Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказки фиолетового леса (развивающие игры Воскобовича)»
рабочая программа (младшая группа)

Евстафьева Елена Борисовна
Опубликовано 23.08.2026 - 9:35 - Евстафьева Елена Борисовна

Программа дополнительного образования рассчитана на детей 3-4 лет.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon voskobovich_dop.programma.doc235 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 84»

Принята на заседании

Педагогического совета

Протокол № __________

«__» __________ 2021 г.

 

        

Утверждаю:

Заведующий МДОУ

«Детский сад № 84»

___________Н.А. Майорова

«___» __________ 20____г.

Направленность: социально-гуманитарная

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Сказки фиолетового леса (развивающие игры Воскобовича)»

 

 

 

Возраст учащихся:

5-6 лет (дошкольный)

Срок реализации программы:

1 год

Составитель программы:              

Евстафьева Елена Борисовна,

                                                                воспитатель

Ярославль, 2021

Пояснительная записка

1.1.Введение

В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как:

  • интеллектуальное развитие;
  • создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.

Обучение дошкольников будет осуществляться в соответствии с программой дополнительных платных услуг и создаст условия для развития у детей активности, самостоятельности, творческого мышления, креативности, высокого интеллекта. Это в свою очередь позволит детям быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме.

В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры В.В. Воскобовича и игры - головоломки, направленные на развитие логики мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

Материалом, с которым ребенок действует, являются развивающие игры и пособия фирмы «Развивающие игры Воскобовича».

По решаемым образовательным задачам все развивающие игры В.В. Воскобовича делятся на три группы.

Первая группа игр направлена на математическое развитие детей. В процессе освоения чисел, понятия «количество», геометрических фигур, пространственных отношений произойдет развитие мыслительных операций. Для этих целей подходят игры на трансформацию («Квадраты Воскобовича», «Змейка»), плоскостное моделирование («Чудо-крестики», «Чудо-соты»), освоение целого и части («Чудо-цветик», «Геоконт», «Шнур-затейник», «Прозрачный квадрат»).

Вторая группа - это игры с буквами, звуками, слогами и словами. В них ребенку приходится решать логические задачи с буквами («Конструктор букв»).

Третья – универсальные игровые обучающие пособия (Коврограф «Ларчик», «Игровизор», «Геовизор»). Несмотря на различную направленность, все игры и пособия дают возможность участвовать в творческом процессе, который проявляется в придумывании различных образов, задач и действий.

Сказочная среда в виде Фиолетового Леса заполняется этими развивающими играми и пособиями в количестве, предназначенном для взаимодействия с подгруппой детей в 8-10 человек.

Все содержание представлено в виде игровых ситуаций, которые являются совместной игровой деятельностью детей и взрослых. При её организации

1.2.  Цель работы по данной программе – развитие логического мышления и математических способностей, как основы интеллектуального развития дошкольников.

1.3. Основными задачами реализации программы являются:

  • Формирование умения решать логические задачи.
  • Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
  • Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.  
  • Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
  • Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз – рука».
  • Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.
  • Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения.
  • Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности.
  • Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах.
  • Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм.

1.4.  Возраст детей – 3-4 года

1.5. Продолжительность реализации программы и ожидаемые результаты.

Программа рассчитана на реализацию в течение 2019-2020 учебного года.

К концу года дети научатся:

  • различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу;
  • использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность;
  • ориентироваться в пространстве и на плоскости;
  • высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.

Ожидаемым результатом в работе с родителями является:

  • Повышение педагогической культуры родителей.
  • Формирование интереса к развивающим играм.

1.6. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г.  «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1 «Методика».

2. Учебно-тематический план

Работа осуществляется под руководством педагога, проводится 2 раза в неделю, во вторник и в четверг, в форме игрового тренинга длительностью 30 минут. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.

В течение года будет запланировано провести 68 занятий.

Месяц

Неделя

Тема занятия

и используемые игры

Задачи

Сентябрь

2.

Занятие 1,2. Тема: «Как черепашки и медвежонок строили башни».

Материалы: игры «Черепашки «Пирамидка» (по количеству детей), «Чудо-крестики 1 (по количеству детей), персонаж Медвежонок Мишик.

Развивать умения находить фигуры по цвету, определять размер, понимать пространственные характеристики предметов относительно друг друга, составлять башню из фигур-головоломок по простому алгоритму (цвет).

3.

Занятие 3,4. Тема: «Как Крутик По и Гусеница Фифа встретились».

Материалы: игра «Логоформочки» (по количеству детей), пособие «Лепестки» (по количеству детей), персонажи Крутик По и Гусеница Фифа.

Развивать умения находить фигуры по цвету, придумывать, на что похожа фигура, составлять целое из частей, самостоятельно конструировать силуэт «цветок».

