Карта наблюдения и анализа занятия в ДОУ
учебно-методический материал
Дата: __________________
Группа: ________________ (возраст)
Тема занятия: _________________________________________________
Педагог: ______________________________________________________
Наблюдатель: __________________________________________________
Цель посещения/анализа: _______________________________________ (например: оценка поддержки детской инициативы, реализация гибкого плана, индивидуальный подход)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 karta_nablyudeniya_i_analiza_zanyatiya_v_dou.docx | 24.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Карта наблюдения и анализа занятия в ДОУ
Дата: __________________
Группа: ________________ (возраст)
Тема занятия: _________________________________________________
Педагог: ______________________________________________________
Наблюдатель: __________________________________________________
Цель посещения/анализа: _______________________________________ (например: оценка поддержки детской инициативы, реализация гибкого плана, индивидуальный подход)
Этап 1. Подготовительный (до занятия)
Показатель | Факт / отметка | Комментарий | |||
Соответствие темы рабочей программе / ФОП ДО, месту в тематическом планировании | Да / Нет | Кратко: как тема связана с текущей темой недели/проектом | |||
Предварительная работа с детьми (беседы, наблюдения, чтение, экскурсии) | Проведена / Не проведена | Какие формы использовались, кто участвовал | |||
Подготовка среды и материалов: доступность, безопасность, достаточность, вариативность (план А/Б) | Соответствует / Частично / Не соответствует | Что было готово, чего не хватило; есть ли «запасные» варианты активностей | |||
Санитарно-гигиенические условия (проветривание, освещение, расстановка мебели) | Соответствует / Требует корректировки | Замечания по организации пространства | |||
Этап 2. Организационный момент и мотивация (2–5 минут)
Показатель | Факт / отметка | Комментарий | ||
Способ привлечения внимания и создания мотивации (сюрпризный момент, проблемная ситуация, игровой персонаж, «Три вопроса» и т. п.) | Использован / Не использован | Какой именно приём, насколько он был уместен для возраста | ||
Формулирование цели/задачи вместе с детьми или понятно для детей | Да / Частично | Как дети поняли, что будут делать; была ли цель «в словах детей» | ||
Включение всех детей, учёт актуального состояния группы (после болезни, после праздника, перевозбуждение и т. п.) | Да / Частично / Нет | Кто остался вне активности, как педагог это заметил/скорректировал | ||
Время этапа и темп | спокойный/быстрый/неровный____ мин, темп: | Соответствие возрасту и задачам | ||
Этап 3. Основная часть (с разбивкой на микроэтапы и виды деятельности) Заполняйте по каждому ключевому заданию/блоку отдельно. | ||||
Блок/задание | Методы и приёмы педагога | Форма организации (фронт/подгруппы/пара/индивид | Реакция детей (активность, интерес, трудности) | Индивидуальный подход (поддержка, усложнение, адаптация) |
| |
Задание 1: _________________ | ||||||
Задание 2: _________________ | ||||||
Физкультминутка / динамическая пауза (если была) | ||||||
Центр активности / свободный выбор (если был) |
Дополнительные строки для фиксации:
- Использованные инструменты гибкого планирования: «Доска выбора» / «План-паутинка» / «Три вопроса» / другое: _________________
- Моменты спонтанной детской инициативы и реакция педагога (поддержка/фиксация/встраивание в план): _________________
Этап 4. Заключительная часть и рефлексия (3–5 минут)
Показатель | Факт / отметка | Комментарий |
Способы подведения итогов (вопросы, показ продуктов, обсуждение трудностей, сравнение с целью) | Использованы / Частично | Какие вопросы задавались; как дети формулировали выводы |
Рефлексия детской деятельности: что получилось, что было трудно, что хочется сделать дальше | Проведена / Формально / Не проведена | Примеры высказываний детей (дословно) |
Связь результата с изначальной целью и темой недели | Прослеживается / Частично / Не прослеживается | Как педагог показал значимость сделанного |
Фиксация результатов и детских идей (фото, записи, коллаж, «Паутинка», лист идей) | Есть / Частично / Нет | Какой способ выбран, соответствует ли возрасту |
Этап 5. Общие выводы и рекомендации
Достижение цели занятия: достигнута / частично / не достигнута.
Основные сильные стороны: ________________________________________
Точки роста (что стоит скорректировать): __________________________
Рекомендации педагогу (конкретные, измеримые, реализуемые): _______
Предложения по поддержке внедрения гибких инструментов (шаблоны, материалы, открытые показы): _____________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Карты для проверки воспитательно - образовательной работы: анализ занятия, анализ прогулки.
Карты для фиксации результатов проверки , контроля занятий, прогулки с детьми раннего возраста. Данный материал может быть полезен в работе старшего воспитателя, методиста и т. п....
Наблюдение и анализ занятия по изо в старшей группе.
Рисование с старшей группе "Дома на нашей улице"...
Наблюдение и анализ методики проведения занятия по изодеятельности в подготовительной группе
Наблюдение за воспитателем во время проведения ОД...
Наблюдение и анализ форм общения дошкольников со взрослыми (в процессе сюжетно-ролевой игры: проведение и анализ), необходимых для индивидуального индивидуального обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребнос
Наблюдение и анализ форм общения дошкольников со взрослыми (в процессе сюжетно-ролевой игры: проведение и анализ), необходимых для индивидуального индивидуального обучения, развития, воспитания, в том...
Наблюдение и анализ физкультурного занятия в подготовительной группе
Нчеке-лист по наблюдению и анализу физкультурного занятия в подготовительной группе...
Карта анализа педагогической деятельности «Анализ занятия в группах раннего возраста
Карта анализа педагогической деятельности«Анализ занятия в группах раннего возраста...
