конспект часы
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Билеты в театр на спектакль ,стульчики на которых приклеены геометрические фигуры разного цвета с цифрой, мультимедиа

Воспитатель :К нам в детский сад приезжают артисты, я приобрела билеты и приглашаю вас на представление

Нам надо найти свои места. У кого какого цвета билет? Найдите свое место

Воспитатель: Ребята, как нужно вести себя в театре ?

Включается мультимедиа открывается занавес и тут же закрывается, голос говорит за кадром: «Уважаемые зрители! Приносим свои извинения, спектакль отменяется. Произошло непредвиденное. В нашем театре сломались часы, и артисты не зная времени, не могут начать спектакль.»

Воспитатель: Что же делать ребята?

Воспитатель голосу за кадром :Мы можем вам помочь?

Голос: « Хорошо, помогите, вас ждут задания если вы их правильно выполните наши часы начнут работать и спектакль продолжится, удачи вам»

Воспитатель: Ребята, не будем терять не одной минуты

Дети разбирают билеты

Дети садятся на стульчики согласно цвету и цифре

Ответы детей

Ответы детей, предположения

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Основная часть

На столах лежит ватман на котором приклеено слово «Время»по центру и от него отходят 4 стрелки разных цветов и лежат конверты таких же цветов. клей по количеству детей, мольберт и фломастер

Воспитатель: Так как вы не умеете читать, здесь написано слово «Время «Встаньте к конвертам по цветам ваших билетов. Вы будете работать в парах.

В каждом конверте свое задание. Нам нужно правильно разложить картинки на круги и наклеить их.(подходит к детям и помогает разобраться с заданиями)

Воспитатель спрашивает у первой пары: Что вы нашли в своем конверте? Вам понятно какое задание вы будете выполнять?

Обращается к второй паре: А у вас что?(названия месяцев года)

К 3 паре обращается: Какое у вас задание(составить часы)

К 4 паре: Что у вас?

После окончания работы.

В:мы заполняли с вами эту карту, что у нас с вами получилось?

Это-календарь времени.

Послушайте группы слов ,что они называют?

-зима, весна, лето, осень

-Январь ,апрель, октябрь,

-понедельник, среда, пятница

-утро, день ,вечер, ночь

Цифры ,стрелки, циферблат

В: И все движется по кругу(соединяет фломастером круги на карте-схеме)

Голос: Ребята, осталась еще одна минуточка ,и наши часы начнут работу?

Дети встают парами возле своей стрелки(по цвету)разбирают задания и обсуждают

Дети выполняют задания в парах ,наклеивают картинки, идёт обсуждение.

Ответы детей

Предположения детей

Ответы детей

Условия для взаимодействия детей с друг с другом

Условия для поддержания детской инициативы

Условия для взаимодействия детей с воспитателем.

Условия для развития мелкой моторики.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

На столах лежат картинки ,палочки киюзенера и песочные часы (одна минута),колокольчик

В:Посмотрите ,как за одну минуту, весь песок из одного баллончика пересыпается в другой

В:Сколько прошло времени?(одна минута)

В:1 задание: Нужно выложить фигурки из цветных палочек по образцу. Задание начнем и закончим по сигналу(звук колокольчика), а часы будут отсчитывать время. Готовы? 1 минута пошла. Приступайте! (воспитатель переворачивает песочные часы).

Воспитатель: (сигнал колокольчика) Стоп! Расскажите, что вы же успели? Все вы успели очень мало, значит, что можно сказать о минуте? (Она очень короткая).

Воспитатель: Попробуем выполнить это же задание, но в парах. Итак, все готовы? Приготовились! Начали! (сигнал колокольчика, часы переворачивает).

Воспитатель: (сигнал колокольчика) Стоп! Сколько фигур вы смогли выложить? Смогли ли вы полностью выполнить задание? А как вы думаете, вы сделали больше, чем в первый раз? Почему? (Потому что работали вдвоем). Что вы можете сказать о минуте?

Воспитатель: А теперь я вам предлагаю проверить, сможете ли вы, не глядя на часы и без моего сигнала определить, что прошла одна минута. Вы сами закончите работу, когда вам покажется, что одна минута истекла. Как будете готовы к выполнению, переворачивайте часы и накройте стаканчиком, вот так, и начинайте работу. Как почувствуете, что минута истекла, поднимите стаканчик, и посмотрите на часы. Задание понятно? Приготовились! Начали! Если дети продолжают работу по истечении 1 минуты, воспитатель останавливает их и говорит, что они не сумели «почувствовать» 1 минуту и спланировать свою работу, но мы еще обязательно будем пробовать выполнять такие задания.

Дети переворачивают и наблюдают

Дети выполняют задание

Дети делают самооценку того, как они смогли почувствовать минуту.

Условия для поддержания детской инициативы

Условия для взаимодействия детей с воспитателем.

Стол с различными часами накрытый скатерью

В:Какие разные часы. Здесь целая коллекция и есть часы,

сделанные на Пензенском часовом заводе.

Каких часов на свете нет!

И в каждых свой секрет.

Вот ходики – избушки!

В них живут кукушки (показывает часы с кукушкой)

А вот будильник!

С вечера заведешь-

И спокойно спать пойдешь.

А вот целая коллекция часов, которые носят в кармане.

Вот такие разные часы!

Если они стоят на полу, то, как их можно назвать? (напольные)

Если носим на руке? (наручные)

Если висят на стене? (настенные)

Если на башне? (башенные)

Если из песка? (песочные).

Воспитатель: А если часы сломаются, кто их отремонтирует? Как называют мастера по ремонту часов? (Часовщик)(закрепляется название профессии).

(Включается запись «тикание часов»)

Воспитатель: Кажется, часы в нашем театре тоже начали свой ход.

Голос: Уважаемые зрители! Спасибо за помощь! Жизнь в театре

продолжается. Наши артисты готовятся к выступлению.

Воспитатель: Здорово, что мы смогли помочь театру. Пройдемте на места для

просмотра спектакля.

(Детям показывается театр «в гостях у сказки»)

Дети рассматривают часы

Ответы ,предположения детей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Завершение занятия. Рефлексия.

В: Вам понравился спектакль? Ребята, кому мы сегодня с вами помогали?Зачем?

Ответы детей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.