4.

Занятие 5,6. Тема: «Как квадрат и Магнолик играли».

Материалы: игры «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) и «Фонарики», пособие «Забавные цифры» (по количеству детей).

Развивать умения группировать фигуры по цвету, понимать пространственные характеристики «слева» и «справа», определять размер, решать простые задачи на измерение размера, складывать прямоугольник и треугольник путем сгибания квадрата пополам по горизонтали и вертикали. 

  Развивать умение аргументировать выбор предмета определенной формы;

Формировать умения анализировать, сравнивать.

1.

Занятие 7,8. Тема: «Как черепашки прошли через пещеру и перелетели через горы».

Материалы: игры «Черепашки «Пирамидка», Черепашки «Ларчик», «Фонарики», пособия «Коврограф «Ларчик», «Забавные цифры» (по количеству детей), персонаж Гусеница Фифа.

Развивать умения находить фигуры по размеру, выкладывать из них ряд по цветам радуги, сравнивать по форме, составлять геометрические фигуры из двух частей, сравнивать фигуры по цвету, видеть другой образ в фигуре после перемещения её в пространстве (поворот).

2.

Занятие 9,10. Тема: «Как Магнолик построил дом и как Пчёлка Жужа пришла в гости».

Материалы: игры «Квадрат Воскобовича»(двухцветный) и «Фонарики», пособие «Забавные цифры», «Чудо-крестики 1», «Чудо-соты 1», схема «пчелка» (по количеству детей), персонажи Магнолик, Галчонок Каррчик, Пчелка Жужа.

Развивать умения складывать из квадрата фигуры «домик» и «птичка» за счет перемещения частей в пространстве, сравнивать геометрические фигуры по цвету, составлять из них силуэт «домик».

Развивать умения составлять силуэт «пчелка» путем наложения деталей на схему, придумывать, на что похоже игровое поле, складывать фигуру-головоломку из двух, четырех и пяти частей.

3.

Занятие 11,12. Тема: «Как Крутик По побывал в гостях и как друзья попали в аварию».

Материалы: игры «Чудо-соты 1», «Логоформочки», схема «машина», «Чудо-крестики 1», «Фонарики» (по количеству детей), персонажи Крутик По, Медвежонок Мишик, Пчелка Жужа, Магнолик.

Развивать умения понимать пространственные характеристики «слева», «справа», «внизу», «наверху», составлять целое из частей, конструировать силуэт «машины» путем наложения частей на схему.

Развивать умения создавать силуэт «машины» по образцу, различать и называть геометрические фигуры, сравнивать по форме, видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты её решения.

4.

Занятие 13, 14. Тема: «Как черепашки построили себе домики и обживали их».

Материалы: игры «Черепашки «Пирамидка», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособия «Коврограф «Ларчик», «Черепашки «Ларчик», «Фонарики» (по количеству детей)

Развивать умения складывать фигуру «домик» путём перемещения частей в пространстве, сортировать фигуры по размеру, беседовать на тему «Для чего нужен дом».

Развивать умения различать геометрические фигуры, составлять силуэты «кровать» - по образцу, «стол» по простому описанию, поддерживать беседу на тему «Что есть дом».

Ноябрь

1.

Занятие 15, 16. Тема: «Как черепашки праздновали новоселье и как Девочка Долька считала лепестки».

Материалы: «Чудо-соты 1», «Фонарики», «Логоформочки 3», пособие «Коврограф «Ларчик», схема «Горшочек с кашей», «Чудо-цветик» (по количеству детей), персонажи Пчелка Жужа, Крутик По, Магнолик, Девочка Долька.

Развивать умения составлять силуэты «горшочек с кашей», «дверь» и «сумка» по образцу, находить геометрические фигуры по форме и цвету, сравнивать по форме, придумывать образы к геометрическим фигурам «квадрат» и «круг».

Развивать умения определять и называть количество от одного до четырёх, составлять целое из двух, трех, четырех частей.

2

Занятие 17,18. Тема: «Как Девочка Долька подарила цветы Пчёлке Жуже», «Как у Гусеницы Фифы появилась новая шляпа».

Материалы: «Чудо-цветик», «Чудо-соты 1», живой цветок в горшке или предметная картинка с изображением растения, схема «цветок», пособие «Лепестки», «Коврограф «Ларчик», ( игры по количеству детей), персонажи: Девочка Долька, Пчелка Жужа, Гусеница Фифа.

Развивать умения делить предмет на две части, сравнивать количество частей, понимать характеристику «поровну», составлять силуэт «растение» по схеме, называть части растения, придумывать названия цветам.

