное событие, обладающее следующими характеристиками:

Доступность и психологическая адекватность: содержание гармонично адаптировано под психофизиологические особенности и «горизонт ожиданий» дошкольников.

Деятельностный подход: ребенок не является пассивным слушателем, он активно включается в игру, исследование, моделирование и созидательное творчество.

Эмоциональная насыщенность: использование ярких художественных образов, сюжетов и эстетики для формирования глубокого личностного отклика и познавательного интереса.

Смысловая интеграция: объединение различных образовательных областей (познание, речь, творчество, социализация) вокруг единой ценностной доминанты.

Такой формат превращает освоение программы в увлекательное исследование, которое обеспечивает не только передачу знаний, но и глубокое ценностное запечатление в сознании и сердце ребенка.

Содержание парциальной программы «Наша Родина — Россия» имеет модульную структуру и рассчитано на три возрастных периода: среднюю, старшую и подготовительную к школе группы.

Всего программа предусматривает 27 тематических путешествий — по 9 циклов в каждой возрастной группе. Такая последовательность позволяет планомерно расширять представления ребенка о стране: от ближайшего окружения до масштабов всей многонациональной Родины.

Организационный алгоритм реализации:

Этап погружения: Каждое путешествие активно реализуется в течение 2–3 дней (в средней группе). Это время интенсивного взаимодействия, игр и открытий.

Этап сотворчества: Дополнительно выделяется время на проведение детско-родительских проектов или социальных акций. Это позволяет перенести полученные знания в плоскость реальных дел и укрепить связь семьи и детского сада.

Рефлексивный этап: По завершении цикла (в течение 10–15 минут) педагог организует итоговый круг или беседу. Дети восстанавливают хронологию событий, делятся впечатлениями и вербализируют свои открытия («Куда мы совершили вояж?», «Что нас удивило?», «Что мы узнали нового?»).

Ключевые инструменты смыслообразования:

В каждом путешествии гармонично сочетаются две линии:

Коллективная цель: совместное открытие ценностей конкретного региона или культурного пласта России.

Личная история ребенка: актуализация индивидуального и семейного опыта.

Для фиксации личностных открытий используются специальные инструменты:

«Дневник путешественника» — в котором ребенок (самостоятельно или с помощью взрослого) отражает свои эмоции, рисует впечатления и фиксирует маршруты.

«Чемоданчик путешественника» — интерактивное пространство для сбора материальных свидетельств путешествия ( открыток, символов, поделок), превращающее абстрактные знания в осязаемый опыт.

Особенности реализации в средней группе (4–5 лет)

В средней группе образовательные маршруты представляют собой краткосрочные «точечные» погружения. Дети отправляются в конкретное место, обладающее яркой визуальной и смысловой привлекательностью.

Например:

в древний Муром, на родину богатыря Ильи Муромца;

в сказочную Кострому, в гости к Снегурочке;

на северные просторы, где люди осваивают лыжи-лямпы;

к знаменитым мастерам, создающим уникальные изделия из металла.

Такие целевые поездки закладывают фундамент гражданской идентичности: через них формируется первичное понимание того, что за пределами родного города (села) существует огромная и многообразная страна.

Игровой персонаж и мотивация:

Проводником в мир открытий выступает Воробей-путешественник. Этот любознательный герой общается со своими пернатыми друзьями со всех уголков России и делится с детьми их удивительными историями. Своими вопросами и рассказами он пробуждает у дошкольников «познавательный аппетит» и мотивирует их к исследованию родной страны.

Технология погружения (иммерсивности):

Транспортная логистика: Каждое путешествие начинается с выбора транспорта. Дети учатся представлять и обыгрывать полет на воздушном шаре или параплане, поездку на электробусе, движение на аэросанях или вездеходах. Это развивает воображение и динамику занятия.

Визуальный ряд: Эффект присутствия создается за счет медиатехнологий (демонстрация природных и городских пейзажей на слайдах, репродукции картин, детальное рассмотрение народных игрушек и предметов быта).

Деятельностный компонент: В каждое путешествие интегрирована творческая деятельность — индивидуальная или коллективная (включая участие родителей).

Проживание в роли: Знакомясь с региональными традициями, дети «примеряют» на себя профессии мастеров. Они становятся калачниками и пряничниками, чеканщиками и валяльщиками, модельерами или авиаконструкторами.

