Создание ситуации успеха для детей 4-5 лет с ОВЗ (ТНР) в рамках дополнительного образования
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Создание ситуации успеха для детей 4-5 лет с ОВЗ (ТНР) в рамках дополнительного образования Выполнил: Евстафьева Елена Борисовна Воспитатель гр.№4 МДОУ «Детский сад №23»

Слайд 2

Ситуация успеха, как сочетание условий для достижения значительных результатов Педагог должен помнить, что ребенку необходимо помогать добиваться успеха в образовательной деятельности, который достигается через создание для ребенка ситуации успеха . С педагогической точки зрения, ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание условий, с помощью которых создается возможность достижения значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Слайд 3

Преимущества дополнительного образования Работа с детьми в рамках дополнительного образования позволяет в полной мере реализовать ситуацию успеха для детей. Дополнительное образование одной из своих форм имеет, прежде всего, такое преимущество, как работа в малых группах. В группе 5-6 человек каждый ребенок имеет возможность проявить себя. В рамках дополнительного образования всем детям удаётся пережить радость достижения, осознать свои возможности и поверить в себя.

Слайд 4

Методика «Сказки Фиолетового Леса» Для детей среднего дошкольного возраста в нашем детском саду в рамках дополнительного образования мы предлагаем совместную деятельность педагога с детьми по методике Татьяны Григорьевны Харько «Сказки Фиолетового леса ». Данная методика осуществляет интегрированное развитие детей через игровую форму с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича и сюжета сказок Фиолетового леса.

Слайд 5

Цель методики «Сказки фиолетового леса» - развитие познавательно-творческих способностей детей 4-5 лет в условиях организации этого процесса в игровой форме.

Слайд 6

Методика предполагает решение следующих задач 1. Стимулировать у дошкольников желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через сенсомоторные действия с предметами. 2. Совершенствовать у детей процессы анализа, сравнения и синтеза, воображения и памяти. 3. Способствовать накоплению детского познавательно-творческого опыта через практическую деятельность. 4. Поощрять у детей проявление самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности. 5. Развивать у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, видеть противоположные свойства в предметах и явлениях. 6. Создавать условия для становления у дошкольников элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач.

Слайд 7

Для реализации методики автор Т.Г.Харько предлагает два варианта создания специфической среды в виде сказочного Фиолетового Леса. Первый вариант – это организация реально существующей среды в отдельной комнате или игровом уголке на тему «Фиолетовый Лес». Это мир фантазии и творчества, населенный необычными существами, в котором есть сказочные поляны, города, озёра, ручьи, острова, школы и др., связанные с играми определенной направленности и линиями усложнения. Второй вариант – это использование воображаемого Фиолетового Леса в совместной деятельности детей и взрослых. В этом случае используются только сюжетные линии сказок и фигурки персонажей к ним.

Слайд 8

Мы выбрали для себя второй вариант по причине отсутствия возможности выделения отдельной комнаты или уголка. 1 вариант 2 вариант

Слайд 9

Игровые действия представляют из себя складывание, нанизывание на стержень или шнурок, прикрепление частей к игровому полю, конструирование по образцу и замыслу, шнурование, составление из частей.

Слайд 10

Использование сказочных сюжетов и сказочной среды, завуалированность задач и заданий дают нам возможность делать обучение опосредованным, придать игровую форму взаимодействия нас – взрослых с детьми, реализуя игровую мотивацию. Всё это создаёт эмоционально положительный фон, вызывает ощущение радости и переживание удовлетворения от деятельности. В результате даже наши дети с ОВЗ (ТНР) эффективно развиваются в соответствии с принципом «Не навреди» и достигают хороших результатов в познавательно-творческом развитии.

Слайд 11

Спасибо за внимание!