Развивать умения составлять целое из двух частей, конструировать силуэт «шляпка» по образцу, понимать пространственные характеристики «слева», «справа», «центр», поддерживать беседу на тему «Зачем нужна шапка».

3.

Занятия 19,20. Тема: «Как Гусь и Лягушки украшали кораблик флажками и Кораблик Плюх-плюх отправился в путешествие», «Как Гусь и Лягушки гостили на Чудо-островах».

Материалы: игра «Кораблик «Плюх-плюх», «Черепашки «Пирамидки» (по количеству детей), «Чудо-крестики 1», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), схема «бабочка». Персонажи: Гусь, Лягушки, Китенок Тимошка, Краб Крабыч.

Развивать умения определять высоту предметов, понимать пространственные характеристики «справа налево», находить фигуры по цвету, размеру, сравнивать предметы по цвету.

Развивать умения сортировать фигуры по форме и называть её, составлять силуэт «бабочка» по образцу, складывать фигуру «мышка» за счет перемещения частей в пространстве.

Тренировать мелкую моторику пальцев и кисти, координацию «глаз-рука».

4.

Занятие 21, 22. Тема: «Как друзья вытаскивали друг друга из кустов», «Как Лопушок помог Гусенице Фифе».

Материалы: игры «Кораблик «Плюх-плюх», «Чудо-соты 1», пособия «Лепестки», «Коврограф «Ларчик», «Разноцветные веревочки», игры по количеству детей. Персонажи: Гусь, Лягушки, Краб Крабыч, Лопушок, Гусеница Фифа.

Развивать умения определять высоту предметов и их количество, составлять силуэт «клюшка» по образцу, видеть в простой ситуации проблему и решать её.

Развивать умения находить фигуры по цвету, составлять из них горизонтальный ряд, называть, на что похожа фигура, определять длину предметов.

Декабрь

1.

Занятие 23, 24. Тема: «Как Пчелка Жужа получила подарок», «Как Девочка Долька готовилась к Новому году».

Материалы: «Чудо-соты 1», пособия «Лепестки», «Разноцветные веревочки», схема «медвежонок», «Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича»  (двухцветный), игры по количеству детей, схемы «ёлочка». Персонажи: Пчелка Жужа, Гусеница Фифа, Девочка Долька.

Развивать умения составлять силуэт «медвежонок» путем наложения частей на схему, понимать пространственную характеристику «справа», определять длину предметов, составлять целое из частей.

Развивать умения составлять силуэты «ёлочка» по образцу, сравнивать их по высоте и ширине, складывать «конфету» путем перемещения частей в пространстве.

2.

Занятие 25, 26. Тема: «Как Лопушок и Гусеница Фифа украшали Новогоднюю ёлку», «Как украшали ёлочку на Чудо-островах».

Материалы: игры «Фонарики», «Фонарики «Ларчик», пособия «Коврограф «Ларчик», «Разноцветные веревочки», схема «башенка» «Чудо-соты 1», «Чудо-крестики 1», игры по количеству детей. Персонажи: Гусеница Фифа, Лопушок,  Пчелка Жужа, Галчонок Каррчик, Краб Крабыч.

Развивать умения группировать фигуры по форме или цвету, составлять силуэт «башенка» путём наложения частей на схему, делать аппликацию геометрических фигур, придумывать на что похожи фигуры.

Развивать умения составлять гирлянду из фигур-головоломок по заданному алгоритму (цвет, количество, форма частей), сравнивать по цвету.

3.

Занятия 27, 28. Тема: «Как Китёнок Тимошка и Медвежонок Мишик подготовили ёлочные игрушки».

Материалы: игры «Чудо-крестики 1», «Чудо-соты 1» (по количеству детей), схема «маска». Персонажи: Китёнок Тимошка, Медвежонок Мишик.

Развивать умения находить фигуры по форме, составлять целое из двух частей, понимать пространственные характеристик «посередине», «слева», «справа», составлять силуэт «маска» по схеме и конструировать силуэт «ёлочная игрушка», рассказывать о нём.

4.

Занятия 29, 30. Тема: «Как праздновали Новый год на поляне Чудесных цветов», «Как праздновали Новый год в Цифроцирке».

Материалы: игры «Кораблик «Плюх-плюх», «Чудо-цветик», «Фонарики», «Черепашки «Пирамидка», «Черепашки «Ларчик», (по количеству детей), схема «клоун». Персонажи: Девочка Долька, Гусь, Лягушки, Магнолик.

Развивать умения сравнивать предметы по количеству, определять высоту, тренировать мелкую моторику пальцев и кисти.

Продолжать развивать умения сортировать фигуры по размеру, выкладывать из них горизонтальные ряды по цветам радуги, составлять силуэт «клоун» путем наложения частей на схему , беседовать на тему «Клоун».

