"Игра, как ведущий вид деятельности ребенка"
материал

 МДОУ ЦРР – детский сад № 20

 «Аленький цветочек»

Воспитатель: Чулкова Елена Викторовна

Добрый день, уважаемые коллеги.

Как воспитатель я понимаю, что игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Это ведущий вид деятельности, определяющий формирование личности в дошкольном возрасте. Моя задача, как   воспитателя - организовать игры в детском саду так, чтобы жизнь детей была содержательной, интересной и увлекательной. Детский сад - это второй дом для детей и сотрудников. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным, оригинальным, тёплым, непохожим на другие. Как и все педагоги,  свою работу я начала с организации пространства в группе, оборудуя ее с учетом возраста детей. Она эстетична, периодически пополняется, обогащается и соответствует содержанию образовательного процесса, отвечает интересам и потребностям детей, способствует всестороннему развитию, обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие. Развивающая среда трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. При создании развивающего пространства в групповом помещении, учитывалась ведущая роль игровой деятельности в развитии детей.

Играть в сюжетные игры с детьми я начала с момента поступления детей в детский сад. (возраст 3-4 лет) Роли были просты и однотипны. В наших играх часто использовались бытовые сюжеты, таких как «Семья», «Магазин», «Больница». Дети копировали поведение родителей, врачей, продавцов и игра становилась способом освоения и понимания  окружающего мира. Маленькие дети играли рядом друг с другом, но каждый из них был занят своей деятельностью, поэтому игра всегда требовала моей помощи - моего участия. Мы учились с ребятами в играх использовать предметы заместители. (например, карандаш может превратиться в волшебную палочку или кубик-вкусным пирожным и т.д) Такие предметы повышали у детей интерес к процессу игры, делая ее динамичной и разнообразной.

Наши дети росли…По мере взросления (возраст 4-5 лет) сюжетно – ролевая игра обогащалась новыми элементами, дети уже обрели уверенность в себе, повысился уровень самоконтроля, улучшились коммуникативные навыки, они начали свободно обьединяться в микрогруппы. Но я продолжала оказывать помощь и поддержку детям в выборе подходящей обстановки, распределении ролей и  при возникновении конфликтных ситуаций.

На данный момент,  я работаю в старшей группе. Сюжеты игр у детей, становятся более сложными и многообразными. Дети начинают создавать свои истории, добавляя элементы фантазии и воображения. В своих играх активно используют предметы заместители (коробки, как автомобили и т.д) Наблюдая, за  их игрой, я обратила внимание, что они стали лучше понимать эмоции других, научились договариваться и самостоятельно разрешать конфликты (конечно же бывают случаи, что обращаются за помощью взрослого в конфликтных ситуациях)

Своих воспитанников, сейчас уже  в старшей группе привлекаю к посильному участию в оснащении игровой среды. Например, совместно изготовить атрибуты для игр и они с огромным удовольствием берутся за дело.

Мною, как и многими педагогами проводится огромная работа по обучению детей игре в сюжетные игры, но уже сейчас видны результаты. Мы представили на  фестиваль самодеятельную сюжетно – ролевую игру в старшей группе «Сегодня мамин праздник – сегодня мамин день» которая создалась по инициативе детей. (накануне мы с детьми учили песню, к празднику «День матери») В видеоролике мы показали наиболее значимые моменты игры: как дети придумывали сюжет,  самостоятельно распределяли роли, как решали возникшие ситуации, как планировали игру, договаривались, как использовали предметы –заместители.

В 2023 -2024 учебном году я принимала участие в фестивале Лучших образовательных практик «Здоровье и благополучие семьи», поделилась опытом работы с коллегами работы родительского клуба «Школа заботливых родителей», рассказала о совместных мероприятиях для родителей с детьми. Родители активно принимали участие, с большим удовольствием посещали все мероприятия, и это тоже сыграло большую роль в укреплении социальных связей между детьми. Такие совместные мероприятия позволили не только родителям, но нам – педагогам узнать лучше своих детей, а детям – увидеть своих родителей в новом свете.

Успех воспитания ребёнка в игре достигается  прежде всего кропотливой, повседневной работой педагога и во многом зависит от его личных качеств. Роль воспитателя в игре бывает различной: он может быть прямым  участником игры, советчиком, помощником, наблюдателем и т. д. Но во всех случаях воспитатель, внимательно относясь к замыслам и стремлениям детей, не подавляя их инициативы и самостоятельности, влияет на содержание игр, создаёт условия для их развёртывания, для развития детской изобразительности, творчества. Он помогает детям устанавливать взаимоотношения дружбы и взаимопомощи. В играх педагог изучает каждого ребёнка, его интересы, желания, индивидуальные особенности, следит за его переживаниями с тем, чтобы найти правильные пути и средства воспитания.

                                   Благодарю за внимание