Главный результат: В такой игровой деятельности формируется не просто сумма знаний, а эмоционально-ценностное отношение к человеческому труду, мастерству и уникальному культурному коду каждого региона России.

Как мы проживаем наши путешествия (из опыта работы)

В ходе наших иммерсивных путешествий ребята получают первые представления о ценностях российского народа. Но мы  понимаем: чтобы ценность стала для ребенка «своей», мало просто о ней рассказать. Нужны живые образы, понятные сюжеты и герои, которым хочется подражать.

Мы открываем смыслы через книгу

Литературное чтение становится для нас мостом к пониманию важных вещей. Например, вернувшись из воображаемого Мурома, мы читаем былины о богатыре Илье Муромце. А после знакомства с тульскими умельцами обсуждаем историю о знаменитом Левше.

В такие моменты мы с ребятами рассуждаем: кто такой человек-труженик? Почему важно любить свое дело? Как мастерство передается от деда к внуку? Вместе мы приходим к важному выводу: сообща, в единстве, любое дело спорится быстрее и лучше.

Мы собираем «багаж» впечатлений

Чтобы наши открытия не забылись, мы используем важные атрибуты — «Чемоданчик» и «Дневничок путешественника»:

В свой «Чемоданчик» ребята с гордостью складывают «артефакты», созданные своими руками. Это самодельные магниты и сувениры, которые напоминают им о муромских пекарях, тульских самоварщиках, рыбаках-поморах или мастерах из Кубачи. Каждый предмет — это маленькая история о таланте нашего народа.

Наш «Дневничок» — это поле для творчества и рефлексии. Мы вместе перелистываем его страницы, выполняем интересные задания и вспоминаем: где мы побывали, кого встретили и что нового узнали.

Растем вместе с Родиной

Я вижу, как в таком тесном и искреннем взаимодействии — между мной, детьми и их родителями — рождаются настоящие чувства. Это не просто уроки, а наше общее проживание любви к России. Ребята начинают искренне гордиться тем, что они живут в такой огромной стране с великой историей и по-настоящему трудолюбивыми людьми.

Социально-педагогическое партнерство: мы — одна команда

В нашей программе родители — это не зрители на праздниках, а полноправные участники каждого события. Мы, воспитатели, в начале каждого тематического цикла как бы передаем семьям «эстафетную палочку», чтобы наше «путешествие» не заканчивалось в дверях детского сада, а продолжалось дома.

Как мы это делаем на практике:

Наши совместные дела: от книги к семейной истории

Мы предлагаем родителям пережить тему недели вместе с ребенком. Например, дома они читают те же былины или сказы, которые мы начали обсуждать в группе. Но самое ценное — это проектные задания. Мы просим семьи заглянуть в свой архив: «А кто в нашей семье был мастером?», «Какие традиции мы бережем?». Когда ребенок приносит в сад рассказ о своей бабушке-рукодельнице или дедушке-герое, ценность «Труд» или «Семья» становится для него осязаемой и родной.

Социальные акции: учим сопереживать делом

Для нас принципиально важно, чтобы помощь была не бутафорской, а реальной. В акции «Тепло из дома» мы просим родителей помочь ребенку сделать осознанный выбор: какую вещь положить в посылку защитникам, какое слово написать в письме. Родители здесь — главные наставники. Когда мама вместе с дочкой выбирает теплые носки для бойца, а папа объясняет сыну, зачем мы идем к мемориалу, — именно в этот момент и рождается истинный патриотизм.

Культурное взаимодействие: расширяем границы

Мы активно вовлекаем родителей в краеведческую работу. Мы подсказываем им интересные «маршруты выходного дня»: в какую библиотеку заглянуть, какой музей посетить именно сейчас, пока у ребенка горит интерес к теме. Ресурс нашего города становится нашей общей учебной базой. Часто мы приглашаем пап и мам в группу как «экспертов» — рассказать о своей профессии или хобби, связанных с культурой и трудом России.

Творческий союз в «Дневничке»

«Дневничок путешественника» — это наше общее пространство. Мы просим родителей помогать детям фиксировать впечатления: вклеить фото из семейной поездки, записать забавную мысль ребенка о России. Так дневник превращается в настоящую семейную летопись.

В таком тесном, искреннем сотворчестве между нами, педагогами, и родителями закладывается тот самый фундамент личности. Ребенок видит: и в саду, и дома взрослые любят свою страну, гордятся её людьми и ценят труд. И это чувство сопричастности остается с ним на всю жизнь.