Январь

2.

Занятия 31,32. Тема: «Как зверята готовили свои корзинки», «Как зверята ходили в лес за грибами».

Материалы:

Обучающие:

  • продолжать учить детей определять высоту предметов, их порядковый номер, решать логическую задачу на определение формы предмета.

Развивающие:

  • развивать понимание пространственных характеристик «низкий», «высокий», «верхний», «нижний», «между»;
  • тренировать мелкую моторику рук и координацию действий «глаз - рука».

Воспитательные:

  • воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.

3.

Занятие 33,34. Тема: «Как Крутик По играл с Медвежанком», «Как Паучок вспоминал путешествие на море».

Обучающие:

  • познакомить с новой игрой «Танграм»;
  • учить составлять фигуры животных по схемам в масштабе 1:1;

Развивающие:

  • развивать  игровые умения (принятие задания, анализ образца, воссоздание изображения);
  • упражнять в нахождении лишней фигуры в ряду (пластинки), умении объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор;
  • упражнять в умении высказывать предположения о правильном решении поставленной задачи.

Воспитательные:

  • воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.

4.

Занятия 35,36. Тема: «Как Гусеница Фифа подарила Лопушку чайник», «Как лягушки развешивали флажки на кораблике».

Развивать умения составлять силуэт «чайник» по схеме, анализировать его, называть части, беседовать о их назначении, складывать фигуры «конфета» и «шоколадка» путем перемещения частей в пространстве.

Продолжать развивать умения понимать пространственные характеристики, сортировать предметы по цвету и пространственному расположению, конструировать контур «флажок» по образцу, придумывать, на что он похож.

Февраль

1.

Занятия 37, 38. Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие

(«Танграм»), «Лепестки»)

3 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (звери)»

4 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (птицы)»

«Методика ознакомления с игрой»

(распечатка)

Обучающие:

  • учить самостоятельно составлять фигуры животных и птиц из деталей игры, используя схемы уменьшенного масштаба;
  •  упражнять в установлении закономерности в расположении элементов игры «Лепестки» и    ее продолжении.  

 Развивающие:

  • развивать  умение объединения выделенных при анализе компонентов целого, пространственного воображения;
  • развивать пространственную ориентировку, умение словами обозначать направление предмета (влево, вправо, налево, направо);  
  • закреплять умение  наклеивать полученное изображения на лист.

Воспитательные:

  • формировать  доброжелательные отношения между  педагогом и детьми.

2

Занятия 39, 40. Тема: «Найди фигуру»

 («Танграм», «Геоконт», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина, стр.42)

Обучающие:

  • учить находить среди деталей игры «Танграм»  соответствующие знаково-символическому коду, познакомить с обозначением – размера         , расшифровывать (декодировать) с отрицательной частицей «не»         ;
  • продолжать учить детей  создавать контуры геометрических фигур с помощью резинок на поле игры «Геоконт» по знаково-символическому коду.
  • в правильном употреблении грамматических категорий (окончание прилагательных);
  • развивать  у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, умение видеть  противоположные свойства в предметах

Воспитательные:

  • формировать умение слушать и слышать

задание взрослого до конца.

3

Занятия 41, 42. Тема: «Как гусеница Фифа наряжалась»

(«Сложи узор» Никитина, пособие «Коврограф «Ларчик», «Эталоны цвета», «Прозрачный квадрат»)

Стр. 49 и стр. 158  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • учить складывать фигуру «Бантик» из кубиков игры «Сложи узор» по схеме путем перемещения  частей в пространстве;                                                                                                                                                            
  • продолжать формировать умение придумывать и конструировать головной убор (шляпа)  для сказочного персонажа по замыслу.

Развивающие: 

  • развивать умение ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
  • развивать творческое воображение, умение рассказывать о назначении предметов.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к конструктивной деятельности;

4.

Занятия 43, 44. Тема: «Волшебные превращения счетных палочек»

Обучающие:

  • учить детей составлять геометрические фигуры и узоры из геометрических палочек, пользуясь схематичным изображением;
  • упражнять в счете (учить отсчитывать нужное количество палочек);

Развивающие:

  • развивать конструктивные возможности, пространственное воображение, смекалку, сообразительность;
  • способствовать развитию новых способов действия при решении поставленных задач.

Воспитательные:

  • развивать и поддерживать активность и самостоятельность у детей.

Март

1.

