Конспект совместной игровой деятельности «Путешествие послушного ветерка и круглого шарика»
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект совместной игровой деятельности «Путешествие послушного ветерка и круглого шарика»

(для воспитанников группы раннего возраста)

Цель :

Развитие речевой активности и сенсорного восприятия детей раннего возраста через вовлечение в эмоционально-значимую предметно-игровую деятельность.

Задачи:

Речевые и коммуникативные задачи:

Побуждать детей к спонтанному речевому подражанию и повторению простых звукосочетаний, слогов и облегченных слов.

Обогащать пассивный и активный словарь глагольной лексикой (упал, катится, хватай, дуй).

Формировать навык понимания и выполнения простых устных инструкций педагога («покажи пальцем», «принеси игрушке», «дай»).

Развивающие и сенсорные задачи:

Развивать моторную координацию, общую и мелкую моторику (умение наклоняться, приседать, соотносить движения рук).

Закреплять навык визуального сличения предметов по принципу цветовой идентичности («найди такой же»).

Тренировать артикуляционный аппарат и плавное целенаправленное ротовое выдыхание.

Воспитательные задачи:

Создавать условия для формирования эмоционального комфорта, чувства радости и доверия к педагогу в процессе совместной игры.

Оборудование и материалы:

Объёмный надувной шар яркого цвета (например, солнечного жёлтого).

Текстильный персонаж (Медвежонок).

Плотный непрозрачный мешок с завязками.

Набор мелких мячей аналогичного шару цвета по числу воспитанников.

Ход совместной деятельности

1. Вводный этап: Эмоциональное вовлечение и создание интриги (1,5–2 минуты)

Воспитатель располагается на ковре на одном уровне с детьми. Внезапно раздаётся ритмичный стук ладонью по полу.

Воспитатель: «Слышите? Тук-тук! Кто к нам топает? Это же Мишка! Шагает косолапый: топ-топ-топ!»
(Воспитатель делает паузу, стимулируя малышей повторить слог «топ-топ» или воспроизвести движение руками — потопать. Дети обращают внимание на стук и следят за игрушкой).

Воспитатель: «Посмотрите, Мишка принёс чудесный мешочек. А внутри кто-то спрятался. Давайте позовём вместе: Шар! Шар!»
(Дети вместе с педагогом зовут персонажа. Воспитатель интригующе и медленно извлекает надутый жёлтый шар).

Воспитатель: «О-о-ох! Какое чудо! Большой! Красивый! Потрогайте пальчиком. Гладенький. Оп! Полетел наш круглый друг!»
(Воспитатель мягко прикасается шаром к ладошкам и щёчкам каждого ребёнка, вызывая тактильный отклик и улыбки).

2. Основной этап: Двигательно-речевой практикум (4–5 минут)

Упражнение №1: «Высоко и низко» (пространственные представления)

Воспитатель плавно поднимает шар над головой, увлекая за собой взгляд и движения детей.

Воспитатель: «Полетел наш шар вве-е-ерх! Высоко!»
(Малыши тянут руки к потолку вслед за шаром, педагог побуждает их издать удивлённый возглас: «О-о-о!»).

Затем воспитатель стремительно опускает шар на ковёр.

Воспитатель: «Бух! Упал шар! Вниз!»
(Дети синхронно приседают или опускают руки, повторяя эмоциональное звукоподражание: «Бух!»). Упражнение дублируется трижды.

Упражнение №2: «Хватай скорее!» (стимуляция речевого требования)

Воспитатель подбрасывает шар чуть выше уровня голов детей, координируя траекторию так, чтобы каждый поучаствовал в процессе.

Воспитатель: «Летит, летит! Ловите его ладошками! Оп!»
(Дети активно двигаются на ковре, стараясь коснуться шара руками).

Когда шар опускается на пол, педагог накрывает его ладонью и выдерживает паузу, стимулируя ребёнка попросить игрушку.

 Воспитатель: «Проси у Мишки. Скажи: Дай! Дай шар!»
(Дети протягивают руки к шару. Как только ребёнок производит любой доступный лепетный звук или слово-требование, педагог отдаёт предмет): «На! Держи!»

Упражнение №3: «Расти, шарик» (артикуляционный тренинг)

Воспитатель предлагает детям сложить ладони вместе, имитируя маленький сдутый шарик.

 Воспитатель: «Давайте надувать нашего друга. Вытягиваем губки трубочкой: Ффффф...»
(Воспитатель утрированно демонстрирует выдох. Дети дуют в ладони, постепенно разводя руки в стороны, показывая, как увеличивается объём).

Воспитатель: «Ого, какой огромный вырос! И вдруг — Хлоп!»
(Все громко хлопают в ладоши). «Лопнул! Воздух зашипел: Шшшш...»
(Дети трут ладошки и прячут руки за спину).

Упражнение №4: «Цветной дубль» (сенсорный квест)

Медвежонок «привлекает внимание» детей к коробке, наполненной разноцветными пластиковыми мячами.

Воспитатель: «У Мишки в руках жёлтый шар. А в коробке спряталось много мячиков. Помогите найти точно такие же — жёлтые! Принесите Мишке и скажите: На, Миша!»
(Дети подходят к коробке, визуально сличают цвета, выбирают мячи нужного жёлтого цвета и несут их игрушке, активизируя слова «на» и «Миша»).

3. Заключительный этап: Фиксация позитивного опыта и прощание (1 минуту)

Плюшевый персонаж радостно «подпрыгивает» на ковре, выражая благодарность детям за помощь.

Воспитатель: «Мишка очень рад, что вы так весело играли! Но ему пора возвращаться в лес. Давайте помашем ему ручкой и скажем: Пока! Пока-пока!»
(Дети воспроизводят прощальный жест рукой и лепечут доступные слоги: «пока» или «ка»).

Игрушка уходит со звуками «топ-топ», оставляя надувной шар в подарок детям. Занятие плавно переходит в самостоятельные свободные манипуляции (малыши катают оставленный шар по ковру друг другу).