Отчёт-путешествие: «Полгода открытий с программой "Наша Родина — Россия"»

За прошедшие полгода наш «экипаж» проделал огромный путь. Каждое путешествие стало для ребят не просто занятием , а настоящим погружением в культурный код нашей страны.

 Осень: От богатырской силы к народному мастерству

Сентябрь. «На родину Ильи Муромца и Муромского калача».

Мы начали год с основ: узнали, что такое настоящая мужская сила и гостеприимство. Ребята не просто слушали былины, они «пробовали» Муром на вкус, узнавая секреты знаменитого калача, и учились у Ильи Муромца стоять за правду и родную землю.

Октябрь. «Тульский самовар и мастер Левша».

Здесь мы открыли для себя ценность Труда. Дети были поражены историей Левши, а посиделки у (воображаемого) самовара помогли нам понять традиции русского чаепития и семейного тепла.

Ноябрь. «В гости к поморам на Студёное море».

Самое суровое и захватывающее путешествие. Мы узнали, как живут смелые люди на Севере, как они дружат с морем. Это был важный урок мужества и выносливости.

 Зима: Красота, азарт и филигранная точность

Декабрь. «Дом моды Снегурочки».

Перед Новым годом мы погрузились в эстетику. Ребята превратились в настоящих модельеров-дизайнеров, создавая сказочные образы. Мы говорили о чистоте, красоте и зимней сказке Костромы.

Январь. «Едем на Лямпийские игры».

После праздников — время движения! Мы «отправились» в республику Коми, познакомились с уникальными лыжами-лямпами. Это путешествие подарило детям азарт и понимание того, как спорт объединяет народы.

Февраль. «Серебряных дел мастера».

Завершаем зиму знакомством с тончайшим искусством кубачинских мастеров. Дети узнали, что металл может быть «кружевным», и сами попробовали себя в роли чеканщиков, создавая свои первые «серебряные» шедевры для Чемоданчика.

   Март.«Вятские валенки и художник Васнецов»

 В марте воспитанники группы побывали  на реке Вятка, в городе Кирове, где родился известный художник-иллюстратор Юрий Васнецов.
В ходе путешествия  дети познакомились с творчеством мастера, обратили внимание на детали его иллюстраций к русским народным потешкам и нарядные валеночки персонажей. Ребята узнали, что на Вятке также развито производство валяной обуви.
Особое внимание было уделено обсуждению пословицы «Глядя на красоту, сердце радуется». Путешествие завершилось виртуальной экскурсией к дымковским мастицам. Родители приняли активное участие в творческом проекте по созданию театральных игрушек из обычных носков.

Апрель.  «К цветущим тюльпанам и сайгакам»

Апрель- время, когда во многих регионах нашей страны появляются первые цветы, первоцветы. Отправившись с детьми  на экскурсию в калмыцкую степь ,чтобы полюбоваться цветением красивых тюльпанов ,мы говорили с детьми о важности разумного отношения к природе, необходимости беречь её красоту.

 Родителям предложили поучаствовать в акции «защитим первоцветы»-не срывать цветы в природе ,а сделать  рисунки, аппликации, поделки — так мы сохраняем красоту первоцветов  для будущих поколений.

Наши главные достижения (что осталось в сердцах):

Наполненность «Чемоданчиков»: У каждого ребенка теперь есть коллекция символов — от бумажного калача до «серебряного» браслета.

Эмоциональный отклик: Дети стали использовать слова «Отечество», «мастерство», «традиция» в свободной речи.

Вклад родителей: Наши папы и мамы активно включились в сбор посылок («Тепло из дома») и вместе с нами оформляли «Дневнички путешественника».

«Работа продолжается, и весенний этап нашего маршрута обещает стать самым вдохновляющим. Впереди у нас три больших события, каждое из которых откроет ребятам новые грани нашей Родины:

Май. Тема «О чём рассказали московские конфеты».

Наш маршрут продолжается! Мы видим, как от путешествия к путешествию в детях растёт не просто знание, а чувство сопричастности к большой и великой стране. Мы и дальше будем передавать родителям "эстафетную палочку" воспитания, чтобы любовь к Родине стала для наших воспитанников не просто словом, а глубоким личным чувством.

Наше большое путешествие продолжается!»