Занятия 45, 46. Тема: «Вечернее представление в Цифроцирке»

(«Прозрачная цифра», пособие «Коврограф «Ларчик» - «Цветные квадраты», «Забавные цифры», «Сложи узор»

Стр. 60  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • продолжать учить  детей сортировать предметы и сравнивать их по цвету, составлять цифры 1,2,3 путем наложения пластинок друг на друга и на трафарет;
  • закреплять умение составлять фигуры из кубиков игры «Сложи узор» по  схеме № 9 («фонарик»);

Развивающие:

  • развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, умение анализировать и обобщать.

Воспитательные:

  • воспитывать произвольность поведения, волевые качества.

2

Занятие 47, 48. Тема: «Как малыш Гео нашел грибы»

««Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича (двухцветный), «Забавные цифры»)

Стр. 65 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • учить конструировать объемную фигуру «самолет» путем перемещения частей в пространстве;
  • упражнять в соотношении цифры и количества, отсчитывании заданного количества предметов и делении их на подгруппы.

Развивающие:

  • формировать умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на основе этих связей.
  • развивать умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;

Воспитательные:

  • продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.

3.

Занятие 49, 50. Тема: «Как Медвежонокс Галчонком поссорились и помирились»

«Выбери фигуры» пособие «Логика» М.В.Кралина, «Чудо-соты», «Танграм»)

Стр. 67 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера», предлагать варианты решения проблемной ситуации;
  • упражнять в расшифровке (декодировании) несложной информации о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям и  с отрицательной частицей «не»;

Развивающие:

  • развивать элементы логического и конструктивного мышления, память, умение работать со схемой;
  • помогать детям сравнивать и делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности.

Воспитательные:

воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач, работать в парах.

4.

Занятие 51, 52. Тема: «Как артисты Цифроцирка плавали на Кораблике  Плюх-Плюх»

(«Кораблик  Плюх-Плюх», пособие «Коврограф «Ларчик», «Колумбово яйцо»)

Стр. 82 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • закреплять умение группировать предметы по цвету, определять высоту, находить предметы  по порядку, сортировать их по пространственному положению;
  • учить самостоятельно составлять силуэт  «Рыбка» по схеме из деталей игры «Колумбово яйцо».

Развивающие:

  • развивать умение решать логическую задачу на поиск предмета по признаку;
  • продолжать развивать конструктивные умения, речевую активность, волевые качества.

Воспитательные:

  • развивать коммуникативные  навыки, воспитывать желание вовремя придти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.

Апрель

1.

Занятие 53, 54. Тема: «Как артисты Цифроцирка получили волшебную стрелочку»

(«Прозрачный квадрат»,  «Чудо-цветик», «Забавные цифры», «Колумбово яйцо»)

Стр. 85 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • упражнять в нахождении геометрических фигур по форме;
  • учить придумывать и составлять сюжетную картинку «Что увидели друзья?» из деталей игры «Колумбово яйцо».

Развивающие:

  • развивать умение составлять силуэт «стрелочка» приемом наложения пластинок на схему, конструировать силуэт «мостик» из частей по образцу;
  • формирование творческого воображения, целостности восприятия, внимания.

Воспитательные:

  • поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр;
  • развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.

2.

Занятие 55, 56. Тема: «Как гусеница Фифа вырастила цветы»

(«»Чудо-соты», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособие «Коврограф «Ларчик», «Геовизор»)

Стр. 93 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • учить детей устанавливать последовательность событий, называть этапы процесса выращивания растений;
  • закреплять представления о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник, умение конструировать их за счет перемещения частей в пространстве;
  • учить детей обводить (зарисовывать)  полученное изображение на листе.

Развивающие:

  • развивать умение решать логическую задачу на определение предмета по признакам, словесно-логическое мышление;
  • продолжать формировать умение работать с конструктивными схемами, придумывать и конструировать силуэты «цветы»;
  • активизировать речевую деятельность.

Воспитательные:

  • воспитывать отзывчивость, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр и желание оказывать им помощь.

3.

Занятие 57, 58. Тема: «Как у гусеницы Фифы осыпался цветок»

(«Лепестки», » пособие «Логика» М.В.Кралина (знаки - символы), наборы геометрических фигур, «Геоконт»)

Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • закреплять умение понимать порядковый счет, пространственное положение предметов относительно друг друга и плоскости;
  • упражнять в умении расшифровывать (декодировать) знаково-символические обозначения, понимать отрицание «не», выборе геометрических фигур, соответствующих этим обозначениям.

Развивающие:

  • развивать творческое воображение, умение придумывать названия цветку, изображение вазы на поле игры «Геоконт»;
  • развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные:

  • формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение.

4.

Занятия 59, 60. Тема: «Как на Чудо-островах появилась необычная машина»

(«Чудо-соты», «Танграм»)

Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • закреплять знания о видах транспорта (наземный, воздушный, водный), составлять силуэт «легковая машина» по образцу, заменять в нем одни части на другие;
  • учить самостоятельно придумывать силуэт «лодочка» из деталей игры «Танграм», называть геометрические фигуры,  их размер и количество.

Развивающие:

  • развивать элементы логического мышления, выделять в предмете хорошее и плохое (технология ТРИЗ), решать проблемную ситуацию;
  • развивать целостное восприятие, устойчивость внимания.

Воспитательные:

  • развивать инициативность, самостоятельность
  • продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата

Май

1.

Занятия 61, 62. Тема «Как друзья помогли Девочке Дольке»

(«Чудо-цветик», «Колумбово яйцо», пособие «Коврограф «Ларчик»)

Стр. 102 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • упражнять в умении устанавливать закономерность в расположении фигур и, руководствуясь ею выкладывать ряд из фигур;
  • учить составлять целое из 5 частей, понимать соотношение целого и части.

Развивающие:

  • развивать умение конструировать по собственному замыслу силуэт «цветок» из деталей игры «Колумбово яйцо», придумывать ему название и для чего он нужен;
  • формировать произвольность внимания, творческое воображения, целостность восприятия.

Воспитательные:

  • поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки, желание оказывать им помощь.

2.

Занятия 63, 64. Тема: «Как друзья играли с Крутиком  По»

(«Прозрачный квадрат», «Счетные палочки»)

Обучающие:

  • познакомить с вариантом игры «Прозрачный квадрат» - «Вертикальное домино»;
  • учить решать логическую задачу на преобразование одной фигуры в другую путем перемещения заданного количества деталей (домик – флажок: № 8).

Развивающие:

  • развивать любознательность и пытливость;
  • стимулировать детей к проговариванию своих действий;
  • развивать инициативность, самостоятельность в создании образов различных персонажей.

Воспитательные:

  • развивать коммуникативные навыки: умение работать в парах, договариваться, помогать друг другу и соблюдать очередность.

3.

Занятия 65, 66. Тема: «Как Ворон Метр спас команду кораблика Плюх-Плюх»

(«Кораблик Плюх-Плюх», «Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)

Стр. 109 «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • закреплять умение сортировать флажки по цвету и пространственному положению, менять пространственное положение флажков в зависимости от задания;
  • упражнять в нахождении предметов по высоте.

Развивающие:

  • развивать словесно-логическое мышление, умение видоизменять силуэт путем изменения количества деталей и их расположения;
  • закреплять умение самостоятельно работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «жук» и «рыбка» (№18)

Воспитательные:

  • воспитывать умение проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

4.

Занятия 67, 68. Тема: «Как Галчонок Каррчик помогал Пчелке Жуже».  

(«Прозрачный квадрат», пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)

Стр. 114  «Сказки Фиолетового леса»

Обучающие:

  • упражнять в расположении цветных карточек по цветам радуги, умении видеть ошибку и исправлять ее;
  • развивать понимание пространственных отношений, умение словами обозначать положение карточки

( между, после, перед, после, впереди, за);

Развивающие:

  • закреплять умение сортировать пластинки игры по нарисованным геометрическим фигурам, составлять из них квадраты путем наложения друг на друга;
  • закреплять навык работы с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «китенок»;
  • продолжать развивать зрительно-моторную координацию, умение обводить части на листе бумаги, дорисовывать изображение, рассказывать о его содержании.

Воспитательные:

  • стимулировать проявление самостоятельности и инициативности в процессе игр.

3. Соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта ДО.

Программа дополнительных платных услуг составлена с учетом ФГОС дошкольного образования, в которых утверждены основные принципы, цели и задачи.

Основные принципы:

  • самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии;
  • создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
  • формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности,
  • содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей.

Стандарт позволяет решить основную цель - обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.

ФГОС нацеливает на решение следующих задач:

  • сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;
  • формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
  • обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

В соответствии с ФГОС программа платных услуг направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, его всестороннего и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития. Методика работы кружка «Занимательная математика»  направлена на освоение детьми задач образовательных областей:

  • коммуникативно-личностное развитие;
  • познавательно-речевое развитие;
  • художественно-эстетическое развитие;
  • физическое развитие.

Программа учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников группы, членов их семей и педагогов, и  ориентирована на сложившиеся традиции  группы.

В соответствии с ФГОС создана предметно-развивающая среда:

  • развивающие игры математического характера: «Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Прозрачная цифра», «Чудо – соты», «Двухцветный квадрат Воскобовича»,  «Чудо-цветик», «Чудо-крестики», «Прозрачный квадрат» «Сложи узор», «Танграм», «Колумбово яйцо».  
  • игры с буквами, звуками, слогами и словами: «Яблонька», «Парус», «Снеговик», «Шнур-затейник», «Читайка на шариках 1»,  «Читайка на шариках 2».  
  • универсальные игровые обучающие средства: Коврограф  «Ларчик», «Игровизор».

4. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Формы организации работы с детьми:

1. Логико-математические игры.

2. Интегрированные игровые занятия.

3. Совместную игровую деятельность детей и взрослых.

4. Конструктивную деятельность.

5. Развлечения.

Методы: игровые, практические, словесные.

  1. Игровые приемы:
  • манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;
  • побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).
  1. Практические приемы:
  • манипуляция,
  • превращение,
  • складывание,
  • выбор,
  • складывание,
  • показ,
  • совместные действия,
  • сравнение.
  1. Словесные приемы:
  • диалог с игровыми персонажами,
  • объяснение,
  • описание,
  • рассказ,
  • сказка,
  • уточнение,
  • стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование,  оценка, взаимооценка, саморефлексия);
  • игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при закреплении материала).

Формы организации работы с родителями:

  • консультации о подборе развивающих игр для детей 4 -5 лет;
  • индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
  • развлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания  с показом фрагментов деятельности детей;
  • совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;
  • подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
  • организация «Домашней игротеки»;
  • разъяснительная и образовательная работа.

Методы и приемы:

  • Словесные (беседы с родителями, рассказ о работе).
  • Наглядные (реклама, просмотры материалов и документов).
  • Практические (показ предоставляемых услуг)

Литература:

  1. Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
  2. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С-Петрбург, 2003.
  3. Т.Г.Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.

Краткая характеристика логических операций, доступных для детей

среднего возраста.

Сравнение – относительно простая логическая операция, она заключается в установлении сходства или различия предметов по признакам.

Анализ – логический прием, заключающийся в разделении предмета на отдельные части. Анализ проводится для выделения признаков, характеризующих данный предмет или группу предметов.

Синтез –мысленное соединение частей предмета в единое целое с учетом их правильного расположения в предмете.

Упорядоченность действий – логический прием, формирующий навыки последовательных действий.

Систематизация – приведение  в систему, расположение  объектов в определенном порядке, установление между ними определенной  последовательности.

Обобщение -  процесс познания, состоящий в мысленном выделении признаков, свойств предметов, явлений и объединении их на основе общности существенных черт.

Классификация –распределение предметов по группам (классам) на основании общих признаков..

Классификация включает такие логические действия, как:

1.     выделение общего признака – основание классификации;

2.     деление на классы по основанию классификации.

         Логическая связка «не» - очень важная для развития логического мышления и речи. С помощью «не» производится логическая операция отрицания.

Игры

Цель

1. «Цифроцирк»

  • Формирование представлений о количественном составе чисел, обучение счету.
  • Совершенствование мелкой моторики руки и умений следовать внутреннему плану действий.
  • Знакомство с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа.
  • Усвоение счета и отсчета в пределах десяти.
  • Развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и объединять.

2.  «Чудо-соты»

  • Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, мелкой моторики руки и умения конструирования целых фигур из частей.
  • Развитие сенсорных способностей: восприятие цвета, формы, величины, глазомера.
  • Развитие познавательных и творческих способностей, совершенствование процессов логического мышления.
  • Знакомство  с приемами сложения предметов из частей по образцу, развитие умения самостоятельно создавать образы предметов и называть их.

3.  «Кораблик Плюх-Плюх»

  • Совершенствование интеллекта.
  • Тренировка мелкой моторики рук.
  • Развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке (флажок), количественном и порядковом счете, составе числа.
  • Развитие умений решать логико-математических задач.

4.  «Чудо-цветик»

  • Освоение состава числа в пределах 10, соотношения целого и части (дробей).
  • Развитие умения составлять целое из частей по схематичному рисунку и собственному замыслу.
  •  Формирование умения анализировать, сравнивать.
  •  Развитие внимания, памяти, воображение, творческих способностей.
  •  Развитие мелкой моторики рук.

5. «Прозрачный

квадрат»

  • Знакомство  с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов.
  • Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического и пространственного мышления, творческого воображения.
  • Знакомство с такими физическими свойствами, как гибкость, прозрачность.
  • Развитие умения находить геометрические фигуры на пластинках и объединять их в группы, конструировать квадраты из 2-3 геометрических фигур, складывать из пластин простые фигуры,  созданию образов объектов по собственному замыслу.

6. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

  • Развитие тонкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять.
  • Усвоение эталонов формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины) и приёмов конструирования геометрических фигур,  алгоритмов сложения предметных форм.
  • Освоение приемов конструирования - сложения плоскостных и объемных фигур.
  • Развитие умения самостоятельно создавать образы объектов и называть их.

7.Эталоны цвета «Лепестки»

  • Знакомство с основными цветами радуги и количественным счетом.
  • Формирование умения  отсчитывать нужное количество и определять порядковый номер.
  •  Знакомство  с понятием пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, слева, справа, рядом, между).
  • Развитие внимания, памяти, воображения, цветовосприятия, мелкой моторики руки, речи.

8. «Прозрачная цифра»

  • Знакомство с такими свойствами предметов, как гибкость и прозрачность.
  • Развитие умения классифицировать предметы по определенным признакам, сортировать пластинки по цвету, количеству, расположению полосок.
  •  Усвоение  знаний о том, что один и тот же образ может быть воспроизведен различными способами.
  • Формирование конструктивных навыков, умения составлять знаки и фигуры по образцу и по памяти.
  • Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов.
  • Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического  мышления, творческого воображения и творческих способностей, мелкой моторики рук и речь.

9. «Геовизор»

  • Развитие интеллектуальной сферы.
  • Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система координат, количественный счет, деление целого на части, симметрия; обучение решению логико-математических задач.
  • Развитие внимания, памяти, логического и пространственного мышления, воображения и творческих способностей, тренировка мелкой моторики рук.
  • Освоение технических умений рисовать предмет по заданным точкам различными способами.

10.«Игровизор»

  • Совершенствование психических процессов  и развитие математических представлений, знакомство  с предметным и природным миром.  
  • Развитие сенсорных и познавательных способностей; с помощью зрительного, тактильного и осязательного анализаторов учить конструировать  разнообразные фигуры.
  • Развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений, памяти, речи, пространственного мышления и творческого воображения. Готовить детей к простейшему программированию.

11. «Шнур-затейник»

  • Развитие творческих и сенсорных способностей, мышления, памяти, внимания и воображения.
  • Формирование речевых навыков, интеллектуальных способностей, подготовленности руки к письму.

12. «Геоконт»

  • Развитие сенсорных и познавательных способностей, умения называть отрезки, простейшие геометрические фигуры, освоение цветов радуги.
  • Развитие умения самостоятельно создавать образцы объектов.

Специальные «ключевые слова и фразы» способствуют активизации мыслительных процессов ребёнка или группы детей:

  • ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания: «соотнесите», «перечислите», «расскажите», «сформулируйте», «опишите», «установите» и т.д.;
  • ключевые слова и фразы, направленные на активизацию понимания: «расскажите своими словами»; «опишите, что вы чувствуете относительно…»; «суммируйте»; «покажите взаимосвязь»; «объясните смысл» и т.д.
  • ключевые слова и фразы, направленные на активизацию применения: «покажите как…»; «продемонстрируйте»; «объясните цель применения» и т.д.;
  • ключевые слова и фразы, направленные на активизацию анализа: «сравните»; «разложите по порядку»; «объясните, как и почему»; «разложите на составляющие» и т.д.;
  • ключевые слова и фразы, направленные на активизацию синтеза: «придумайте»; «создайте»; «что произойдёт, если…»; «придумайте другой вариант» и т.д.;
  • ключевые слова и фразы, направленные на активизацию оценки: «выберите то, что вам больше нравиться»; «отберите и выберите»; «что вы думаете о …»; «подскажите критические замечания» и т.д.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказка на песке»

Программа составлена для воспитанников дошкольных образовательных учреждений с ОВЗ.С учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Программа рассчитана на 2 года. Образовательный процесс стро...

" Поможем жителям Фиолетового леса" по играм Воскобовича

Занятие было представлено на Воспитатель года по играм Воскобовича. Охвачены все области ФЭМП для средней группы....

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «НАРОДНЫЕ ИГРЫ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ  «НАРОДНЫЕ ИГРЫ»...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Сказки на степ-платформах"

Обогащение двигательного опыта детей, разучивая танцевальные композиции сказочного характера на степ-платформах....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально- педагогической направленности «Развиваемся играя» занятия для малышей, с использованием элементов методики М.Монтессори» для детей от 3 до 4 лет срок реализации 1

Представлен опыт работы по программе "Развиваемся играя" с детьми раннего возраста...

ВЫПИСКА ИЗ ПРИКАЗА № 574 от «01» октября 2024г.О предоставлении дополнительных образовательных и иных услуг в ДОУ в 2024– 2025 учебном году» Дополнительная общеразвивающая программа «Сказки фиолетового леса» по обучению детей 5-6 лет

Кружок "Сказки фиолетового леса"...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ «Играем и развиваемся»

Наше время – это время перемен, России нужны люди, способные принимать кардинальные решения, и это актуально. Кто сейчас в детском саду, завтра будут строить наше общество. Опираясь именно на ло...